Institución Educativa “Clorinda Matto de Turner”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

I. DATOS INFORMATIVOS:
o DREC : Cusco
o UGEL : Cusco
o DOCENTES : Prof. Daniel Ttito Silva
Prof. Ybeth Duran Arancibia
o GRADO Y SECCIONES : 4to “A”, “B, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”, “I”, “J”
o HORAS SEMANALES : 4 horas
o TURNOS : Mañana y Tarde

TITULO DE LA UNIDAD
La Reproducción

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
LOS INSECTOS, CLAVE EN LA REPRODUCCION DE LAS PLANTAS
Las abejas son uno de los principales polinizadores que existen en el mundo animal, tanto para las especies silvestres como para los cultivos. Por ejemplo,
el alto, el ciruelo, los cítricos, las manzanas, las hortalizas, las leguminosas, el girasol, el algodón, entre otros dependen de la polinización para su
reproducción.
Las abejas viven en sociedades altamente organizadas dentro de una colmena. La abeja reina es la única hembra fértil de la colmena y su papel es la
reproducción. Los zánganos, machos fértiles tienen el rol de fecundar a la reina. Las obreras hembras estériles, tienen como funciones la construcción
y el cuidado de la colmena, formada por panales de cera cubiertos de miel, además de proveer alimento y protección al resto de la colmena.
La reina pone dos tipos de huevos: no fecundados y fecundados. Los primeros dan origen a los zánganos, los segundos a hembras que pueden convertirse
en nuevas reinas, si son alimentadas con jalea real, u obreras, caso contrario.
- ¿Cuál es la relación entre las abejas, las plantas y los humanos?
- ¿Qué sucedería si no existieran las abejas?
- ¿Qué tipo de reproducción presentan las abejas?
- ¿Qué otras formas de reproducción tienen los seres vivos?
- ¿Cuál es la finalidad de la reproducción?
Mediante la presente unidad de aprendizaje se desarrollan las competencias Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, indaga,
mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas
de su entorno y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad, mediante el desarrollo de actividades significativas que les
permita reconocer la importancia de la función de reproducción en los seres vivos, como un mecanismo que permite la conservación de las especies,
asimismo comprender las diferentes formas de reproducción en los seres vivos. Como producto realizaran informe de indagación, organizador visual,
afiches, maquetas y laminas ilustrativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Al concluir la unidad habrá realizado indagaciones sobre la reproducción celular y vegetativa, podrá diseñar y construir un prototipo de una estación de
control de plagas permitirá resolver un problema tecnológico. Además podrá realizar explicaciones basadas en conocimientos científicos sobre los
procesos que se realizan en la reproducción, así como asumir una posición critica sobre los aportes de la ciencia y la tecnología relacionada con la
diversidad y el control de plagas.
Como producto realizaran informe de indagación, organizador visual, afiches y laminas ilustrativas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente,
métodos científicos, situaciones. interviniente, que respondan al problema seleccionado por el estudiante.
situaciones
Diseña estrategias  Selecciona tecnicas para recoger datos que se relacionen con las variables estudiadas en su
susceptibles de ser
para hacer una indagacion.
investigadas por la
indagacion.
ciencia.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relacion entre sus hipotesis y los resultados obtenidos en su
información. indagacion, en otras indagaciones o en leyes o principios cientificos; y valida o rechaza la
hipotesis inicial.
 Evalua y comunica  Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Sustenta que los animales originan nuevos organismos a partir de la reproduccion sexual y
asexual.
Explica el mundo  Sustenta que la partenogenesis es una forma de reproduccion asexual.
físico, basado en Comprende y aplica  Sustenta que las caracteristicas que se observan de generacion en generacion dependen de la
conocimientos conocimientos transmision del ADN.
científicos. científicos y  Sustenta que el grano de polen fue de vital importancia para la proliferacion de las plantas en la
argumenta Tierra.
científicamente..  Sustenta que la diversidad de las plantas contribuyo a la diversificacion del grano de polen.
 Sustenta que el polen es importante en la reproduccion de las plantas.
 Sustenta que las plantas se reproducen sexual y asexualmente.
 Sustenta que los animales presentan diferentes estrategias reproductivas que garantizan su
supervivencia.
Diseña y produce  Selecciona y analiza informacion de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que
prototipos
Diseña alternativas de permitan caracterizar el problema.
tecnológicos para
resolver problemas solucion al problema  Describe graficamente los procesos de mitosis y meiosis en la reproduccion celular.
de su entorno.

