Evaluación Al PETC 2016-2017

Evaluación Interna al Programa
Área Académica del PETC

Ciclo Escolar 2016-2017
Estado de México
1
Estado de México
2
Estado de México
3
Estado de México
4
Estado de México
5


Estado de México
6
Estado de México
7
Estado de México
8
GENERALIDADES
Años de servicio en la función

40
37
40
30 24
Porcentaje
21
18 20
20 13 11 12 14 14
9 7 11 9
8 7 6 6 8
10 5
0
1 a 5 años 6 a 10 años 11 a 15 años 16 a 20 años 21 a 25 años 26 a 30 años 31 o más
Docente Director Supervisor
Años de laborar en la Escuela
60 54
47
50
Porcentaje
40
30 19 20
20 10 10 8 9
5 6 3 6
10 1 2
0
1 a 5 años 6 a 10 años 11 a 15 16 a 20 21 a 25 26 a 30 31 o más
años años años años
Docentes Directores

Estado de México
9
La licenciatura
74 es la
80
Porcentaje 63
52 preparación
60
32
41 profesional que
40 22
prevalece
20 3 3 2 1 2 5
entre docentes
0
Bachillerato Licenciatura Maestría Doctorado directores y
supervisores
Docentes Directores Supervisores
escolares
Docentes Directores
NO,
NO, 25% 11%
SI,
75% SI,
89%
11 % por
Subdirección
Regional o Nivel
89 % por
Coordinación Estatal
del PETC

Estado de México
10
1 USO DEL TIEMPO ESCOLAR
100 82
80
Porcentaje
60 46 44
40 21 23
12 13 19
20 6 8 3 5 10 5 3
0
Ajustes en los Articulación de Planeación de Atención a Actividades Adaptación de
horarios Lineas con los las actividades comunidad administrativas espacios
contenidos escolar escolares
curriculares
Los mayores cambios en la organización de las escuelas fueron los ajustes en los horarios y
la articulación de Líneas de Trabajo con los contenidos curriculares
120%
100% 100%
31 % 25 % 31 %
80% 80%
60% 79% 86% 79%
60%
40%
40% 69 % 75 % 69 %
20% 4% 2%
17% 2% 19%
12% 20%
0%
Docente Director Supervisor 0%
Durante la jornada escolar
Antes de abordar las asignaturas
SI NO
Al Terminar las Asignaturas

Estado de México
11
90
78
80 72
70 64
60
Porcentaje
50
40
30 23
20 15 12
8 7 9
10 5 3 4
0
Son útiles para afirmar No se terminaron los Lo solicitan los padres de Son actividades para
contenidos ejercicios durante la familia convivencia familiar
jornada
100% 16% 11% 9%

80%
60%
84% 89% 91%
40%
20%
0%
SI NO
Permite reforzar los contenidos de aprendizaje de las asignaturas

Se puede realizar una mejor planeación de las actividades
Se vincula las Líneas de Trabajo con los contenidos de aprendizaje de las asignaturas
Alcanza el tiempo para desarrollar todas las Líneas de Trabajo Educativas

Se profundiza en los temas que lo requieran

Estado de México
12
2 CAPACITACIÓN
DOCENTES DIRECTORES SUPERVISORES

No, No,
1% 12%
No,
39%
Si,
61%
Si, Si,
99% 88%
79
80 73 75
70
60
Porcentaje
50
40
30
19
20
10 10
6 6 7 7
10 2 2 3 1
0
Ejercicio de los Normatividad del Organización y Temas Servicio de
recursos Programa funcionamiento pedagógicos Alimentación
financieros de las ETC
Docente, directores y supervisores coincidieron en que el tema abordado en mayor

