Procesamiento Digital de Señales

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Procesamiento Digital de Señales Código: 299004
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Mauricio Alberto Actualizador de curso: Mauricio
García Martínez Alberto García Martínez
Fecha de elaboración: 12 de junio de Fecha de actualización: 1 de
2017 Noviembre de 2019
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso Procesamiento Digital de Señales perteneciente

al programa de Ingeniería Electrónica, hace parte del campo de Formación Disciplinar
Especifica y pertenece a la Red Académica de Control. Tiene como propósito
fundamental la formación sólida en el Núcleo Problémico 2 – Proceso de pensamiento
científico, manifestado en la capacidad para representar y manipular las señales y la
información que contienen, y de esta manera poder modelar matemáticamente un
sistema digital con el fin de estudiarlo, aportar nuevo conocimiento o mejorar el
conocimiento existente. En este curso se desarrollará la estrategia de aprendizaje
basada en proyectos (ABP).
Este curso proporciona al estudiante los conceptos necesarios para la comprensión de

la teoría y la práctica de los sistemas utilizados en el Procesamiento de Señales de
Tiempo Discreto, ya que se complementa con simulaciones realizadas en software
especializado (Matlab - Simulink) para la exploración a fondo de los conceptos
analizados en la parte teórica. Igualmente se introducen los métodos de diseño e
implementación de filtros digitales.
El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades.
Cada unidad busca fortalecer los conocimientos y aptitudes del estudiante en relación
con el procesamiento digital de señales y su interacción con las tecnologías
emergentes.
 La primera unidad comprende los procedimientos necesarios para la conversión

analógica digital y la transformada discreta de Fourier
 La segunda unidad abarca la transformada z, el análisis de sistemas discretos
descritos mediante ecuaciones en diferencia y la respuesta en frecuencia y fase.
 La tercera unidad abarca el diseño de filtros digitales de respuesta al impulso
finita (FIR) y respuesta al impulso infinita (IIR)
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
 Al finalizar el curso, el estudiante diseñe sistemas discretos, incluyendo filtros

digitales de respuesta al impulso finita (FIR) y respuesta al impulso infinita (IIR),
a través de medios matemáticos y software de simulación, para su análisis en
el dominio del tiempo y la frecuencia.
Competencias del curso:
 El estudiante comprende los procedimientos que integran la conversión

analógica digital, y su implicación en el dominio de la frecuencia y del tiempo,
mediante análisis matemático.
 El estudiante interpreta la transformada Z y los sistemas descritos mediante

ecuaciones en diferencia, a través de simulación y análisis matemático en el
dominio del tiempo y la frecuencia
 El estudiante transfiere los conocimientos adquiridos, al diseño y simulación de

aplicaciones prácticas del mundo real en el campo de las señales, a través de
software especializado.
1. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Introducción al Referencias Bibliográficas requeridas. En seguida
Procesamiento Digital de se presentan las referencias bibliográficas que se
Señales deben revisar para el desarrollo de las actividades
propuestas en la primera Unidad del Curso.
 Muestreo e
interpolación
 Cuantización 1. Ambardar, A. (2002). Muestreo Ideal. In
 Transformada Procesamiento de señales analógicas y digitales
Discreta de Fourier (2nd ed., pp. 446-455). Mexico City, Mexico:
Cengage Learning. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2619/apps/d
oc/CX4060300145/GVRL?u=unad&sid=GVRL&xid
=495113b6
2. Ambardar, A. (2002). Muestreo, Interpolación y

Recuperación de la Señal. In Procesamiento de
señales analógicas y digitales (2nd ed., pp. 456-
460). Mexico City, Mexico: Cengage Learning.
Recuperado de
=44cdb0b2
3. Ambardar, A. (2002). Cuantización. In

Procesamiento de señales analógicas y digitales
(2nd ed., pp. 460-464). Mexico City, Mexico:
Cengage Learning. Recuperado de
=80fe31fe
4. Ambardar, A. (2002). Transformada de Fourier de

