PRUEBA 7° BÁSICO 2014

COLEGIO POETA RUBÉN DARÍO

MAIPÚ

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES GENERALES
• Lea antes de responder.
• El puntaje total de la prueba es de 40 puntos.
• Las respuestas se marcan con una X en la hoja de respuesta.
• Tienes 90 minutos como máximo para contestar.
• Cuidar ortografía en la hoja de respuesta (nombre y apellidos).
• Si tienes dudas consulte sólo a la profesor/a.
• 1 punto equivale cada respuesta.
• La prueba consta de cuatro ítem (ítem I contenidos de lenguaje, ítem II
conocimientos básicos gramaticales, ítem III manejo de conectores y
ítem IV comprensión explícita, implícita y lexicología contextualizada).

PRIMERA SECCIÓN

En las preguntas 1 hasta la pregunta 16 se plantean problemas acerca de conceptos

básicos de Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales
derivan una o más preguntas.

1. Según Román Jakobson los factores de la 3. Es un tipo de texto en que el autor comunica su
comunicación en su totalidad son: punto de vista personal sobre un tema.

A. Emisor, mensaje y receptor. A. La columna de opinión.

B. Emisor y receptor. B. Reportaje.
C. Emisor, receptor, mensaje, contexto y C. Entrevista.
canal. D. Noticia.
D. Sólo Canal. E. Argumento.
E. Ninguna de las anteriores.

2. La entrevista debe poseer cómo elemento

intrínseco:
4. El sujeto y el predicado deben
A. Un entrevistador y entrevistado. poseer específicamente:
B. Un entrevistador.
C. Un entrevistado. A. Un lexema.
D. Preguntas concisas. B. Un sintagma.
E. Subjetividad. C. Lingüística.
D. Un adverbio.
E. Un núcleo.
5. Según los factores de la comunicación el
autor en un texto literario es:
A. El canal.
B. El receptor.
C. El emisor.
D. El contexto.
E. Ninguna de las anteriores.
6. ¿Cómo estarán las mujeres afganas?
Me gustaría saber qué está pasando con
las mujeres de Afganistán. Hace mucho que
no se habla de ellas. Y cuando digo que me
gustaría saber lo que les ocurre, me estoy
refiriendo a sus realidades cotidianas. Por
ejemplo a si han perdido el miedo a ir sin la
terrible burka sobre sus cuerpos, o a si ya
pueden salir con cierta “normalidad” por las
calles de sus ciudades, o a si las niñas
pueden ir al colegio como sus compañeros
masculinos. No me refería a si pueden o no
votar, o ser representantes públicas o tener
un status de completa igualdad con respecto
a los hombres. Hace tiempo que no
sabemos casi nada de ellas, al menos no
salen como reclamo publicitario para, en
cierto modo, justificar una guerra.
A. Argumentativo.
B. Publicitario.
C. Informativo.
D. Propagandístico.
E. De opinión.
7. Las partes estructurales de la noticia en
su totalidad son:
A. Epígrafe, titular, bajada y lead.
B. Lead, editorial y epígrafe.
C. Epígrafe y editorial.
D. Bajada y epígrafe.
E. Ninguna de las anteriores.
8. La función de los medios masivos de
comunicación es:
A. Ser un canal incomunicativo.
B. Ser un canal transmisor.
C. Ser un canal trasmisor que facilita
la comunicación personal.
D. Ser un canal transmisor que facilita
la comunicación impersonal.
E. Sólo comunicar lo necesario.
9. La finalidad de los Medios Masivos de
Comunicación es:
A. Informar, entretener y ser objetiva.
B. Informar, entretener y educar.
C. Sólo informar.
D. Sólo entretener.
E. Ser objetiva.
10.
La frase “Aljibes para la tortuga mora” según la
estructura de la noticia corresponda a:
A. Objetividad.
B. Hecho.
C. Evidencia.
D. Columna de opinión.
E. Ninguna de las anteriores.
11. Entre las partes de la entrevista encontramos:
A. La presentación suele ser extensa.
B. El cuerpo de la entrevista debe estar formado por
preguntas solamente.
C. La presentación debe ser breve y el cuerpo debe
estar formado por preguntas y respuestas.
D. El cierre de la entrevista debe ser extenso.
E. Ninguna de las anteriores.
12. Los tipos de narrador según la persona gramatical
se clasifican en:
A. Narrador testigo.
B. Sólo primera persona.
C. Sólo segunda persona.
D. Primera, segunda y tercera persona.
E. Narrador testigo, omnisciente y objetivo.
13. La finalidad del texto de opinión es: SEGUNDA SECCIÓN

