INTRODUCCIÓN A COLEGIOS

Un colegio es el lugar físico donde los alumnos, niños y adolescentes, reciben por parte de los
maestros la enseñanza de conocimientos básicos en diversas materias.

CLASIFICACIÓN DE COLEGIOS EN PERÚ

Educación básica regular
Es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria (Artículo 36 de la Ley 28044).
Educación básica alternativa
Es una modalidad que atiende a jóvenes y adultos, así como a adolescentes en extra-edad escolar a partir de los
14 años de edad, que necesitan compatibilizar el estudio con el trabajo.
Educación básica especial
Tiene un enfoque inclusivo y atiende a niños y jóvenes con capacidades diferenciadas que tengan inconvenientes
en un aprendizaje regular.

Organización de Educación Básica Regular. MINEDU

JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)

Creado en el 2014 bajo la RM N°451-2014-MINEDU
se basa en ampliar el tiempo de permanencia en la Institución Educativa, pasando de 35 a
45 horas pedagógicas a la semana
- Acompañamiento del estudiante, mediante atención tutorial integral y una estrategia de
reforzamiento pedagógico. - Apoyo pedagógico a los docentes mediante herramientas
pedagógicas (programaciones, unidades y sesiones de aprendizaje) e
- integración de tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Incremento de horas pedagógicas de las áreas curriculares de Inglés, Matemática,
Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, Educación para el Trabajo
- Incorporación de recursos educativos TICS dentro de las sesiones de enseñanza y
aprendizaje. Así mismo, estos serán colgados en una plataforma virtual las cuales tendrán
un carácter interactivo mediante una red de intranet.
 INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL
Reseña histórica

El 25 de mayo de 1931 las educadoras Victoria y Emilia Barcia

Boniffatti fundan el Primer Jardín de la Infancia, ubicado en el Parque
de la Reserva de Lima, atendiendo a niños de 4 y 5 años de edad.
Desde entonces, a esta fecha se la conoce como el Día de la
Educación Inicial.
Sin embargo, los antecedentes de la educación inicial en el Perú se
remontan a muchos años atrás. En 1896, Juana Alarco de Dammert,
a través de la Fundación de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia,
Normas pedagógicas para la programación arquitectónica.-
Adecuando a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares, los
requerimientos y necesidades de espacios y su cuantificación, definiendo
tipologías que especifiquen capacidad y tamaño de los locales educativos.
Normas de espacio .
Criterios generales de diseño en espacios educativos .

inicia las primeras acciones asistenciales a niños menores de 5 años, Programación arquitectónica de espacios educativos .
una de las cuales fue la Cuna Maternal de la Sociedad Auxiliadora
de la Infancia, dirigida a familias de escasos recursos.

Jardín: está dirigida a niños de 3 a menores de 6 años.

Cuna – Jardín: para niños de 3 meses a menores de 6 años. Son

las instituciones educativas que atienden los dos Ciclos, con
administración unitaria y por lo general la jornada diaria se
prolonga a dos turnos.

MINEDU - UNI - FAUA CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACIÓN BASICA

REGULAR
CUADRO DE TIPOLOGIA
Diseño de dos objetos con tabla

• Primera viñeta aquí

• Segunda viñeta aquí
• Tercera viñeta aquí
ACCESORIOS Y ESPACIOS
ANTROPOMETRIA
Agregar un título
de diapositiva (4)
 EDUCACIÓN PRIMARIA
Es el segundo nivel de la Educación Básica, donde los niños y niñas aprenden a leer y escribir para comunicarse, desarrollan sus
habilidades matemáticas, aprenden a convivir, a explorar el mundo, comprenderlo y desarrollarse como personas.

TIPOS DE ESCUELAS PRIMARIAS (según MINEDU)

• Escuela Primaria General
• Escuela Primaria de Tiempo Completo
CARGA HORARIO Y ESPACIOS

Carga horaria semanal. MINEDU

Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas

Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos. Lima – Perú, 1983

CENSOS SECTOR EDUCACIÓN PRIMERO – AYACUCHO Y HUANTA 2017

1026
947
635
930
Servicios Educativos - MINEDU .

AC = Aula Común; SUM = Sala de Usos Múltiples; AE = Aula Exterior; AA = Aula de Arte, LEP = Local de Ed. Primaria
PROPUESTA ESPACIAL

ESQUEMA HIPOTÉTICO

Colegio José de San Martín, Pisco, Ica-Perú.

Guía de Diseño de Espacios Educativos – Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de

Educación Básica Regular.
Primaria
PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

MINEDU - UNI - FAUA CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR
PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la RJ N°338-1983-ED.

PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la RJ N°338-1983-ED.

PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

MINEDU - UNI - FAUA CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR

CRITERIOS BASE PARA LA PROGRAMACIÓN DE LOCALES

EDUCATIVOS.
• Las edificaciones escolares deben ubicarse en un lugar seguro,
fácilmente accesible y evacuable. Su ámbito estará comprendido
preferentemente, en un radio de fácil recorrido, equivalente a
aproximadamente media hora de transporte.
• El módulo base de cada Local Educativo de nivel Primario no es el aula
sino un grupo de aulas que rodean un espacio común multiuso, el cual
debe estar equipado convenientemente.
• La educación primaria funciona en un turno completo. Por lo tanto, a
cada institución educativa corresponde un local para su uso exclusivo.
• Cada grado podrá tener hasta un máximo de tres grupos. Esto significa
que cada centro educativo tendrá 6, 12 ó 18 secciones. Pudiera tener
una sección más en los tres grados inferiores, es decir se puede
considerar también 9 y 15 secciones. El total de alumnos no será mayor
de 630.

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la RJ N°338-1983-ED.

PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y la RJ N°338-1983-ED.

ESQUEMA DE RELACIONES FUNCIONALES CENTRO
EDUCATIVO DE NIVEL INICAL Y NIVEL DE PRIMARIA

Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas

Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos. Lima – Perú, 1983
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas

Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos. Lima – Perú, 1983
 REGIÓN SIERRA AREAS POLIDEPORTIVAS MULTICANCHAS
Protección de la lluvia de modo que las áreas
abiertas y áreas conectoras entre interior

En las áreas deportivas cerradas se debe resolver las

diferencias térmicas diarias, especialmente en
invierno, conjugando los aspectos de calefacción,
aislación térmica y ventilación.

Se usarán rompevientos y rompesoles para atenuar

viento y sol.

Se debe prever la protección de la radiación solar

en las superficies asoleadas, mediante la
vegetación y sobre todo, mobiliario de cobertura.

Se recomienda usar materiales propios de la

localidad

Se recomienda aprovechar la Orientación con

vanos hacia el norte y Nor oriente.

Preferentemente norte, las zonas de expansión y de

usos múltiples.

Áreas Polideportivas (Multicanchas)

Los Centros de Educación Primaria y Secundaria deberán
contar con un patio de
recreo de, al menos, 1.50 m2 por puesto escolar (equivalente a
un alumno si es un
solo turno y a dos alumnos si es el colegio de dos turnos) y que,
como mínimo,
tendrá una superficie de 44 x 22 metros, susceptible de ser
utilizada como área
polideportiva
 SECUNDARIA
Objetivos de la
Educación Currícula:
Secundaria Criterios:
• Brindar una formación humanística y
tecnológica. • Horas Obligatorias: 24 h. + 1h (Tutoría)

• Iniciar la formulación de un proyecto de • Horas libre: 10h.

vida.
• Total de horas: 35 h.
• Propiciar el desarrollo de valores y actitudes
que permitan la convivencia en grupos
sociales.
Criterios base para
la programación
• Ri: 3000 m.
Descripción de
las actividades:
• Distancia equivalente: 45
min.

• Turno completo.

Criterios base para la

programación de
ambientes
complementarios
• Equilibrio de actividades
diversas.
• Accesibilidad del
equipamiento.
• Administración y servicios
generales.

Fuente: Ministerio de Educación, Norma de colegios primaria y secundaria

Ambientes
indispensables:
Tipología:
Prototipo:
Censos:
3237
1121
1698
1119

Programación:
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas

Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos. Lima – Perú, 1983
TALLER METAL
MECÁNICA
 Ingresos, circulación y
áreas libres:
Pendientes y desniveles:

Accesibilidad para personas

con discapacidad:

Áreas de recreación y
deportivas:
Ubicación de mobiliario:

Rampas:
ANTROPOMETRÍA:
ANTROPOMETRÍA:
Estantes:
ANTROPOMETRÍA:
Distribución y circulación
 COLEGIO “MARIA AUXILIADORA”
HUANTA

PROPUESTA DE COLEGIO EMBLEMATICO

COLEGIO EMBLEMÁTICO
En el Perú un «colegio emblemático»
es una institución educativa de larga
trayectoria y prestigio ganado a través
de los años. Algunos fueron fundados
en los años iniciales de la República;
un mayor número data de las
décadas de 1940 y 1950

REQUISITOS
 Tener inicial, primaria y secundaria
 Antigüedad mayor a 70 años
 Tener ex-alumnos los cuales sean
o hubiesen sido personajes ilustres
 Estar sobre un terreno saneado
 Albergar una gran cantidad de
alumnos
 Contar con talleres.
UBICACION TERRENO
AREA
APROX. 3.7 HEC.
CRECIMIENTO POBLACIONAL