Tiempo Discreto. In Procesamiento de señales
analógicas y digitales (2nd ed., p. 482). Mexico
City: Cengage Learning. Recuperado de
=63c52a5d
5. García Martínez, M. (05,07,2017). Procesamiento

Digital de Señales - Transformada Discreta de
Fourier. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/12519
2. Descripción de Sistemas Referencias Bibliográficas requeridas. En seguida

Discretos se presentan las referencias bibliográficas que se
deben revisar para el desarrollo de las actividades
 Transformada Z
propuestas en la segunda Unidad del Curso.
 Filtros digitales
descritos con
ecuaciones en 1. Ambardar, A. (2002). Transformada z.
diferencia In Procesamiento de señales analógicas y
 Función de digitales (2nd ed., p. 592). Mexico City: Cengage
transferencia Learning. Recuperado
 Respuesta en de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2619/apps
frecuencia /doc/CX4060300180/GVRL?u=unad&sid=GVRL&xi
d=d11fa7cc
2. Ambardar, A. (2002). Filtros Digitales Descritos

con Ecuaciones de Diferencias. In Procesamiento
de señales analógicas y digitales (2nd ed., pp.
103-110). Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de
=ee09b0a1
3. Ambardar, A. (2002). Función de Transferencia.

In Procesamiento de señales analógicas y
digitales (2nd ed., pp. 602-605). Mexico City,
Mexico: Cengage Learning. Retrieved from
=08e5cfda
4. Ambardar, A. (2002). Respuesta de Frecuencia.

In Procesamiento de señales analógicas y
=ae0feae6
5. García Martínez, M. (05,07,2017). Procesamiento

Digital de Señales - Análisis de un sistema
discreto mediante ecuaciones de diferencia.
[Archivo de video]. Recuperado de
3. Filtros y aplicaciones Referencias Bibliográficas requeridas. En seguida

se presentan las referencias bibliográficas que se
 Filtros Digitales FIR deben revisar para el desarrollo de las actividades
 Diseño con base en
propuestas para la Tercera Unidad del Curso.
Ventanas
 Filtros digitales IIR
1. Ambardar, A. (2002). Filtros Digitales FIR. In
(2nd ed., p. 715). Mexico City, Mexico: Cengage
Learning. Retrieved from
=5b730533
2. Ambardar, A. (2002). Diseño con Base en

Ventanas. In Procesamiento de señales
analógicas y digitales (2nd ed., pp. 720-733).
Mexico City, Mexico: Cengage Learning. Retrieved
from
=cd1e5ea7
3. Ambardar, A. (2002). Filtros Digitales IIR. In

(2nd ed., p. 673). Mexico City, Mexico: Cengage
Learning. Retrieved from
=4e676aa7
4. Ambardar, A. (2002). Ejemplos del Código

Matlab. In Procesamiento de señales analógicas y
=5b730533
5. Liévano Torres, P. P., Espinosa Durán, J. M.,

Rentería Mejía, C. P., & Velasco Medina, J.
(2014). Diseño de un Micro sistema programable
para efectos de audio digital usando FPGAS,
(Spanish). Revista EIA, 11(22), 133-146.
doi:10.14508/reia.2014.11.22.133-146.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.as
px?direct=true&db=zbh&AN=102131124&lang=e
s&site=eds-live
6. Garcia Martinez, M. (22,11,2018). Diseño del

efecto de retraso temporal (Delay) para
aplicaciones de audio. [Página Web]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/22523
7. Garcia Martinez, M. (20,11,2018). Diseño de
Filtros en Matlab SImulink. [Archivo de video].
Recuperado de:
8. García Martínez, M. (14,12,2016). Unidad 2 -

Entrenamiento Auditivo - Creación de archivos de
audio con Ecos y Reverberación. [Archivo de
video]. Recuperado de
A continuación, encontrará los recursos educativos adicionales para el

curso:
Unidad 1:
 Parker, M. (2010). Digital Signal Processing 101: Everything You Need to

Know to Get Started. Burlington, MA: Newnes. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&A
N=336009&lang=es&site=eds-live
Unidad 2:
 Park, T. H. (2010). Introduction To Digital Signal Processing: Computer

Musically Speaking. Singapore: World Scientific. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&A
N=340620&lang=es&site=eds-live
Unidad 3:
 Liévano-Torres, P. P., Espinosa-Durán, J. M., & Velasco-Medina, J. (2013).

