DETERMINACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CÍVICA Y CIUDADANÍA CICLO: VI GRADOS 1 – 2

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS POR GRADOS

PRIMERO SEGUNDO
Construye su identidad al tomar • Explica los cambios propios • Explica sus características
• Se valora a sí conciencia de los aspectos que lo de su etapa de personales, culturales y
mismo hacen único, cuando se reconoce a desarrollo valorando sus sociales, y sus logros. Valora
• Autorregula sus sí mismo a partir de sus características personales la participación de su familia
emociones características personales, y culturales, y reconociendo la en su formación y Reconoce
• Reflexiona y culturales y sociales, y de sus importancia de evitar y prevenir la importancia de usar
argumenta logros, valorando el aporte de las situaciones de riesgo estrategias de protección
éticamente familias en su formación personal. (adicciones, delincuencia, frente a situaciones de
• Vive su sexualidad Se desenvuelve con agrado y pandillaje, desórdenes riesgo.
de manera integral confianza en diversos grupos. alimenticios, entre otros). • Explica la importancia de
y responsable de Selecciona y utiliza las estrategias • Describe las principales participar, con seguridad y
acuerdo a su etapa más adecuadas para regular sus prácticas culturales de los confianza, en diferentes
de desarrollo y emociones y comportamiento, y diversos grupos culturales y grupos culturales y sociales
madurez comprende las razones de los sociales a los que pertenece y (religiosos, ambientales,
comportamientos propios y de los explica cómo estas prácticas animalistas, de género,
otros. Argumenta su posición frente culturales lo ayudan a organizaciones juveniles,
a situaciones de conflicto moral, enriquecer su identidad etc.) para enriquecer su
Construye su considerando las intenciones de las personal. identidad y sentirse parte de
identidad personas involucradas, los • Describe las causas y su comunidad.
principios éticos y las normas consecuencias de sus • Explica las causas y
establecidas. Analiza las emociones, sentimientos y consecuencias de sus
consecuencias de sus decisiones y comportamientos, y las de sus emociones, sentimientos y
se propone comportamientos en los compañeros en situaciones de comportamientos, y las de
que estén presentes criterios éticos. convivencia en la escuela. los demás en diversas
Se relaciona con igualdad o equidad Utiliza estrategias de situaciones.
y analiza críticamente situaciones autorregulación emocional de Utiliza estrategias de
de desigualdad de género en acuerdo con la situación que se autorregulación emocional
diferentes contextos. Demuestra presenta. de acuerdo con la situación
respeto y cuidado por el otro en sus • Argumenta su posición sobre que se presenta, y explica la
relaciones afectivas, y propone dilemas morales que importancia de expresar y
 pautas para prevenir y protegerse involucran situaciones de
de situaciones que afecten su convivencia en su familia y en
integridad en relación a la salud el aula tomando en cuenta las
sexual y reproductiva. normas y las intenciones de las
personas. • Explica las
consecuencias de sus
decisiones y propone acciones
a partir de principios éticos.
• Se relaciona con sus
compañeros y compañeras con
equidad, reflexiona sobre los
efectos de las normas sociales
en la vida de mujeres y
varones, y muestra rechazo
frente a aquellas que generan
desigualdad. Expresa
argumentos a favor del respeto
y cuidado mutuo en las
relaciones de amistad y
enamoramiento.
• Dialoga sobre la importancia
del cuidado de
sí mismo en relación con la
salud sexual y reproductiva, e
identifica situaciones que la
ponen en riesgo.
Convive y participa • Establece relaciones basadas
• Interactúa con democráticamente cuando se en el respeto y el diálogo con
todas las personas relaciona con los demás, sus compañeros y defiende sus derechos ante
respetando las diferencias y los compañeras, cuestiona los
derechos de cada uno, cumpliendo prejuicios y estereotipos más
autorregular sus emociones.
• Argumenta su posición
sobre dilemas morales que
involucran situaciones de
convivencia en la escuela y la
comunidad tomando en
cuenta las intenciones de las
personas involucradas, los
principios éticos y las normas
establecidas.
• Explica las consecuencias
de sus decisiones
y propone acciones en las
que estén presentes criterios
éticos para mejorar su
comportamiento.
• Se relaciona con sus
compañeros y compañeras
con equidad o igualdad, y
analiza críticamente
situaciones de desigualdad
de género y violencia
familiar, sexual y contra la
mujer. Promueve el cuidado
del otro y la reciprocidad en
las relaciones de amistad y
pareja.
• Plantea pautas de
prevención y protección ante
situaciones que afecten su
integridad sexual y
reproductiva reconociendo la
importancia del autocuidado.
• Demuestra actitudes de
respeto por sus compañeros,
situaciones de vulneración, y
cuestiona los prejuicios y
 • Construye normas sus deberes y buscando que otros comunes que se dan en su estereotipos por etnia,
y asume acuerdos y también las cumplan. Se relaciona entorno, y cumple sus deberes género, ciclo vital o
leyes con personas de culturas distintas, en la escuela. discapacidad más comunes
• Maneja conflictos respetando sus costumbres. • Intercambia costumbres de su entorno. Cumple sus
de manera Construye y evalúa de manera mostrando respeto por las deberes en la escuela y
constructiva colectiva las normas de convivencia diferencias. localidad, y promueve que
Convive y • Delibera sobre en el aula y en la escuela con base • Evalúa los acuerdos y las los demás también los
participa asuntos públicos en principios democráticos. Ejerce normas que regulan la cumplan.
democráticamen • Participa en el rol de mediador en su grupo convivencia en su escuela en • Intercambia costumbres
te en la acciones que haciendo uso de la negociación y el función de si se basan en los mostrando respeto por las
búsqueda del promueven el diálogo para el manejo de conflictos. derechos y deberes del niño y diferencias.
bien común bienestar común Propone, planifica y ejecuta del adolescente. • Propone normas que
acciones de manera cooperativa, • Interviene ante conflictos regulan la convivencia en la
dirigidas a promover el bien común, cercanos a él utilizando el escuela y el uso responsable
la defensa de sus derechos y el diálogo y la negociación. de las vías públicas de su
cumplimiento de sus deberes como • Delibera sobre asuntos localidad. Evalúa esas
miembro de una comunidad. públicos cuando obtiene normas críticamente a partir
Delibera sobre asuntos públicos información de diversas de los principios
formulando preguntas sobre sus fuentes, sustenta democráticos y las modifica
causas y consecuencias, su posición sobre la base de cuando se contraponen con
analizando argumentos contrarios a argumentos sus derechos.
los propios y argumentando su y aporta a la construcción de • Actúa como mediador en
postura basándose en fuentes y en consensos que contribuyan al conflictos de sus
otras opiniones. bien común. compañeros haciendo uso
• Propone acciones colectivas de habilidades sociales, el
en la escuela en apoyo a diálogo y la negociación.
grupos vulnerables en • Delibera sobre asuntos
situación de desventaja social y públicos cuando indaga sus
económica tomando como causas y consecuencias,
base los derechos del niño. examina argumentos
contrarios a los propios, y
sustenta su posición
basándose en principios
democráticos y valores
cívicos. Aporta a la
construcción de consensos
que contribuyan al bien
común.
• Participa cooperativamente
en la planeación y ejecución
de acciones en defensa de
los derechos de la niñez.
Asimismo, cumple
responsablemente sus
deberes y responsabilidades.

DOCENTE: Wilber Blas Solano