porcentaje fue el de organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo

Estado de México
13
46
50
38
40 32
29
Porcentaje
26 27
30 24
20
20 14 14
11 10
7
10 2
0
Aclaran dudas Adecuadas y Muy completas Requieren Ser enfocadas
sobre la claras y útiles mayor tiempo y más a lo
organización profundización pedagógico
Título del eje
Docentes
2% 9%
16%
19% 16% 46% 18%
14% 51%
27% 30% 24%
24%
1% 3%
Ejercicio de Recursos Financieros Ejercicio de Recursos Financieros
Normatividad del Programa Normatividad del Programa
Normatividad del Programa
Organización de las ETC Organización de las ETC
Organización de las ETC
Servicio de Alimentación Servicio de Alimentación
Estrategias de aprendizaje Estrategias de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Planeación y evaluación
Uso de materiales educativos
Las tres figuras educativas coinciden en que los temas en que se requiere mayor
capacitación es en estrategias de aprendizaje

Estado de México
14
3 PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Con la
8%
incorporación
de las escuelas
al Programa, la
mayoría de las
92%
escuelas
implementaron
una nueva
Se implementó una nueva forma de planeación
forma de
Se sigue planeando de la misma forma
planeación
88 93
100
La mayoría de
80
los docentes
Porcentaje
60
realizaron su
40
10 5
planeación fuera
20 2 2
de la jornada
0
Durante la jornada Fuera de la Jornada Depende del día escolar
escolar
Docentes Directores
Libros de alumnos, acervos de la biblioteca, mate de PETC, internet 1%

Materiales del PETC 3%
Todos los materiales anteriores 96%
TOTAL 100%

Estado de México
15
La mayoría de
100 86 docentes
80 80 realizan una sola
Porcentaje
60 planeación
40 10 vinculando las
20 14 2 asignaturas y
2
0
2 las Líneas de
Directores
4
Planes de lineas y Trabajo
Docentes
asignaturas por Una sola planeación
separado vinculando Una sola planeación Educativas
asignaturas y Lineas sin relacionar Depende de los
asignaturas y Lineas temas
Docentes Directores
Un alto
96 porcentaje de
100 escuelas
Porcentaje
50 2 1 1 elaboran su
0
ruta de mejora
Solo la Dirección Dirección y Dirección y Otro (participan escolar en
Escolar docentes en docentes se padres de colegiado
trabajo colegiado reparten el familia)
trabajo
Acondicionamiento y equipamiento de espacios educativos para la mejora de la

infraestructura educativa
Adquisición de material didáctico para el desarrollo de las Líneas de Trabajo Educativas
Para la mejora del desempeño docente
Organización de actividades culturales y deportivas escolares
Desarrollar actividades académicas
Reuniones para atender la problemática educativa

Estado de México
16
41
50
33
40
Porcentaje
30 19
20 7
10
0
Vincular actividades Se mejoró el formato Se proporcionó Sugerencias para
de la Líneas de de planeación capacitación en incorporar acciones
Trabajo y contenidos docente planeación docente de Tiempo Completo
de asignaturas a la Ruta de Mejora
50
50
40 28
Porcentaje
30
20 10 8
4
10
0
Mejoramiento Incremento del Mejoramieto de Atención al Fortalecimiento
de los nivel de lectura, la rezago y de la convencia
resultados escritura y infraestructura deserción y trabajo en
educativos matemáticas escolar escolar equipo
Sobresalen dos beneficios: mejoramiento de los resultados educativos y

fortalecimiento de la convivencia y trabajo en equipo

Estado de México
17
4 PROPUESTA PEDAGÓGICA
89 88 90
90
80
70
Porcentaje
60
50
40
30
20 5 5 5 2 4 3 1 1 1 3 2 1
10
0
Líneas de Trabajo Libros de Servicio de Apoyos Documentos
Educativas Desafios Alimentación económicos a la normativos
matemáticos y escuela
fichero
45 44
45
40 34
35 30
30
Porcentaje
25
20 14
12 11
15 10
10
5
0
Otorgan a las fichas Ajustan las Seleccionan las fichas Utilizan las fichas
diferente actividades de las para fortalecen un como introducción a
correspondencia fichas contenido un tema
curricular
Docente Director