En las preguntas 17, 18 y 19 se plantean preguntas

A. Convencer y persuadir.
B. Sólo convencer.
C. Sólo el predominio de la objetividad.
D. La coherencia.
E. La cohesión.
14. El texto autobiográfico posee:
A. Acontecimientos que son episodios ficticios.
B. Hechos que no se conforman.
C. No hay estructura del tiempo.
D. No existe narrador.
E. Relato está ordenado en inicio, desarrollo y
final.
15. La descripción subjetiva es:
A. Aquella que refleja las cosas como son en
realidad.
B. Aquella que señala los elementos con rasgos
que se puedan comprobar por cualquier
persona.
C. Aquella en que el autor nos manifiesta sus
sentimientos.
D. Aquella en que el autor refleja sus sentimientos
o emociones y a la vez describe.
E. Ninguna de las anteriores.
16. “En verdad, el aspecto externo de Momo era un
poco extraño y tal vez podía asustar algo a la
gente que da mucha importancia al aseo y al
orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo
que ni con la mejor voluntad se podía decir si
tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo muy
ensortijado, negro como el pez, y parecía
no haberse enfrentado nunca a un peine o unas
tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy
hermosos y también negros como el pez y
unos pies del mismo color, pues casi siempre
iba descalza”.
acerca de conceptos básicos de ortografía acentual,
puntual y lexicología. Léalos con atención antes de
contestar.
17. En el siguiente ejemplo qué tipo de acento
encontramos:
“Raúl”.
A. Sintagma.
B. Diacrítico.
C. Dierético.
D. Adverbio.
E. Lexema.
18. Identifica el ejemplo de tildación diacrítica
con monosílabo:
A. Sí: adverbio de afirmación.
B. Antes: adverbio de tiempo.
C. Poco: adverbio de cantidad.
D. Mi: Adjetivo posesivo.
E. Tampoco: adverbio de negación.
19. Identifica la palabra subrayada en el
siguiente ejemplo:
“Mi vida es genial”.
A. Adjetivo determinativo numeral.
B. Adjetivo determinativo de distancia.
C. Adverbio de cantidad.
D. Adjetivo determinativo de pertenencia.
E. Adverbio de tiempo.
TERCERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS,
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas (20 y 21) contienen un enunciado
incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con
los conectores en un aspecto teórico y de ejemplificación
para restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