Construye una Evalúa las  Analiza cuestiones socio científicas en las que se ponen en juego las intenciones del trabajo de
posición crítica implicancias del saber los científicos y los efectos de este en la sociedad y la naturaleza.
sobre la ciencia y la y del quehacer  Evalua las implicancias eticas del desarrollo de las tecnologias que amenazan la sostenibilidad
tecnología. científico y de un ecosistema terrestre o acuatico.
tecnológico.

CAMPO TEMÁTICO
 La funcion de reproducción: Modalidades de reproducción
 La reproducción celular
 Reproducción Asexual
 Reproducción sexual y Meiosis
 La reproducción de las plantas: los musgos y helechos
 La reproducción de las gimnospermas
 La reproducción de las angiospermas
 Gametogénesis y fecundación en los animales
 Desarrollo embrionario en los animales
 La reproducción en los invertebrados
 La reproducción el los vertebrados: peces y anfibios.
 La reproducción el los vertebrados: reptiles y aves
 La reproducción el los vertebrados: los mamíferos
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informes de indagación científica.
 Trípticos
 Exposición
 Organizadores visuales.
 Laminas
 Esquemas ilustrativos
 Maquetas

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión: 1, 2, : La reproducción celular Sesión: 3, 4 Las ventajas del grano de polen
Duración: 4 horas Duración: 4 horas
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que los animales originan nuevos organismos a partir de  Sustenta que el grano de polen fue de vital importancia para la
la reproduccion sexual y asexual. proliferacion de las plantas en la Tierra.
 Sustenta que la partenogenesis es una forma de reproduccion  Sustenta que la diversidad de las plantas contribuyo a la
asexual. diversificacion del grano de polen.
 Sustenta que las caracteristicas que se observan de generacion  Sustenta que el polen es importante en la reproduccion de las
en generacion dependen de la transmision del ADN. plantas.
Campo temático: Campo temático:
- Las reproducción celular: Mitosis y Meiosis - La reproducción en las plantas: los musgos y los helechos
Actividades: - La reproducción de las Gimnospermas
 Lectura del texto escolar Actividades:
 Presentación de video.  Lectura del texto escolar
 Desarrollo de interrogantes.  Presentación de video.
 Trabajo en equipos.  Desarrollo de interrogantes.
 Discusión.  Trabajo en equipos.
 Exposición de conclusiones  Discusión.
 Exposición de conclusiones
Sesión: 5, 6 Las ventajas del grano de polen Sesión 7: La reproducción vegetativa
Duración: 4 horas Duración: 2 horas
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que el grano de polen fue de vital importancia para la  Sustenta que las plantas se reproducen sexual y asexualmente.
proliferacion de las plantas en la Tierra. Campo temático:
- La reproducción Asexual
 Sustenta que la diversidad de las plantas contribuyo a la
Actividades:
diversificacion del grano de polen.
 Lectura del texto escolar
 Sustenta que el polen es importante en la reproduccion de las
 Presentación de video.
plantas.  Desarrollo de interrogantes.
Campo temático:  Trabajo en equipos.
- La reproducción de las Gimnospermas  Discusión.
- La reproducción de las Angiospermas  Exposición de conclusiones
Actividades:
 Lectura del texto escolar
 Presentación de video.
 Desarrollo de interrogantes.
 Trabajo en equipos.
 Discusión.
 Exposición de conclusiones
Sesión 8, 9: La descendencia Sesión 10, 11 : La descendencia
Duración: 4 horas Duración: 4 horas
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que los animales prsentan diferentes estrategias  Sustenta que los animales prsentan diferentes estrategias
reproductivas que garantizan su supervivencia. reproductivas que garantizan su supervivencia.
Campo temático: Campo temático:
- La reproducción en los invertebrados - La reproducción en los vertebrados: Reptiles y Aves
- La reproducción en los vertebrados: Peces y Anfibios - La reproducción en los vertebrados: Los mamíferos
Actividades: Actividades:
 Lectura del texto escolar  Lectura del texto escolar
 Presentación de video.  Presentación de video.
 Desarrollo de interrogantes.  Desarrollo de interrogantes.
 Trabajo en equipos.  Trabajo en equipos.
 Discusión.  Discusión.
 Exposición de conclusiones  Exposición de conclusiones

EVALUACION
Situación de COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Evaluación
 Búsqueda y Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
consulta de
situaciones. independiente, dependiente, interviniente, que respondan al
fuentes de
información problema seleccionado por el estudiante.
(libros, artículos y Indaga, mediante Diseña estrategias  Selecciona tecnicas para recoger datos que se relacionen con las
páginas web)./ métodos científicos, para hacer una variables estudiadas en su indagacion.
Lista de cotejo situaciones indagacion.
 susceptibles de ser Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relacion entre sus hipotesis y los
 Organización del
investigadas por la información. resultados obtenidos en su indagacion, en otras indagaciones o en
debate./ lista de
cotejo ciencia. leyes o principios cientificos; y valida o rechaza la hipotesis inicial.

