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Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Asignatura:

DIDACTICA ESPECIAL DE LA FISICA

Participante:

KATHIANNY VALDEZ

Matricula

16-10374

Tarea: 1
Introducción
En esta unidad los temas que trataremos son los siguientes, concepto de
Epistemología el cual es, la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el
conocimiento. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas,
psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los
criterios por los cuales se lo justifica o invalida, así como la definición clara y
precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad,
objetividad, realidad o justificación. También hablaremos de paradigma, que
son las variaciones observables en los procesos de producción científica
obedecen a determinadas sistemas de convicciones acerca de qué es el
conocimiento y de sus vías de producción y validación, de qué se ocupa la
Didáctica dentro de Formación Docente, describir la Didáctica específica de la
Física, en fin.

Distinguid@ participante, después de haber leído el documento colgado,


favor realizar las siguientes actividades, luego subirla al espacio
correspondiente:

a) ¿Qué significa Epistemología y paradigma?


La Epistemología, rama de la filosofía, encargada de los problemas filosóficos
que rodean la teoría del conocimiento científico. Que deriva de la palabra
griega espíteme, que significa conocimiento verdadero. Estudia y evalúa, los
problemas cognoscitivos de tipo científico. Y es precisamente una de las
funciones es de la epistemología, es estudiar el origen del conocimiento, que
son estudiadas por cuatro escuelas a saber: Racionalismo, Empirismo,
Fenomenología y Hermenéutica.

El paradigma, es una estructura conceptual, de creencias metodológicas, y


teorías entrelazadas, que abre el campo de visión, de una comunidad científica,
formando su concepción del mundo, (cosmovisión), a la vez que la constituye
como tal. Una de sus características es que es inconmensurable y para que
sea como tal debe contar con el consenso de la comunidad científica.

b) ¿De qué se ocupa la Didáctica dentro de Formación Docente?


Se ocupa de darle una formación de carácter que sea precisa y concreta en
cuanto al ámbito educativo, que sepa manejarse y desarrollar competencias y
capacidades como docente dentro del aula. Que aprenda a adquirir su perfil y
no obstante a adquirir las disciplinas necesarias.

c) Describe la Didáctica específica de la Física.


La Didáctica de la Física, es una disciplina que, como campo de investigación,
es de reciente formación. Antiguamente, las clases “didácticas”, se entendían
como las clases no ortodoxas, o por lo menos que tuvieran en su presentación
algunos elementos novedosos, que trascendieran la tiza y el pizarrón.
Desde hace ya algunas décadas, se entiende que la Enseñanza de la Física,
es un campo de estudio propio, una ciencia, con su método, sus
investigaciones, su comunidad científica. Y enseñar Física no es lo mismo que
enseñar Matemática, o Historia. ¿Dónde podemos leer los resultados de las
investigaciones de Enseñanza de la Física? En las Revistas, en los sitios de
Internet, escuchando conferencias. Por eso, aquí van unos cuantos enlaces,
muchos de ellos comentados, para ir a la fuente, a leer lo que los
investigadores en Enseñanza de la Física han estudiado, y publicado.

d) Explica de forma escrita las variables que permiten desarrollar la relación


entre Epistemología, Didáctica y Contexto en la enseñanza de la física.
Entre los que podemos decir de manera racional en base a nuestro desarrollo e
aprendizaje cognoscitivo es que las variables que intervienen entre estos
términos de la enseñanza y el desarrollo de formación de los seres humanos es
que ambos necesitan uno del otro para su funcionamiento puesto que se
derivan desde la antigüedad y se han ido desarrollando y perfeccionando hasta
hoy en día.

No obstante podemos decir, que entre las variables que intervienen esta lo que
es el conocimiento de las ciencias y formación humana para un mejor vivir.

e) Explique las diferentes interacciones de la didáctica de la física


La física es la ciencia natural que estudia las propiedades, el comportamiento
de la energía, la materia (como también cualquier cambio en ella que no altere
la naturaleza de la misma), así como el tiempo, el espacio y las interacciones
de estos cuatro conceptos entre sí.

La física es una de las más antiguas disciplinas académicas, tal vez la más
antigua, ya que la astronomía es una de sus disciplinas. En los últimos dos
milenios, la física fue considerada dentro de lo que ahora llamamos filosofía,
química, y ciertas ramas de la matemática y la biología, pero durante la
Revolución Científica en el siglo XVII surgió para convertirse en una ciencia
moderna, única por derecho propio. Sin embargo, en algunas esferas como la
física matemática y la química cuántica, los límites de la física siguen siendo
difíciles de distinguir.
h) Realice un mapa mental con las interacciones de la Didáctica de la Física

Interacción Física – Educación: Ambas ciencias aportan


elementos teóricos y metodológicos para comprender la
realidad. En el caso de la Didáctica de la Física esto
supone conflictos ya que los sustentos, normalidad,
formas de análisis y justificación son, muchas veces,
antagónicos, correspondiendo cada una de ellos a
prototipos de ciencias naturales y ciencias humanas.

Interacción Teoría – Práctica: Es otra dimensión a


considerar. Durante mucho tiempo, se consideró a la
didáctica como una actividad relacionada casi
exclusivamente a la práctica, de allí el peso relativo en la
formación del futuro profesor.

Interacción enseñanza – investigación: La enseñanza parece la


función específica de cualquier didáctica y más ubicada dentro
de una institución formada de docentes. Cómo educar, quién
educa, qué enseña y a quién educar parecen dudas y
búsquedas constantes de esta disciplina. La visión de un
conocimiento en continua construcción sustentado en una
actitud crítica y transformador supone la necesidad de la
investigación, recibiendo aportes de otras ramas de
conocimiento pero también investigación propia
Conclusión

En este capítulo se trabajó en la conceptualización epistemológica de la


Didáctica de la Física como campo específico y particular dentro de la
formación docente. Con este fin se desarrolló inicialmente el concepto de
epistemología y paradigma como ejes fundamentales. Por lo general se
considera la enseñanza de la Ciencia, en especial de la Física, desvinculada de
los aspectos éticos – morales. Frente a esta relación se observa una serie de
planteos diferentes. Por lo lado, más relacionado a los problemas “ecológicos”
se considera que la enseñanza de la Física debe alertar sobre los peligros de la
mala aplicación de los avances científicos. El papel jugado por Einstein y otros
oponiéndose a la utilización de las armas nucleares son un buen ejemplo en
este sentido.