Estado de México
18
17% 13% 11%
83% 87% 89%
Más actividades interesantes para

los diversos grados y niveles
educativos
DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR
Aumentar el número de fichas para
COMPLETA INCOMPLETA
abarcar más contenidos de
aprendizaje
76
80
70
60 51
43
Porcentaje
50
40
30 21
20
10 2 3 1 3
0
En el orden en que se Como tareas para Como libro de texto Como examen para
proponen resolver en casa de matemáticas evaluar un tema
Docente Director
Prevalece el uso del libro de desafíos matemáticos como libro de texto de matemáticas

Estado de México
19
56
60 51
50
Porcentaje
40
30 17 16
12 12 13
20 8 6 9
10
0
Organización del El tiempo Explicación del Contextualización Promover la
grupo para destinado a las procedimiento del tema reflexión de los
trabajar en actividades es para resolver la alumnos
equipos insuficiente consigna
Docente Director
53
60
Porcentaje
40 21
15
4 7
20
0
Completos Acordes a los Facilitan el Desarrollan el Son extensos
porque fortalecen contenidos de los trabajo pensamiento faltan de
los aprendizajes Programas pedagógico lógico preescolar y
matemático secundaria
Como herramientas para reforzar y profundizar en los contenidos de aprendizaje

Como propuestas de formas de trabajo diferentes
Como estrategias para fortalecer el trabajo en equipo
Como medios para desarrollar actividades de manera interesante y lúdica
Como apoyos para aprovechar las propuestas didácticas sugeridas en el material

Estado de México
20
90 82
80
70
60 48
Porcentaje
50
40 31
30 21
20 9 9
10
0
Administrativas Apoyo pedagógico Formativa y Observación de clase
acompañamiento
Director Supervisor
Realización de actividades de aprendizaje de las asignaturas 27
Observación de clase, toma de lectura, escritura y cálculo mental 26
Administrativa e Informativa 18
Acompañamiento pedagógico a las asignaturas y Líneas de Trabajo 12
Aplicación de una ficha didáctica o de un desafío matemático 11
No ha visitado su grupo 6
TOTAL 100

Estado de México
21
5 COMUNICACIÓN INTERINSTITUCIONAL
70
60
60 54
50
50 45 43
Porcentaje
40
Docente
30
21 Director
18
20 Supervisor
10 5
1 1 2
0
Por escrito en Diálogo personal y A través de otro (internet y
documentos directo reuniones redes sociales)
oficiales
94
100
80
Porcentaje
60
40
4 1 1
20
0
Dificultades Avances en el logro Mejora de la Necesidades
relacionadas con la educativo y práctica docente materiales y de
enseñanza y objetivos capacitación
aprendizaje

Estado de México
22
80
PORCENTAJE
78
60
40 62 15 6 1
20 23 14 1
0
Directores
Supervisores
44
45
40
35
35
30
30
25
Porcentaje
25 21
20 16
15 11
8 8
10
5 2
0
Reuniones de Diálogo personal Actividades para Actividades por Actividades de
trabajo y directo fomentar valores escrito convivencia
Docente Director

Estado de México
23
6 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
51
60 42
Porcentaje
50
40 23 18 18
30 8 11 11 12
20 6
10
0
Actividades Integrante de Mantenimiento En reuniones Apoyo en el
organizadas en un Comité del edificio convocadas por servicio de
el grupo y Escolar escolar el grupo y Alimentación
escuela escuela
Docente Director
60 46 49
42
36
Porcentaje
40
9 14
20 3 1
0
Participación activa La mayoría Poca participación No hay
participa participación
Docente Director