 Exposiciones Evalua y comunica  Emite conclusiones basadas en sus resultados.

grupales/. lista de
cotejo  Sustenta que los animales originan nuevos organismos a partir de la
 Desarrollo de reproduccion sexual y asexual.
actividades
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la partenogenesis es una forma de reproduccion
propuestas.
/Ficha de físico, basado en conocimientos asexual.
observación conocimientos científicos y  Sustenta que las caracteristicas que se observan de generacion en
científicos. argumenta generacion dependen de la transmision del ADN.
 Trabajo en
científicamente..  Sustenta que el grano de polen fue de vital importancia para la
equipos Ficha de
observación proliferacion de las plantas en la Tierra.
 Elaboración y  Sustenta que la diversidad de las plantas contribuyo a la
presentación de diversificacion del grano de polen.
materiales. / Lista  Sustenta que el polen es importante en la reproduccion de las
de cotejo
plantas.
 Practica de  Sustenta que las plantas se reproducen sexual y asexualmente.
laboratorio./  Sustenta que los animales presentan diferentes estrategias
Informe de reproductivas que garantizan su supervivencia.
laboratorio. Diseña y produce Diseña alternativas de  Selecciona y analiza informacion de fuentes confiables para
 Elaboración de prototipos
maquetas./ ficha solucion al problema formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
tecnológicos para
de observación resolver problemas  Describe graficamente los procesos de mitosis y meiosis en la
de su entorno. reproduccion celular.
 Exposición y
debate grupal./ Construye una Evalúa las implicancias  Analiza cuestiones socio científicas en las que se ponen en juego las
lista de cotejo posición crítica del saber y del intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de este en la
sobre la ciencia y la quehacer científico y sociedad y la naturaleza.
tecnología. tecnológico.  Evalua las implicancias eticas del desarrollo de las tecnologias que
amenazan la sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acuatico.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Ciencia Tecnología y Ambientes 4. Edición 2015- Santillana (Manual para el docente )
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Ciencia Tecnología y Ambientes 4. Edición 2015- Santillana (Libro de actividades para el estudiante )
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria . 2012.Grupo Editorial Santillana
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC:

………………………………………………………….
Prof. Maritza Carmen Huayllani Puma
ASESORA DEL AREA DE C.T.A.

…………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Ybeth Duran Arancibia Prof. Daniel Ttito silva
DOCENTE DEL AREA DE C.T.A. DOCENTE DEL AREA DE C.T.A.
 Institución Educativa “Clorinda Matto de Turner”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VI

I. DATOS INFORMATIVOS:
o DREC : Cusco
o UGEL : Cusco
o DOCENTES : Prof. Daniel Ttito Silva
Prof. Ybeth Duran Arancibia
o GRADO Y SECCIONES : 4to “A”, “B, “C”, “D”, “E”, “F”, “G”, “H”, “I”, “J”
o HORAS SEMANALES : 4 horas
o TURNOS : Mañana y Tarde