¿Qué tipo de descripción encontramos? 20. Se atribuye a Cicerón la idea de que la creación
A. Prosopografía. artística es imitación de la vida, espejo de
B. Etopeya. costumbres………………… imagen de la
C. Retrato. verdad.”
D. Topografía. A. ni
E. Subjetiva. B. o
C. pero
D. e
E. asimismo
 Al tercer año, un joven y gallardo joven hijo del
21. ...................... me siento en casa cuando estoy a rey ateniense Egeo, llamado Teseo, se ofreció
orillas del mar,...................puedo construirme una voluntariamente, pues se consideraba capaz de
patria...............la espuma de las olas. enfrentar y dar muerte al minotauro.
A. Sólo porque con
B. Siempre y entre Al enterarse el Rey Minos, expresó:
C. A veces más aún desde
D. A menudo pues hasta Como miembro de la familia real estás eximido de
E. Sólo por eso bajo ir como víctima. Pero si insistes, te diré que,
aunque mates al minotauro, jamás encontrarás la
salida del laberinto.
CUARTA SECCIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA -No me importa- respondió el joven Teseo, me
basta con matar al monstruo y ser útil a Atenas.
Instrucciones:
Ariadna, quien escuchó el diálogo, secretamente,
Esta sección contiene varios textos de diversas por la noche se acercó al joven y le entregó un
extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de puñal y un ovillo de hilo, diciendo:
preguntas:
-Con este puñal mágico, podrás atravesar el
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en corazón del minotauro, y si sigues el hilo de este
una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida
ovillo podrás hallar la salida.
de cinco opciones, una de las cuales elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado.
Agradecido quedó el joven Teseo, y penetró en el
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted laberinto, desenvolviendo el ovillo de hilo. Durante
deberá responder de acuerdo con el contenido de los horas recorrió el laberinto hasta enfrentarse con la
fragmentos y de su información explícita e implícita bestia. Después de ardua lucha, logró atravesar el
acerca de esos contenidos (22 hasta la pregunta 40). corazón del monstruo con el puñal que le entregara
la bella Ariadna. El minotauro expiró entre
TEXTO 1 convulsiones. Y Teseo rescató a sus compañeros,
TESEO Y EL MINOTAURO con los que emprendió el camino de regreso
siguiendo el hilo.
Al recibir la noticia el Rey Minos, sintió un inmenso
dolor, pero inmediatamente se despertó en él un Fue aclamado por la gente de Cnosos por
irrefrenable deseo de venganza, y marchó con un haberlos liberado del monstruo y del salvaje
numeroso ejército a sitiar a Atenas, hasta que logró castigo que año a año debían tributar al minotauro.
que se rindieran incondicionalmente, e impuso
condiciones y penas terribles. Teseo, victorioso, regresó a Atenas en su nave
con las velas desplegadas.
Entre sus condiciones, estableció que durante
nueve años, los atenienses debían enviar a la isla 22. El texto hace referencia:
de Creta a siete robustos jóvenes y a siete A. La cultura Araucana.
doncellas, quienes serían las víctimas que se B. La cultura Española.
ofrecerían para ser devorados por el minotauro. C. La cultura Maya.
D. La cultura Griega.
El minotauro, mitad hombre y mitad toro, vivía en E. La cultura Asiática.
un laberinto, cercano a Cnosos, capital de Creta.
Estaba encerrado en dicho laberinto y se alimentaba 23. El propósito del párrafo
de carne humana, de esclavos y prisioneros de dos es:
guerra, así como los jóvenes atenienses, que A. Devorar a Teseo.
enviaba el rey Minos. B. Devorar a raquíticos jóvenes
C. Devorar a valientes jóvenes.
Año a año, llegaban los mensajeros de Creta a D. Ofrecerían víctimas para ser
elegir a sus víctimas. devoradas.
E. Salvar a las pobres víctimas.
24. En el párrafo cuatro el espacio físico es:
TEXTO 2
A. Cnosos
EL RUISEÑOR Y LA ROSA
B. Monte.
C. Creta.
“-Dijo que bailaría conmigo si le llevaba una rosa
D. El laberinto.
roja -se lamentaba el joven estudiante-, pero no
E. Ninguna de las anteriores.
hay una solo rosa roja en todo mi jardín.
Desde su nido de la encina, oyóle el ruiseñor. Miró
25. ¿Por qué razón Teseo decide pelear con el
por entre las hojas asombrado.
minotauro?
-¡No hay ni una rosa roja en todo mi jardín! -gritaba
el estudiante.
A. Para matar al minotauro y ser útil para el mundo.
Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.
B. Sólo para hacer justicia.
-¡Ah, de qué cosa más insignificante depende la
C. Para matar al minotauro y ser útil a Atenas.
felicidad! He leído cuanto han escrito los sabios;
