UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

PLAN DE TESIS

“EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ACADÉMICA Y COMPETENCIAS DOCENTES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN -
UNFV - 2013”

PRESENTADO POR

ING. CRISTHIAN DETTER MIÑANO CABRERA

LIMA – PERÚ

2017

IV
4
 SUMARIO
Pág.
RESUMEN 11

ABSTRACT 12

INTRODUCCIÓN 13

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Situación Problemática 15
1.2. Formulación del problema 20
1.3. Objetivos 22
1.3.1. Objetivo general 22
1.3.2. Objetivos específicos 22
1.4. Justificación 23
1.5. Alcances y limitaciones 24
1.6. Formulación de las hipótesis 25
1.6.1. Hipótesis general 25
1.6.2. Hipótesis específicas 25
1.7. Identificación y clasificación de las variables 26

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

1. Antecedentes de la investigación 27
2. Bases teóricas 34
2.1. Evaluación 34
2.1.1. Características de toda evaluación 35
2.1.2. Importancia de la evaluación 37
2.1.3. Principios que orientan la evaluación 39
2.1.4. Objeto de evaluación institucional en la educación superior 40
2.1.5. La evaluación en la educación superior, tendencia global 41
2.1.6. La evaluación y la acreditación dos conceptos cercanos 44
2.1.7. Concepto de acreditación 46

2.2. Gestión Académica 48

2.2.1. La gestión académica en la universidad 50
2.2.2. Principios de la gestión total de la calidad en la gestión 51
académica
2.2.3. Modelos de gestión académica contemporáneas 53
2.2.4. El gestor y los modelos de gestión académica 57
contemporáneos
2.2.5. Perspectivas analíticas sobre la gestión académica de la 59
educación superior
2.2.6. Características y tendencias de la gestión académica de la 63
educación superior
2.2.7. Exigencias en la gestión académica de la educación superior 64

V
4
 2.2.8. Gestión académica y calidad en la educación superior 66
2.2.9. Dimensiones de la Gestión Académica 69

2.3. Competencias Docentes 72

2.3.1. Funciones y contexto de la actuación del docente 77
universitario
2.3.2. Formación del docente universitario como factor de las 78
competencias docentes
2.3.3. El perfil competencial del docente universitario 82
2.3.4. Dimensiones de las competencias docentes 88
2.3.5. Evaluación de las competencias docentes 99
2.3.6. Propósitos de la evaluación de las competencias docentes. 102
2.3.7. Factores éticos de la evaluación de las competencias 106
docentes.
2.3.8. Etapas del proceso de evaluación de las competencias 111
docentes
2.3.9. Dimensiones para la evaluación de las competencias 112
docentes

2.3. Formación Profesional 118

2.3.1. Breve reseña de la Formación Profesional en la Educación 121
superior
2.3.2. Calidad de la Formación Profesional 122
2.3.3. Principios de la Formación Profesional 123
2.3.4. Importancia de la Formación Profesional 124
2.3.5. Formación inicial docente en educación 125
2.3.6. Principios sobre los que debe basarse la formación del 126
docente en educación
2.3.7. Formación inicial del docente en educación por competencias 127
2.3.8. Competencias genéricas y específicas en la formación inicial 133
del docente en educación
2.3.9. Caracterización de las universidades en la formación inicial 137
de docentes
2.3.10. Dimensiones de la formación profesional del docente 140

3. Glosario de términos 145

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Operacionalización de variables 154
3.2. Tipificación de la investigación 158
3.3. Estrategia para la prueba de Hipótesis 158
3.4. Población y muestra 160
3.5. Instrumentos de recolección de datos 163
3.5.1. Elaboración de instrumentos 163
3.5.2. Confiabilidad de los instrumentos 164
3.5.3. Validez de los instrumentos 165

5
V
CAPÍTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN

4.1. Análisis e interpretación de los datos de las variables 167

independientes
4.1.1. Información relacionada a la variable Gestión Académica 167
4.1.2. Análisis e interpretación de los resultados por dimensiones 171
de la variable Gestión Académica
4.1.3. Análisis de medidas de tendencia central y dispersión de la 173
variable Gestión Académica
4.1.4. Información relacionada a la variable Competencias 174
Docentes
4.1.5. Análisis e interpretación de los resultados por dimensiones 178
de la variable Competencias Docentes
4.1.6. Análisis de medidas de tendencia central y dispersión de la 180
variable Competencias Docentes
181
4.2. Análisis e interpretación de los datos de la variable dependiente 181
4.2.1. Información relacionada a la variable Formación Profesional 185
4.2.2. Análisis e interpretación de los resultados por dimensiones
de la variable Formación Profesional 187
4.2.3. Análisis de medidas de tendencia central y dispersión de la
variable Formación Profesional 226

4.3. Proceso de prueba de hipótesis 189

4.3.1. Prueba de Normalidad de las variables independientes y la 189
dependiente
4.3.2. Prueba de correlación de variables según las hipótesis 195
general
4.3.3. Prueba de correlación de variables según las hipótesis 200
específicas

4.4. Discusión de los resultados 204

- CONCLUSIONES 207

- RECOMENDACIONES 210

- PROPUESTA DE MEJORA (PROPUESTA:GIU) 212

- BIBLIOGRAFÍA 220

- ANEXOS 227

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