Estado de México
24
7 FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA
4
Se equipan y mejoran los espacios educativos 4
5
21
Cuenta con materiales educativos interesantes 23
23
29
Se profundiza en los temas 29
30
7
Ofrece Servicio de Alimentación 5
1
4
Se fortalece la convivencia escolar 6
10
4
A los alumnos les gustan las actividades 7
8
31
Los alumnos aprenden más 26
23
0 5 10 15 20 25 30 35
Supervisores Directores Docentes
25
Los materiales didácticos son insuficientes 20
17
23
Los alumnos se cansan más 26
30
44
Los alumnos estan menos tiempo con su familia 49
44
2
Existe poca convivencia en el grupo 1
2
6
Los espacios educativos no han mejorado 4
7
0 10 20 30 40 50 60
Supervisores Directores Docentes

Estado de México
25
120%
100%
15% 10% 13%
80%
17% 33% 32%
60%
40%
68%
57% 55%
20%
0%
Es un factor de innovación educativa Es la Nueva Escuela Pública Mexicana

Sigue funcionando como las demás escuelas
35 Directores
35 33
Supervisores
30
25
25
Porcentaje
20 18
17
16
15
15 13
9
10 8
6
5
5
0
Plantilla Mayores Materiales Mejorar los Descarga Pago
completa para recursos educativos espacios administrativa oportuno de
la escuela financieros suficientes educativos compensación
económica

Estado de México
26
49 46
50
33 29 31
Porcentaje
40 30
23
30
20 12 8 10
7 6 5 6 5
10
0
Mayor Materiales Planeación de Seguimiento Asignar personal
capacitación al educativos por actividades permanente de especializado
personal docente grado y nivel innovadoras las acciones
educativo
120
100
18
Porcentaje
22
80 42
60
40 78 82
58
20
0
Título del eje
SI NO
Mejora los aprendizajes a través de la Las escuelas carecen de infraestructura

profundización en los temas. necesaria para las actividades del programa.
Apoya con recursos económicos para mejorar No se asignan recursos suficientes para
la infraestructura educativa y ofrecer el atender las necesidades de la escuela.
Servicio de Alimentación.
Es una necesidad de la población e interés del Las escuelas no tienen el personal
personal docente y directivo de las escuelas. especializado para desarrollar las Líneas de
Trabajo Educativas del Programa.
Tiene una propuesta pedagógica innovadora La lejanía de las escuelas es una limitante
con Líneas de Trabajo Educativas. para los alumnos.
Las escuelas cuentan con los materiales
educativos necesarios para el Programa.

Estado de México
27
2% 4%
11% 9% 1%
10%
78%
85%
Deja poco tiempo para la convivencia familiar Es mucha tarea

Es adecuado para que los alumnos aprendan más No se dejan tareas
Es muy cansado para los alumnos No son útiles
No tienen tiempo los alumnos para jugar Sirven para aprender mejor
1% 1% 2%
8%
91% 97%
De respeto entre el personal Es responsable y se interesa por enseñar bien

Se dan pequeños conflictos No muestra interés en el aprendizaje de los alumnos
No sabe Ofrece poca atención a los alumnos

Estado de México
28
8%
Un alto porcentaje
de padres de familia
92% si recomendarían la
Escuela de Tiempo
Completo en la que
asisten sus hijos
Si No
Tienen mayores beneficios ya que los El horario es muy extenso y cansado para
aprendizajes son más prácticos y con mayor los alumnos.
profundidad.
Apoya a los padres de familia que trabajan Hacen falta profesores especializados en
porque los alumnos permanecen en la algunas asignaturas.
escuela y no pierden tiempo.
Aprenden a convivir mejor y son más activos Se tiene menos tiempo para la convivencia
con la familia.
Porque se aplican nuevas estrategias y las Faltan instalaciones adecuadas y

actividades son más lúdicas y recreativas. organización en las escuelas.
Porque les dan de comer de manera sana y Los recursos económicos no llegan a tiempo
nutritiva. ni hay para Servicio de Alimentación.