D. Sólo para matar al minotauro.
poseo todos los secretos de la filosofía y encuentro
E. Matar al minotauro y ser útil para su esposa.
mi vida destrozada por carecer de una rosa roja.
-He aquí, por fin, el verdadero enamorado -dijo el
26. ¿Cuál es el tema principal del quinto párrafo?
ruiseñor-. Le he cantado todas las noches, aún sin
conocerlo; todas las noches les cuento su historia
A. Resaltar la terquedad de Teseo.
a las estrellas, y ahora lo veo. Su cabellera es
B. Resaltar la cobardía de Teseo.
oscura como la flor del jacinto y sus labios rojos
C. Resaltar la valentía de Teseo.
como la rosa que desea; pero la pasión lo ha
D. Resaltar el poder del minotauro.
puesto pálido como el marfil y el dolor ha sellado
E. Resaltar la ignorancia de Teseo.
su frente.
-El príncipe da un baile mañana por la noche -
murmuraba el joven estudiante-, y mi amada
27. ¿Teseo cómo logra escapar del laberinto?
asistirá a la fiesta. Si le llevo una rosa roja, bailará
conmigo hasta el amanecer. Si le llevo una rosa
A. Con las marcas realizadas por una daga.
roja, la tendré en mis brazos, reclinará su cabeza
B. Al escuchar los gritos de Ariadna.
sobre mi hombro y su mano estrechará la mía.
C. Al escuchar el monstruoso ruido del minotauro
Pero no hay rosas rojas en mi jardín. Por lo tanto,
quien escapaba de Teseo.
tendré que estar solo y no me hará ningún caso.
D. Con las migajas de pan que dejó antes de entrar
No se fijará en mí para nada y se destrozará mi
al laberinto.
corazón”.
E. Con el ovillo del hilo.
30. En el texto anterior el narrador qué
28. El texto 1 presenta un narrador:
predomina es:
A. Protagonista.
A. Omnisciente.
B. Objetivo.
B. Conocimiento relativo.
C. Omnisciente.
C. Testigo.
D. Conocimiento relativo.
D. Protagonista.
E. Testigo.
E. Ninguna de las anteriores.
29. Teseo qué tipo de personaje es:
31. La actitud del joven estudiante
A. Episódico.
es:
B. Secundario.
A. Ira.
C. Estático.
B. Alegría.
D. Evolutivo.
C. Indiferencia.
E. Antagónico.
D. Desesperación.
E. Compasivo.
Texto 3
El niño que vende zumos de fruta
La capital afgana está inundada de vendedores
callejeros, muchos de ellos niños que no acuden al
colegio por ayudar a su familia.
El niño Omid se esfuerza en meter las semillas
de la granada 3, un fruto muy afgano, en una
batidora de otro siglo. Se ayuda de una lata de
zumo sin tapa para alcanzar la medida exacta,
aquella que diferencia uno bueno de otro mediocre.
Cada día abre el puesto de la calle Shani Now, en
el corazón de Kabul, a las ocho de la mañana y lo
cierra pasadas las nueve. Delante de él se mueve
el tráfico infernal y los humos que se van quedando
como parte del paisaje. Tiene 12 años, los ojos
grandes y unos dientes que se le adelantaron al
resto del cuerpo en eso de llegar a hombre.
Asegura que acude a la escuela cuando su padre
le da el relevo, pero son ya las once de la mañana
y eso, al menos hoy, no ha sucedido. En su
carromato de licuador profesional de zumos
expone plátanos, manzanas, zanahorias y
granadas. Sus cuatro frutas favoritas, que en esto
de la miseria también funciona la especialización.
Cada vaso se paga a 40 afganis, algo menos de un
dólar, y declara que al día hace una caja de mil
afganis, unos 30 dólares.
Omid es pobre, como la mayoría de los niños de
esta ciudad llena de pequeñas historias de
esperanza. Cuando se le pregunta qué desea ser
de mayor dice que no sabe, aún no ha tenido
tiempo para pensarlo.
Después de preparar dos zumos para unos
clientes encorbatados, pues aquí también se
practica una especie de fast food callejero, como
en Nueva York, el niño corrige la primera
respuesta: "Me gustaría ser médico".
Trabaja seis días por semana. Cierran los
viernes, el día santo de los musulmanes. Tiene
suerte porque en muchos de los oficios que
pueblan la ciudad descansar un día es cosa de
ricos, o quizá mejor, de clase media, que los ricos
libran dos.
Ese día me quedo muchas horas en casa, estoy
demasiado cansado. A veces salgo con mis
amigos y juego un poco al fútbol. Me gustan el
Real Madrid y el Barcelona y también me gusta
hacer volar cometas".
Omid es el mayor de cinco hermanos y sobre
sus hombros ya siente una especie de peso
familiar que le hace encorvarse hacia delante.
Antes de comenzar la charla, cuando el traductor le
explicaba de qué quería conversar el extranjero, el
niño licuador de zumos respondió con un
enigmático "No estoy preparado".
La capital afgana está inundada de vendedores
callejeros, muchos de ellos niños que se escapan
de las horas de colegio para ganar unos afganis
con los que ayudar a la familia, que el hambre
