GOBIERNO Dirección Regional Unidad de Gestión

REGIONAL PUNO de Educación Educativa Local Puno

PROGRAMACIÓN ANUAL – 1° SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : PUNO U.G.E.L. : PUNO
IE. :
AREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO : 1º SECCIONES : HORAS SEMANALES : 2 HORAS
DOCENTE :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente está orientada a la formación de hábitos relacionados con el bienestar físico, psicológico y
emocional. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una
conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y
capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
III. SITUACION DEL CONTEXTO, SITUASION SIGNIFICATIVA Y TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN
NOMBRE DE
DEL SITUACION SIGNIFICATIVA
LA UNIDAD
CONTEXTO
En la IES. GUE “San Carlos” los estudiantes del 1° se encuentran en
pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la
necesidad de una buena alimentación, su desconocimiento genera
Conociendo y
gradualmente problemas de salud que repercuten en su desarrollo
desarrollando
Malos hábitos biológico, frente a esta situación ¿Cómo podemos saber qué tipos de
su cuerpo a
alimenticios, alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si
través de las
consumo de consumimos alimentos nutritivos menos de lo necesario? ¿Cómo saber
actividades
chátara y poca la cantidad de calorías que necesitamos consumir? ¿Cómo saber qué
físicas y de
promoción de tipo de ejercicios físicos ayudan al proceso de crecimiento? ¿Existen
una
actividades programas de entrenamiento que favorezcan al proceso de crecimiento?
alimentación
saludables. Por otro lado la actividad física aumenta el bienestar
sana y
psicológico y mejora nuestro estado de ánimo, refuerza la autoestima,
saludable.
genera autoconfianza y aumenta de control en uno mismo por ello
actuemos bajo el lema “Alimentación sana y actividad física, pareja
perfecta para mejorar la calidad de vida de los estudiantes”.
En la IES. GUE “San Carlos” los estudiantes del 1° se encuentran en
pleno proceso de aprendizaje de los fundamentos técnicas básicas de
los deportes colectivos y se hace necesario que lo practiquen para tener
Practica
una buena perfuman, su desconocimiento genera gradualmente
inadecuada de
problemas de inserción deportiva en los estudiantes que repercuten su Practicando
los
alejamiento de la práctica deportiva, frente a esta situación ¿Cómo fundamentos
fundamentos
podemos saber que deportes practican con más frecuencia? ¿Qué básicos de los
básicos de los
ocurre si solo practican un deporte? ¿Cómo saber qué tipo de ejercicios deportes
deportes
físicos ayudan a mejorar la práctica deportiva? ¿Existen programas de colectivos.
colectivos
entrenamiento que favorezcan al proceso de aprendizaje de las técnicas
de los deportes colectivos? Por otro lado la práctica deportiva adecuada
mejora la salud, refuerza la autoestima, genera autoconfianza y aumenta
el control en uno mismo, mejorando la calidad de vida.
En la IES. GUE “San Carlos” los estudiantes del 1° se encuentran en
Practica pleno proceso de aprendizaje respecto al trabajo en equipo, pues se ha
inadecuada de observado que muchas veces tienen dificultades para jugar en equipo y
Promoviendo
los en armonía, frente a esta situación pensamos que podrían divertirse
actividades
fundamentos mucho si logran organizarse y trabajar en equipo ¿Cómo nos
deportivas
técnicos y organizamos para jugar en equipo? ¿Cómo nos organizamos para jugar
para una mejor
tácticos de los en armonía ¿Qué ocurre si trabajamos individualmente? ¿Cómo saber
el trabajo en
deportes que actividades realizar para tener mejores resultados? ¿Existen
equipo.
colectivos programas de entrenamiento que favorezcan mejorar el trabajo en
equipo? Por otro lado cada persona tiene que aportar su particularidad
para alcanzar el éxito

PROFESOR: MARCO ADRIÁN MANSILLA PARI

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IV. ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTEXTO TÍTULO ENFOQUE DESEMPEÑOS SEM TRIM
❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
Conociendo y desarrollando su cuerpo a través de las

movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas,

Malos hábitos alimenticios, consumo de chátara y

actividades físicas y de una alimentación sana y

predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices

poca promoción de actividades saludables.

específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.

Enfoque de orientación al bien común
❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la
3
manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades

PRIMER TRIMESTRE
físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos
Enfoque de derecho

corporales propios de las manifestaciones culturales de su región.

• Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
saludable.

motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con

la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después
de la práctica. 2
• Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental.
➢ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando
de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica 8
de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
(Práctica el atletismo)
❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para
fundamentos básicos de los deportes

Practicando fundamentos básicos de

la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y

Enfoque de búsqueda de la excelencia

actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y 2

SEGUNDO TRIMESTRE
Practica inadecuada de los

los deportes colectivos.

gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su

Enfoque de derecho

región.
• Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
colectivos

motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con

3
la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después
de la práctica.
➢ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y
9
técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.
(Práctica el futbol – vóley y básquet)
❖ Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de
Promoviendo actividades deportivas para una mejor el
Practica inadecuada de los fundamentos técnicos y

sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en

interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su
cuerpo en la acción. 2
❖ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
tácticos de los deportes colectivos

movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones,

TERCER TRIMESTRE

cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los demás.

Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de derecho
trabajo en equipo.

• Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica

de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que
evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación 2
con sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se
hidratan antes, durante y después de la práctica de actividad física.
➢ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando
de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras)
10
➢ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y
técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.
(Práctica el handball – la gimnasia básica )

PROFESOR: MARCO ADRIÁN MANSILLA PARI

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V. MEDIOS Y MATERIALES:
AUTOINSTRUCTIVO AUDITIVO Y VISUAL EQUIPOS RECURSOS
• Libros y Textos • Videos • Equipo multimedio • Música
• Hojas de Trabajo • Presentaciones en • DVD • Películas
• Material Didáctico y Power Point • TV • Dinámicas activas
deportivo del área • Imágenes • Grabadora • Actividades de Campo
VI. TEMPORALIZACIÓN:
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Del: Del: Del: TOTAL
HORAS Al: Al: Al:
40 semanas
Efectivas
Evaluación
Imprevistos
Feriados
TOTAL
VII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE
DE DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
Se desenvuelve deportivas para afianzar sus habilidades motrices
de manera específicas y mejorar la calidad de respuesta en • Ficha de
autónoma a diferentes acciones. observación
través de su ❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y • Lista de cotejos
motricidad. postural) para la manifestación de sus emociones en • Rubrica
situaciones de juego y actividades físicas diversas.
Representa secuencias de movimiento y gestos
corporales propios de las manifestaciones culturales de
su región.
• Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad y motivación) que produce la práctica de
actividad física en relación con la salud (física, emocional,
psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica.
• Ficha de
• Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud observación
Asume una vida
en la práctica de actividad física y utiliza los resultados
saludable • Lista de cotejos
obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física
• Rubrica
para mejorar su calidad de vida y en relación con sus
características personales. Ejemplo: Los estudiantes se
hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física.
➢ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y
defensivas en juegos predeportivos y deportivos utilizando
los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las
Interactúa a • Ficha de
variaciones del entorno y las reglas.
través de sus observación
➢ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
habilidades • Lista de cotejos
interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
sociomotrices.
manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo • Rubrica
tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas
(lúdicas, deportivas y otras).
Puno, marzo del 2019

PROFESOR: MARCO ADRIÁN MANSILLA PARI