Estado de México
29
8 SERVICIO DE ALIMENTACIÓN
Persona de la Localidad En gastronomía

Un padre o tutor En nutrición
Una madre o tutora Otra
No tiene preparación
15% 5%2%
11%
5%
80% 82%
Un alto porcentaje es una madre de El mayor porcentaje no tiene preparación

familia o tutora profesional
4%1%
4%
95%
96%
De la Coordinación Local
Si No De la estructura educativa
Del Instituto de Salud y DIF

Estado de México
30
Al inicio del Ciclo Escolar 2016-2017 Si No
Hace dos ciclos escolares
No cuenta con Comité
10%
5%
28%
67% 90%

Estado de México
31
4% 1%
22%
95%
78%
Se cocinan en la escuela
Un provedor lleva los alimentos
Si No En casa de un padre de familia
35%
30%
25%
20%
33%
15% 29%
26%
10%
12%
5%
0%
El Comité de El Director y Provedores locales Un solo provedor
Alimentos Coordinador lleva

Estado de México
32
Cocinas
70%
4%
60%
40% 50%
56% 40%
68%
30%
20%
28%
10%
2% 2%
Adaptada 0%
Exprofeso No tiene El equipo es El equipo es Hay equipo
No cuenta con cocina equipo insuficiente suficiente de sobra
Comedor Escolar
60%
8% 50%
49%
40%
43%
30% 56%
20% 38%
10%
6%
0%
Adaptado
No tiene Equipamiento Equipamiento
Exprofeso
equipo insuficiente suficiente
No cuenta con comedor

Estado de México
33
2%
27% 18%
71%
82%
De cilindro
Estacionario
Si No
No tiene tanque de gas
70%
60%
50%
40%
65%
30%
20%
26%
10%
6% 3%
0%
Agua de pozo Agua enbotellada Pipa de agua Sistema de agua
potable

Estado de México
34
70%
60%
50%
40%
62%
30%
20% 32%
10%
4% 2%
0%
Han adquirido Han adoptado Permanece activo Ha mejorado el
hábitos esquemas de durante la jornada aprovechamiento
alimentación escolar escolar
correcta
70%
60%
50%
40%
64%
30%
20%
23%
10% 10%
3%
0%
Poca participación La adquisición de El comedor es Los quince pesos son
de padres de familia insumos es dificil pequeño para la insuficientes
matrícula

Estado de México
35
70%
60%
50%
40%
68%
30%
20%
10% 18%
6% 8%
0%
Se fomenta la Se practican hábitos Se proporciona Los alumnos comen y
convivencia sana de higiene información se retiran
nutrimental
11%
49% 49%
89%
2%
Agua de frutas Agua natural Azúcar Miel de abeja No añade edulcorante

Estado de México
36
1%
2%
3% 6%
18%
20%
79%
71%
Diario
Bicarbonado de sodio
Cloro De 1 a 3 veces a la semana
Agua y jabón 2 veces al mes
Vinagre Una vez al mes
1%
11% 1%
11%
33%
66%
77%
Agua de garrafón
agua hervida No sobra comida
Por filtros Se distribuye a padres de familia
Uso de químicos para potabilizar No contestaron

Estado de México
37
60%
55%
50%
43%
40%
30%
20%
10%
1%
0%
Lineamientos generales para el Recetas para la escuela y el hogar Recomendaciones para
expendio alimentacion saludable

Estado de México
38
Generalidades
Uso del tiempo escolar
Capacitación
Planeación

Estado de México
39
Propuesta Pedagógica
Comunicación Interinstitucional

Estado de México
40
Participación de los Padres de Familia
Funcionamiento del Programa
Los padres de familia opinan