tiene más agujeros y prioridades que la cultura.
Pero en estas cosas de qué poner delante en la
vida, si comer hoy o prepararse para comer mejor
en un mañana que nunca llega, niños como Omid
dan vueltas y vueltas a la pobreza sin hallar una
puerta de salida, una escapatoria, y son tantos que
al final es el país entero, con sus guerras y
tradiciones.
Todos esperan que la máquina de la miseria se
pare, deje de girar, para bajarse de ella y correr,
pero ninguno de los que dan vueltas a los zumos, a
las armas, a las corrupciones es consciente de que
nadie excepto ellos puede detener. El problema es
el interruptor. Averiguar dónde está para apagar de
una vez el dolor y rabia que fabrica la guerra.
32. Según el texto leído, por qué muchos niños
afganos no van a la escuela?
A. Porque en Afganistán no están interesados en
la educación.
B. Debido a las múltiples ofertas comerciales de
Kabul, la capital afgana.
C. Debido a las precarias ofertas comerciales de
Kabul, la capital afgana.
D. Porque deciden ayudar a sus familias.
E. Debido a la pobreza de sus colegios.
33. ¿Cuál es la actividad de Omid?
A. Vendedor ambulante de jugos.
B. Vendedor callejero de frutas.
C. Comerciante de fast food.
D. Licuador de helados de fruta.
E. Vendedor ambulante de música.
34. ¿Cuántas horas trabaja Omid?
A. 8 horas.
B. Más de 13 horas.
C. 10 horas.
D. Mediodía.
E. 24 horas.
35.¿Qué puede concluir de la siguiente afirmación?
“Asegura que acude a la escuela cuando su
padre le da el relevo, pero son ya las once
de la mañana y eso, al menos hoy, no ha
sucedido”.
A. Omid no le gusta ir a la escuela.
B. Que Omid frecuentemente no va a la escuela.
C. Que el padre de Omid se retrasó ese día.
D. Que su padre tiene otro trabajo.
E. Que su padre no tiene trabajo.
36. ¿Qué piensa el narrador de la realidad de
Omid?
A. Que es injusta y sin salida.
B. Que es irremediable.
C. Que es típica en los países pobres.
D. Que se debe actuar para cambiarla.
E. Que la vida es compleja.
37. ¿Qué tipo de texto es el leído?
A. Cuento.
B. Noticia.
C. Texto informativo.
D. Texto de opinión.
E. Leyenda.
TEXTO 4 EL FENIX, AVE DE LUZ
Según esta mitología, el Fénix habitaba el
Jardín del Paraíso; su hogar era un rosal. Cuando
la pareja primigenia (Eva y Adán) fue desterrada
de allí por un ángel, de la espada de este ser
angélico brotó una chispa que desató el incendio
de su nido.
Sin embargo, por ser el Fénix el único ser que
evitó comer la fruta prohibida, recibió un regalo sin
precedentes: el don de la inmortalidad. Desde
entonces, es capaz de renacer de sus propias
cenizas. También se le atribuye otra habilidad: la
de curar enfermedades o dolencias al sólo
contacto con sus lágrimas.
El ave conocía el momento en que moriría… La
víspera de su muerte, preparaba un lecho de
hierbas olorosas, ponía un huevo -al que
empollaba durante algunos días y después se
auto-incendiaba. La mitología no precisa si el pájaro
comenzaba a arder accidentalmente o por efecto de su
voluntad.
Después de quemarse por completo y convertirse en
cenizas, el cascarón del huevo empollado se rompía
para dar nacimiento al mismo Fénix. Esta ceremonia
se cumplía sistemáticamente cada quinientos años...
Según la iconografía del Cristianismo, esta benéfica
criatura es un símbolo de la resurrección: encarna a
Cristo Jesús.
En sentido amplio, esta criatura mitológica es un
símbolo del resurgimiento espiritual y físico, de la
pureza y la inmortalidad. La potencia interior de esta
ave se hace evidente al renacer de sus escombros.
Por último, en el antiguo Egipto y en la Grecia clásica
se lo consideraba una deidad.
Sin embargo, por ser el Fénix el único ser que evitó
comer la fruta prohibida, recibió un regalo sin
precedentes: el don de la inmortalidad. Desde
entonces, es capaz de renacer de sus propias cenizas.
También se le atribuye otra habilidad: la de curar
enfermedades o dolencias al sólo contacto con sus
lágrimas.
38. ¿Por qué el ave Fénix recibió un regalo sin
precedentes?
A. Porque habitaba en el jardín del paraíso.
B. Porque conocía el momento de su muerte.
C. Porque es un ser con grandes poderes.
D. Porque es un ser evolucionado.
E. Porque no comió la fruta prohibida.
39. Lee la palabra subrayada y responde
¿qué significa benéfica?
A. Maligna.
B. Extraña.
C. Frívola.
D. Oscura.
E. Beneficiosa.
40. El mensaje central del texto es:
A. Sólo conocer el lugar de su procedencia.
B. Conocer el lado oscuro del ave Fénix.
C. Conocer solamente el regalo que recibió el ave
Fénix.
D. Explicar la inmortalidad del Fénix.
E. Explicar la mortalidad del Fénix.