Implementación de algoritmos para efectos de audio digital con alta fidelidad
usando hardware programable. (Spanish). Ingeniería Y Universidad, 17(1),
93-108. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=zbh&AN=88905630&lang=es&site=eds-live
2. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje basado en proyectos.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) o PBL por sus siglas en inglés (Project
Based Learning) consta de una metodología enfocada en el estudiante como
principal actor de su aprendizaje, en donde la adquisición de conocimientos y teorías,
tiene la misma trascendencia que la apropiación de habilidades prácticas. En esta
metodología se le asigna al estudiante un proyecto que debe desarrollar. El ABP es
una excelente opción metodológica para la discusión de problemas que redunden en
la generación de proyectos que busque resolverlos (Torneo delibera, 2015)
Referencia:
 Torneo Delibera. (2015). Aprendizaje Basado en proyectos Chile:

Departamento de Servicios Legislativos y Documentales, Biblioteca del
Congreso Nacional. Recuperado Noviembre 8, 2018, de:
https://www.bcn.cl/obtienearchivo?id=documentos/10221.1/55744/1/Aprendi
zaje%20basado%20en%20proyectos.pdf
Etapas o pasos de la estrategia de aprendizaje
Paso 1 - Recolectar información introductoria al procesamiento digital de

señales:
En esta paso se repasará las aplicaciones y las ventajas del procesamiento digital de
señales frente al procesamiento analógico, las diferencias entre señales discretas y
continuas, y la realización de un breve resumen del proyecto.
Paso 2 - Reconocer los elementos matemáticos que implica el sistema de
conversión analógica digital:
Se reconoce la importancia del ancho de banda o naturaleza de la señal a estudiar, y
su implicación en la conversión analógica digital, mediante el proceso de muestreo
(criterio de Nyquist), la cuantización, y el análisis en frecuencia mediante la
transformada de Fourier, todo esto aplicándolo al correcto funcionamiento del
proyecto planteado.
Paso 3 – Planificar métodos y herramientas para el diseño de filtros digitales:

Se realizan ejercicios matemáticos para analizar sistemas descritos con ecuaciones en
diferencia mediante la transformada Z, en cuanto a su respuesta en frecuencia y fase,
y su aplicación en los procesadores solicitados en el proyecto.
Paso 4 – Realizar simulaciones aplicando herramientas tipo software:

Se implementa un ecualizador de sonido (banco de filtros FIR e IIR) en el software
Simulink de Matlab, realizando análisis y conclusiones sobre su comportamiento en el
dominio de la frecuencia y en el tiempo.
Paso 5 – Desarrollar la simulación de un proyecto de aplicación en el

procesamiento digital de señales:
Se implementa el procesador de múltiples efectos solicitado en el proyecto, incluyendo
el ecualizador realizado en el paso 4, realizando análisis en frecuencia y tiempo en el
comportamiento del procesador.(En Simulink Matlab)
3. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la estrategia

de aprendizaje
1y2 Revisión de presaberes Paso 1 – Recolectar información introductoria
al procesamiento digital de señales
Las actividades se resumen a continuación:
 Realizar documento escrito sobre

introducción al procesamiento digital de
señales y resumen de proyecto del
curso.
3–6 Paso 2 – Reconocer los elementos
Unidad 1: Introducción al matemáticos que implica el sistema de
procesamiento digital de conversión analógica digital.
señales
 Resolver ejercicios de muestreo,