Estado de México
41
Servicio de Alimentación

Estado de México
42
Las Líneas se desarrollan
durante la jornada 79%
Funciona como las demás 100 Las Tareas son para afirmar
escuelas 10% 90 contenidos 72 %
Poca participación de padres
80 Directores capacitados 99%
de familia 42%
70
En reuniones se abordan 60 Planeación vinculando
mejora de la Práctica 50 asignaturas y LTE 80%
Docente 1 % 40
30
Visitas de apoyo pedagógico 20 Se identifica la Propuesta
a los grupos 31% 10 Pedagógica 89 %
0
Promover la reflexión, es la Se utiliza el fichero de
dificultad de desafíos 51 % actividades didácticas 89%
Uso de los desafíos como Visitas de observación de

libro de texto 76% clase a los grupos 82%
Capacitación en temas Se abordan dificultades de

pedagógicos 19 % aprendizaje 94%
Funciona como factor de
Docentes capacitados 61%
innovación 90 %
Tareas como actividad
educativa familiar 15%

Estado de México
43
Area con eficiencia Área con debilidad
Los alimentos se elaboran en la

escuela 95%
Hay poca participación de padres 100 El Coordinador de Alimentos asistió
de familia 23% 80 a capacitación 96%
60 La capacitación la proporcionó la
El alumno ha adquirido hábitos 4%
Coordinación Local 95%
40
20
Coordinadores de alimentos no
Tienen su Comité de alimentación
tienen preparación afin a la 0
95%
elaboración de alimentos 82%
Cuentan con acta constitutiva del

El comedor no está equipado 6%
Comité 90%
La escuela no tiene comedor 8% La escuela no tiene cocina 4%
La cocina no está equipada 2%

Estado de México
44
Estado de México
45
Estado de México
46
Estado de México
47

Evaluación Al PETC 2016-2017

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Evaluación Interna al Programa

Área Académica del PETC

Evaluación Interna al Programa

Años de servicio en la función

Docente Director Supervisor

Años de laborar en la Escuela

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Docentes Directores Supervisores

Evaluación Interna al Programa

Docentes Directores Supervisores

100% 16% 11% 9%

Permite reforzar los contenidos de aprendizaje de las asignaturas

Alcanza el tiempo para desarrollar todas las Líneas de Trabajo Educativas

Evaluación Interna al Programa

DOCENTES DIRECTORES SUPERVISORES

Docente Director Supervisor

Docente, directores y supervisores coincidieron en que el tema abordado en mayor

Evaluación Interna al Programa

Docente Director Supervisor

Evaluación Interna al Programa

Libros de alumnos, acervos de la biblioteca, mate de PETC, internet 1%

Evaluación Interna al Programa

Acondicionamiento y equipamiento de espacios educativos para la mejora de la

Evaluación Interna al Programa

Sobresalen dos beneficios: mejoramiento de los resultados educativos y

Evaluación Interna al Programa

Docente Director Supervisor

Evaluación Interna al Programa

83% 87% 89%

Más actividades interesantes para

Evaluación Interna al Programa

Como herramientas para reforzar y profundizar en los contenidos de aprendizaje

Evaluación Interna al Programa

Realización de actividades de aprendizaje de las asignaturas 27

Observación de clase, toma de lectura, escritura y cálculo mental 26

Acompañamiento pedagógico a las asignaturas y Líneas de Trabajo 12

Aplicación de una ficha didáctica o de un desafío matemático 11

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Supervisores Directores Docentes

Supervisores Directores Docentes

Evaluación Interna al Programa

Es un factor de innovación educativa Es la Nueva Escuela Pública Mexicana

Evaluación Interna al Programa

Docente Director Supervisor

Mejora los aprendizajes a través de la Las escuelas carecen de infraestructura

Evaluación Interna al Programa

Deja poco tiempo para la convivencia familiar Es mucha tarea

De respeto entre el personal Es responsable y se interesa por enseñar bien

Evaluación Interna al Programa

Porque se aplican nuevas estrategias y las Faltan instalaciones adecuadas y

Evaluación Interna al Programa

Persona de la Localidad En gastronomía

Un alto porcentaje es una madre de El mayor porcentaje no tiene preparación

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

Evaluación Interna al Programa

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Agua de frutas Agua natural Azúcar Miel de abeja No añade edulcorante

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