Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Gomez Garcia 02-06-18

Didáctica
Nombre: Luis

Las actividades están diseñadas para alumnos de 3 curso de ESO en clase de Lengua Inglesa y son
las siguientes :
1.Elaboración de un kahoot (juego interactivo de preguntas y respuestas) por parte de los alumnos ,
que serán divididos en grupos (por ejemplo 4 grupos de 7 alumnos en un aula de 28 estudiantes) .
Cada estudiante tiene que elaborar una pregunta en Presente Simple sobre “healthy food , eating
habits , a balanced diet or a healthy lifestyle” (unidad sobre la que se ha trabajado previamente) .
Después se juntan todas las preguntas del grupo y los propios alumnos crean un documento de
Microsoft Word con las siete preguntas y se lo envían al profesor por e-mail o formato digital USB ,
que organiza las preguntas y enseña a los alumnos a introducirlas en el kahoot . Una vez hecho esto
, el profesor proyecta el juego en clase y comienza la competición entre los cuatro grupos , que
formulan en voz alta las preguntas que han elaborado . El ganador será el grupo que responda
correctamente y argumente mejor sus respuestas .
Objetivos:
-Producir preguntas sencillas escritas en Presente Simple .
-Responder y expresarse oralmente de forma independiente en tiempo presente en contextos
próximos al alumno (comida , rutinas ) .
-Aprender léxico relacionado con ámbitos familiares para el alumno (comida , rutinas , vida sana ) .
-Valorar la lengua Inglesa como instrumento para comunicarse .
- Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo , rechazando la discriminación y fomentando la
interacción social .
Contenidos:
-Formulación de preguntas sencillas yes/no y Wh-
-Narración y descripción de sucesos presentes por medio del Presente Simple
-Comprensión de preguntas escritas y orales acerca de los hábitos alimenticios y una vida saludable
-Uso de léxico relacionado con la comida y la vida saludable .
-Uso de Presente Simple y los adverbios de frecuencia( always , usually , often , sometimes , never /
Word order/ Pronombres interrogativos( who ,what , where , which , when , how , how often , why ,
how much , how many) .
Competencias:
Una de las competencias LOMCE fundamentales que se trabajan es la competencia lingüística , ya
que se trata de que los estudiantes mejoren su dominio de la lengua extranjera por medio de las
actividades organizadas en el aula . Otra competencia que se trabaja es la competencia digital ,
puesto que los alumnos están utilizando las TIC para producir e intercambiar
información( elaboración del juego interactivo ) sobre un determinado tema , en este caso hábitos
alimenticios saludables , lo que nos lleva directamente al uso de la competencia social y cívica . Al

TEMA 9 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Gomez Garcia 02-06-18
Didáctica
Nombre: Luis

educar a los estudiantes sobre hábitos saludables hacemos referencia a la competencia cívica , ya
que educamos al consumidor ( educación en valores ) . A través de la interacción oral en clase se
fomenta la competencia social de los alumnos , que participan de una manera democrática
respetando los turnos de los diferentes equipos . Otra competencia que se trabaja es la de aprender
a aprender , puesto que los alumnos se planifican para resolver las tareas(preguntas del juego)y son
conscientes de los procesos de aprendizaje .
Recursos y agrupamiento :
Los recursos usados serán de dos clases :humanos (el docente y el aprendizaje alumno-alumno) y
materiales . En este caso se precisan un proyector y dos ordenadores en el aula , uno para cada dos
grupos de alumnos (14 personas escriben las preguntas en cada ordenador) , aunque la realización
de esta actividad en una sala de ordenadores reduciría el tiempo de la misma (un ordenador por
grupo y otro para que el profesor muestre cómo introducir las preguntas en el juego).
En cuanto al agrupamiento , comentar que los alumnos alcanzan mejores niveles de aprendizaje
con las actividades en las que participan varios miembros y que se alejan un poco de las rutinas del
aula , ya que su motivación se ve aumentada y por lo tanto , el propósito final de la consecución de
objetivos está más cerca . Además , este tipo de actividades fomenta el aprendizaje colaborativo ,
por eso la agrupación en grupos de 7 alumnos , para que juntos elaboren las cuestiones que se
preguntarán posteriormente
2.Juego de “Blip” . Para este juego se necesitan diferentes flashcards(tarjetas o cartulinas) con el
nombre y la imagen de un verbo en Inglés (laugh , cry , breath ,read , etc) . Se divide la clase en 7
grupos de 4 alumnos y se juega en parejas , es decir , cada 2 alumnos cogen una flashcard y los
otros 2 les hacen preguntas del tipo “Do you blip every day? , Are you blipping now? , Did you blip
yesterday? , What part of your body do you use to blip?” , donde la palabra “blip” sustituye al verbo
que tienen que tratar de adivinar . Una vez acertado se cambia de pareja y así sucesivamente .
Objetivos:
-Producir preguntas orales sencillas sobre información personal mediante los Present
tenses(Presente Simple y Continuo) .
-Producir preguntas orales sencillas sobre información personal mediante los Past tenses(Pasado
Simple y Continuo) .
-Expresarse y responder oralmente a preguntas de información personal de manera independiente.
-Valorar la lengua Inglesa como instrumento para comunicarse .
- Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo , rechazando la discriminación y fomentando la
interacción social .
Contenidos:
-Formulación de preguntas sencillas yes/no y Wh-

TEMA 9 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Gomez Garcia 02-06-18
Didáctica
Nombre: Luis

-Comprensión de preguntas orales sobre información personal

-Narración y descripción de sucesos presentes sobre información personal por medio de los
Present tenses(Presente simple y Continuo)
-Narración y descripción de sucesos presentes sobre información personal por medio de los Past
tenses(Pasado simple y Continuo)
-Uso de Presente Simple y los adverbios de frecuencia( always , usually,etc. ) / Word order/
Pronombres interrogativos( who ,what , where,etc.)/Present continuous and time expressions( now
, at the moment)/Past simple and time adverbs(ago , last , yesterday)/Past continuous ,when and
while .
Competencias:
La competencia lingüística se ve desarrollada durante toda la actividad , que tiene la mejora en el
uso de la lengua como su objetivo fundamental . También se desarrollan otras competencias clave
como la competencia social , que se ve reflejada en el diálogo en clase . Este actividad de
interacción social en el aula requiere que ambas parejas(la que pregunta y la que responde)
mantengan el respeto y respeten sus turnos de intervención . La competencia de aprender a
aprender aparece relacionada con el proceso de aprendizaje , en el que el alumno es consciente de
que todas las estrategias usadas servirán para un aprendizaje más efectivo .
Recursos y agrupamiento :
Los recursos usados serán de dos clases : humanos (el docente , que transmite sus conocimientos y
el aprendizaje alumno-alumno) y materiales (simplemente el juego de tarjetas o flashcards) .
El agrupamiento de estudiantes mencionado anteriormente facilita el diálogo y la interacción del
alumnado , que se sentirá más cómodo interactuando con otros alumnos en vez de con el profesor ,
y es importante en pareja para garantizar la participación de todos .

BIBLIOGRAFÍA
-Competencias clave . Ministerio de Educación , Cultura y Deporte . recuperado de
https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-
bachillerato/competencias-clave/competencias-clave.html
- Real Decreto 1105/2014 , del 26 de diciembre. Boletín Oficial del Estado , de sábado 3 de enero de
2015 .

TEMA 9 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)