TITULO DE LA UNIDAD
La Reproducción Humana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EL EMBARAZO
Claudia y José se casaron hace 10 años. Ellos se conocieron en la secundaria, y al final del ultimo año estaban enamorados, su matrimonio fue celebrado con mucho
amor entre familiares y amigos, quienes les recordaban que al llegar sus hijos, su hogar se colmaría de felicidad.
Luego de años de intenta5rlo, los resultados no fueron satisfactorios. Por eso se encuentran contemplando la posibilidad de someterse a un tratamiento de
reproducción asistida.
La reproducción asistida es el conjunto de tratamientos médicos que facilitan o reemplazan a los procesos naturales de la reproducción sexual frente a una
condición de infertilidad en alguno o en ambos padres. Entre los tratamientos empleados se presentan a la inseminación artificial y a la fecundación in vitro (FIV)
Como cualquier tratamiento medico, la reproducción asistida conlleva algunos riesgos a la salud del futuro bebe y de la madre, por ejemplo embarazos múltiples,
ectópicos, síndrome de hiperestimulación ovárica, o malformaciones congénitas.
¿Por qué buscamos reproducirnos?
¿Qué factores están relacionados con la infertilidad?
¿ Que tratamientos de reproducción asistida es el menos invasivo?
Si la medicina para la reproducción asistida presenta un potencial riesgo a la salud de la madre y del futuro bebe ¿Consideran que los médicos especialistas actúan
de manera correcta al ofrecer estos tratamientos contra la infertilidad?
¿Cómo se forma y desarrolla un embrión?
A través de la presente unidad de aprendizaje se desarrollan las competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos y Construye una
posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad, mediante el desarrollo de actividades significativas que les permita reconocer la importancia de la
función de reproducción en los seres vivos, como un mecanismo que permite la conservación de las especies,
asimismo comprender las diferentes formas de reproducción en los seres vivos.
Como producto realizaran informe, trípticos, organizador visual, afiches, maquetas y laminas ilustrativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir la unidad podrá realizar explicaciones basadas en conocimientos científicos sobre la sexualidad y la reproducción humana, así como asumir una posición
critica sobre los aportes de la ciencia y la tecnología en la reproducción humana
Como producto realizaran informe de indagación, organizador visual, afiches y laminas ilustrativas.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Sustenta la importancia de los organos reproductivos en la conservacion de la especie humana.
 Sustenta que el ciclo menstrual y el ciclo ovarico son causados por por las hormonas.
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la irregularidad del ciclo menstrual depende de muchos factores, los cuale muchas veces
físico, basado en conocimientos ocasionan molestias a las mujeres.
conocimientos científicos y  Sustenta que la menstruacion es un proceso natural que opcurre en todas las mujeres, a menos que esten
científicos. argumenta embarazadas, o exista alguna condicion medica especial.
científicamente..  Sustenta que los metodos quimicos de prevencion del embarazo alteran la reproduccion de hormonas
sexuales.
 Sustenta que los metodos de barrera de prevencion del embarazo tambien previenen las ITS.
 Sustenta que la concepcion de un niño o niña es un proceso de selección natural.
 Sustenta que las tecnicas de reproduccion asistida son un producto de la tecnologia aplicada a la
busqueda del bienestar y realizacion de las personas con dificultades para reproducirse.
 Sustenta que el feto esta protegido de factores externos por medio del liquido amniotico.
 Evalúa las  Analiza como la indagación científica y tecnológica se subordinan a intereses públicos y privados.
implicancias del saber  Analiza las implicancias éticas de los sistemas de reproducción y del uso de objetos tecnológicos en la
Construye una y del quehacer forma de vida de las personas desde diferentes puntos de vista.
posición crítica científico y
sobre la ciencia y la tecnológico.
tecnología.
Toma posición critica  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a
frente a situaciones cuestiones sociocientificas.
sociocientificas.

CAMPO TEMÁTICO
 La reproducción humana: Aparato reproductor masculino y femenino
 La gametogénesis: (espermatogénesis y ovogénesis)
 El ciclo menstrual
 La fecundación
 El desarrollo embrionario humano
 Métodos de prevención del embarazo
 La esterilidad. Técnicas de reproducción asistida
 Embarazo y parto
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Informes de indagación científica.
 Debate.
 Exposición
 Organizadores visuales.
 Laminas
 Esquemas ilustrativos
 Maquetas

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informes de indagación científica.
 Debate.
 Exposición
 Organizadores visuales.
 Laminas
 Esquemas ilustrativos
 Maquetas

