I.

- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. - UGEL : Nº 01 S – J – M.
1.2. - I.E. : Nº 7265 “José Carlos Mariátegui”
1.3.- Grado y Sección : 5º “C”
1.4.- Ciclo :V
1.4.- Turno : Tarde.
1.5.- Docente : ELIZABETH SANCHEZ QUISPE
1.6.- Director (e) : JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI
II.-
TÍTULO DE LA UNIDAD
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. En el aula del sexto grado “C” de la I.E. Nº 7265 “José Carlos Mariátegui” de Portada III de Manchay, distrito de
Pachacamac, se observa en algunos estudiantes y padres de familia, la poca integración , en cuanto al mejoramientos de los aprendizajes y en las
relaciones armónicas que se debe dar entre ellos., debido a que muchos de los estudiantes y padres de familia provienes de familias disfuncionales, en
donde no se fortalece los lazos de integración debido a diferente factores, ocasionando en los estudiantes, el desinterés de participar en forma integrada,
en las diferentes actividades programadas ,en cuanto a sus aprendizaje, y en tener una buena relación con sus compañeros y otros miembros de la familia
escolar y en cuanto a los padres el desinterés de involucrarse en el proceso de aprendizajes de sus y en su desarrollo emocional. Ante esta situación nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué afecta que no exista integración entre los estudiantes y padres de familia? ¿Cuál será la causa de esta falta de
integración? ¿En que ayudaría que exista una mejor integración? ¿Qué podríamos hacer para revertir esta situación?

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias en las diferentes actividades programadas, que les permita una
toma de decisiones, para revertir dicha situación.

IV.- DURACION:

Inicio Termino Días Semanas

12 DE junio 07 de julio 20 4
V- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJES EVALUACION

Se comunica Obtiene información del Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Rubrica
texto oral Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la Participa en
oralmente en
información o mantener el hilo temático. exposiciones.
su lengua

materna. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, Opina sobre la
consecuencia y contraste) a través de algunos referentes y conectores. importancia de
integración.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Lista de cotejo
 Adecúa el texto a propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del Escriben .
Escribe
la situación género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el
diversos
comunicativa. registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y Elaboración de
tipos de
 selecciona algunas fuentes de información complementaria. organizadores
COMUN ICACIÓN

textos en su
 Organiza y visuales
lengua
materna. desarrolla las  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
ideas de forma en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales
coherente y de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para ampliar la
cohesionada. información, sin digresiones o vacíos.
Lee diversos  Obtiene  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Lista de cotejo
tipos de información del encuentra en distintas partes del texto.
texto escrito. Elaboran resumen
textos escritos
 Infiere e interpreta  Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando de párrafos.
en su lengua
información del se encuentra en distintas partes del texto o al realizar una lectura
materna.
texto. intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos
 Reflexiona y complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de
evalúa la forma, el acuerdo con las temáticas abordadas. Identifica las ideas
contenido y el principales y
contexto del texto.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
secundarias..

personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema

 central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y

sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para

interpretar su sentido global.

M
Traduce cantidades a
A “Resuelve
expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
problemas numéricas
Listas de cotejo
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
T de cantidad para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de

E adición, sustracción, multiplicación y división con números

naturales, y de adición y sustracción con decimales.
M ● Usa estrategias y
procedimientos
A de estimación y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Resolución de
problemas de
cálculo comparación de fracciones, suma, resta y multiplicación. fracciones.
T

I
● Comunica su comprensión
C sobre los números y las
operaciones.
A
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
● Modela signos y expresiones verbales) su comprensión de:
Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
objetos con formas
fracciones.
geométricas y sus

transformaciones
Representaciones
Resuelve
● Comunica su graficas.
problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
comprensión sobre las
forma, objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo
movimiento y formas y relaciones
teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
localización geométricas
Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a los puntos cardinales
(sistema de referencia). Asimismo, describe los cambios de tamaño y
ubicación de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en
el plano cartesiano.
 ● Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
Problematiz hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea
Indaga Maquetas Ficha de
a situaciones para hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina
mediante observación
hacer indagación
métodos las variables involucradas.
científicos
para
construir • Propone un plan para observar las variables del problema de
conocimient
● Diseña indagación y controlar aquellas que pueden modificar la
os
estrategias para experimentación, con la finalidad de obtener datos para
hacer indagación comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales
Explica el Exposiciones Listas de cotejo.
y herramientas, así como fuentes que le brinden información
mundo
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
físico,
basado en Comprende y usa medidas de seguridad necesarias.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

conocimiento conocimientos
s sobre los seres
científico vivos, materia y
energía, experimentos
biodiversidad, Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos
Tierra y universo. y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo
el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes
que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organizadores

organismo. visuales.

Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se

forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra
y su relieve.
 Construye Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad, Reflexiona sobre Lista de cotejo
su identidad Se valora a sí reflexiona sobre situaciones en las que es necesario su conducta
mismo. sobreponerse a pérdidas o cambios en las relaciones.

● Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución

Elaboran
educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad cultu-
organizadores
ral del país. visuales

Convive y ● Participa en diversas actividades con sus compañeros

participa en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio
democrátic personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante
exige un trato respetuoso por parte de sus compañeros. Participa de
amente en actividades de
la búsqueda aprendizajes
del bien
PERSONAL SOCIAL

común.
● Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y
” se plantea comportamientos tomando en cuenta las normas
sociales y los principios éticos.
Reflexiona y
.
argumenta
Muestra interés por participar en actividades que le permitan Organizadores
éticamente
relacionarse con sus compañeros y personas de distintas visuales
culturas para conocer sus costumbres.

● Establece relaciones con sus compañeros sin Compromisos.

Interactúa con discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción
todas las personas. entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y
estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales,
entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de
sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
 “CONSTRUYE • Conoce a Dios y Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y
SU asume su identidad fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
IDENTIDAD religiosa y espiritual Ficha de
COMO como persona digna, aplicación.
Escriben
PERSONA libre y trascendente. peticiones para
HUMANA, mejorar sus
AMADA POR actitudes.
DIOS, DIGNA, Cultiva y valora las
LIBRE Y manifestaciones
TRASCENDEN religiosas de su
TE, entorno
COMPRENDIE • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en
argumentando su fe
NDO LA el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno
de manera
DOCTRINA DE comprensible y
SU PROPIA respetuosa. Reflexionan su
RELIGIÓN,
relación con sus
EDC. RELIGOSA

ABIERTO AL
compañeros a
DIÁLOGO
Actúa través de
CON LAS QUE
coherentemente en • Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de parábolas.
LE SON
razón de su fe según Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, fraterna y solidaria con
CERCANAS”
los principios de su los demás.
“ASUME LA conciencia moral en
EXPERIENCIA situaciones concretas
DEL de la vida. Escribe
ENCUENTRO compromiso de
PERSONAL Y mejorar su
COMUNITARI convivencia con
O CON DIOS sus compañeros y
EN SU Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar los demás.
PROYECTO DE actitudes de cambio a nivel personal y comunitario
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA”
 ” “CREA Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación
PROYECTOS y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.
DESDE LOS Elaboran el
LENGUAJES Explora y
Describe y analiza las cualidades periódico mural
ARTÍSTICOS” experimenta los
lenguajes del arte. • de los elementos visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que .Elaboran títeres.
Aplica procesos percibe en manifestaciones artístico-culturales y establece
creativos.
relaciones entre sus
ARTE Y CULTURA

hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan

diseñan sus
pancartas

Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, y

técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto, incluyendo propuestas de
artes integradas.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO.
ACTITUDES
Respetan los derechos de los demás.
Interactúan en una convivencia sana entre los miembros de la comunidad educativa.
Proponen los acuerdos de convivencia.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier deferencia de género.
VII.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES MARTES MIEROLES JNUEVES VIERNES

02 03 04
L.M E.F P.S
Representamos Compartimos nuestra
conjuntos. historia familiar
ARTE
RELIGION
C.T.A
Creamos dibujos utilizando
Conocemos como se los colores primarios. Valoramos a la sagrada
produce un embrazo familia
C.I CTA TUTORIA.
“Leemos un cuento sobre la familia” Conocemos cómo se produce
un embarazo

07 08 09 10 11
E.F
L.M C.I L.M P.S
Resolvemos problemas Conocemos las clases de Identificamos las fortalezas y
Elaboramos una tarjeta de invitación a debilidades de la vida familiar.
de conjunto. mama. conjunto.
ARTE
PLAN LECTOR Elaboran el trabajo a mama.
C.I C.T.A RELIGION
Leemos una historia de una madre.
Conocemos el sistema CTA .
PERSONAL
reproductor masculino y Conocemos el sistema Mostramos que Maria es
Redactamos nuestro proyecto de
vida familiar
femenino reproductor masculino y Madre de la Iglesia y
Quiénes forman mi familia’
femenno Madre de los creyentes
c.I
Escribimos un poema a
mama. TUTORIA.
14 15 16 17 18
L.M C.I L.M P.S
Elaboramos presupuestos Desarrollamos nuestra creatividad E.F Tenemos derecho a la salud
remunerativos Elaboremos una receta. usando fracciones.
y a servicios médicos de
C.I calidad
Una carta para nuestros PLAN LECTOR C.T.A ARTE
compañeros y familia. ¿Cuáles son las etapas de un parto?
Elaboramos el álbum familiar RELIGION
C.I
PERSONAL CTA
Redactamos compromisos y retos
¿En qué trabajos se desempeñan para la buena convivencia familiar TUTORIA.
nuestros padres? LM

21 22 23 24 25
L.M C.I . L.M P.S
Sumamos y restamos PLAN LECTOR Compartiendo más que la unidad, E.F Identificamos los oficios y
Leemos para buscar profesiones
fracciones.
información sobre las funciones
de la familia ARTE
C.I
C.T.A RELIGION
PERSONAL
CTA

TUTORIA
28 29 30 31
L.M C.I L.M E.F
Resolvemos problemas de
Repartimos buscando equivalencias fracciones
PLAN LECTOR ARTE
C.I C.T.A
¿Cómo manejo los conflictos
con mis padres y compañeros? CTA
PERSONAL

VIII.- BILIOGRAFÍA
● LIBROS Del MED.
Diseño curricular nacional. Perú. 2017
● Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.
● Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.
Internet
Cartilla de planificación.

PROF.LILIA ARAUJO ZELADA DIRECTOR