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1, 2: El ciclo menstrual Sesión 3 El ciclo menstrual
Duración: 4 horas Duración: 2 horas
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta la importancia de los organos reproductivos en la  Sustenta que la irregularidad del ciclo menstrual depende de muchos
conservacion de la especie humana. factores, los cuale muchas veces ocasionan molestias a las mujeres.
 Sustenta que el ciclo menstrual y el ciclo ovarico son causados por  Sustenta que la menstruacion es un proceso natural que opcurre en
por las hormonas. todas las mujeres, a menos que esten embarazadas, o exista alguna
Campo temático: condicion medica especial.
 Aparato reproductor masculino y femenino. Campo temático:
 La Producción de óvulos y espermatozoides  El ciclo menstrual y fecundación
Actividades: Actividades:
 Lectura del texto escolar  Lectura del texto escolar
 Presentación de video.  Presentación de video.
 Desarrollo de interrogantes.  Desarrollo de interrogantes.
 Trabajo en equipos.  Trabajo en equipos.
 Discusión.  Discusión.
 Exposición de conclusiones  Exposición de conclusiones
Sesión 4 y 5: Prevención del embarazo Sesión 6 y 7: La ciencia de la concepción
Duración: 4 horas
Duración: 4 horas
Indicadores: Indicadores:
 Sustenta que los metodos quimicos de prevencion del embarazo  Sustenta que la concepcion de un niño o niña es un proceso de selección
alteran la reproduccion de hormonas sexuales. natural.
 Sustenta que los metodos de barrera de prevencion del embarazo  Sustenta que las tecnicas de reproduccion asistida son un producto de
tambien previenen las ITS. la tecnologia aplicada a la busqueda del bienestar y realizacion de las
 Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, personas con dificultades para reproducirse.
empírica y creencias frente a cuestiones sociocientificas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
Campo temático: empírica y creencias frente a cuestiones sociocientificas.
 El desarrollo embrionario humano Campo temático:
 La prevención de las ITS - La fecundación
- La esterilidad. Técnicas de reproducción asistida.
Actividades: Actividades:
 Lectura del texto escolar  Lectura del texto escolar
 Presentación de video.  Presentación de video.
 Desarrollo de interrogantes.  Desarrollo de interrogantes.
 Trabajo en equipos.  Trabajo en equipos.
 Discusión.  Discusión.
 Exposición de conclusiones  Exposición de conclusiones
Sesión 8: El liquido amniótico
Duración: 2 horas
Indicadores:
 Sustenta que el feto esta protegido de factores externos por medio
del liquido amniotico.
 Analiza las implicancias éticas de los sistemas de reproducción y
del uso de objetos tecnológicos en la forma de vida de las personas
desde diferentes puntos de vista.
Campo temático:
- Embarazo y parto
Actividades:
 Lectura del texto escolar
 Presentación de video.
 Desarrollo de interrogantes.
 Trabajo en equipos.
 Discusión.
 Exposición de conclusiones

EVALUACION
Situación de COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Evaluación
 Sustenta la importancia de los organos reproductivos en la
 Búsqueda y
conservacion de la especie humana.
consulta de
fuentes de Comprende y aplica  Sustenta que el ciclo menstrual y el ciclo ovarico son causados por por
información conocimientos las hormonas.
(libros, artículos y científicos y  Sustenta que la irregularidad del ciclo menstrual depende de muchos
páginas web)./ argumenta factores, los cuale muchas veces ocasionan molestias a las mujeres.
Lista de cotejo
científicamente..  Sustenta que la menstruacion es un proceso natural que opcurre en
 Organización del Explica el mundo todas las mujeres, a menos que esten embarazadas, o exista alguna
debate./ lista de físico, basado en condicion medica especial.
cotejo conocimientos  Sustenta que los metodos quimicos de prevencion del embarazo alteran
científicos.
la reproduccion de hormonas sexuales.
 Exposiciones
grupales/. lista de  Sustenta que los metodos de barrera de prevencion del embarazo
cotejo tambien previenen las ITS.
 Desarrollo de  Sustenta que la concepcion de un niño o niña es un proceso de
actividades selección natural.
 propuestas.  Sustenta que las tecnicas de reproduccion asistida son un producto de
/Ficha de
la tecnologia aplicada a la busqueda del bienestar y realizacion de las
observación
personas con dificultades para reproducirse.
 Trabajo en  Sustenta que el feto esta protegido de factores externos por medio del
equipos Ficha de liquido amniotico.
observación Evalúa las  Analiza como la indagación científica y tecnológica se subordinan a
 Elaboración y implicancias del intereses públicos y privados.
presentación de Construye una saber y del quehacer  Analiza las implicancias éticas de los sistemas de reproducción y del
materiales. / Lista posición crítica científico y uso de objetos tecnológicos en la forma de vida de las personas desde
de cotejo sobre la ciencia y tecnológico. diferentes puntos de vista.
la tecnología.
Toma posición critica  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
frente a situaciones empírica y creencias frente a cuestiones sociocientificas.
sociocientificas.

………………………………………………………….
Prof. Maritza Carmen Huayllani Puma
ASESORA DEL AREA DE C.T.A.
…………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Ybeth Duran Arancibia Prof. Daniel Ttito silva
DOCENTE DEL AREA DE C.T.A. DOCENTE DEL AREA DE C.T.A.