cuantización y transformada discreta de
Fourier
 Responder preguntas teóricas sobre los
temas de la unidad 1.
 Realizar algoritmo de la transformada
discreta de Fourier
 Aplicar la teoría de muestreo y
cuantización al proyecto del curso
7 – 10 Unidad 2: Descripción de Paso 3 – Planificar métodos y herramientas
sistemas discretos para el diseño de filtros digitales
 Realizar diagrama de bloque de ecuación

en diferencia
 Realizar transformada Z de ecuación en
diferencia
 Hallar ecuaciones de respuesta en
frecuencia, magnitud de respuesta en
frecuencia y espectro de fase
 Simular la función de transferencia H(Z)
 Realizar análisis en diagramas de bode,
respuesta al impulso y polos y ceros.
 Realizar diagramas de bloque de los
procesadores solicitados en el proyecto.
11 – 14 Unidad 3: Filtros y Paso 4 – Realizar simulaciones aplicando
aplicaciones herramientas tipo software.

 Recolectar información sobre filtros
Digitales IIR y FIR
 Diseñar filltros FIR e IIR mediante el
software Matlab – Simulink
 Diseñar y simular un banco de filtros
 Realizar análisis espectral del
comportamiento del banco de filtros
15 – 16 Unidades: 1, 2 y 3 Paso 5 – Desarrollar la simulación de un
proyecto de aplicación en el procesamiento
digital de señales
 Asistir a la web conferencia final del

curso
 Diseñar y ensamblar procesador de
efectos de audio en Matlab Simulink
 Realizar análisis en el dominio del
tiempo y de la frecuencia, del procesador
ensamblado en simulink
 Realizar video que evidencie el
funcionamiento del procesador
 Presentar de manera individual,
resultados y conclusiones del proyecto a
través de un documento IEEE tipo
artículo de investigación, donde se
evidencie la aplicación de todos los
pasos del proyecto.
4. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en
este curso.
 Se realizarán cuatro video conferencias específicas, referentes a las tres
unidades del curso y al proyecto final, las web conferencias se compartirán en
el correo interno de los cursos, en el foro general del curso y en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
 Se atenderá a los estudiantes por Skype
 Se utilizará pizarra digital para mostrar procedimientos matemáticos y
diagramas de bloque
 Se utilizará simulink de matlab para fortalecer la parte práctica del curso,
mediante la simulación en tiempo real de las teorías estudiadas en el curso.
5. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Paso 1 - Recolectar
información introductoria al
procesamiento digital de
señales: 25
1-2 Inicial 5%
Documento escrito sobre
introducción al Procesamiento
Digital de Señales y resumen
del proyecto
Paso 2 – Reconocer los
elementos matemáticos que
implica el sistema de
conversión analógica
digital: Documento con teoría
Intermedi
3-6 y ejercicios matemáticos y de 24 %
a Unidad 1
simulación, sobre: muestreo,
350
cuantización y transformada
discreta de Fourier,
determinando su aplicación al
proyecto del curso.
Paso 3 – Planificar métodos
Intermedi
7-10 y herramientas para el 23 %
a Unidad 2
diseño de filtros digitales:
Documento con teoría y
ejercicios matemáticos y de
simulación, sobre transformada
Z, sistemas discretos descritos
en ecuaciones de diferencia,
función de transferencia y
respuesta en Frecuencia,
determinando su aplicación al
proyecto del curso.
Paso 4 – Realizar
simulaciones aplicando
herramientas tipo software:
Intermedi Archivo de simulación y
11-14 23 %
a Unidad 3 documento que describe el
diseño del banco de filtros
(Ecualizador). Este se
implementará en el proyecto.
Paso 5 – Desarrollar la
simulación de un proyecto
de aplicación en el
procesamiento digital de
15-16 Final señales: Documento, archivo 125 25 %
de simulación y video, sobre el
diseño y análisis espectral y
temporal, del procesador
solicitado en el proyecto
Puntaje Total 500 puntos 100 %

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso Procesamiento Digital de Señales perteneciente

Este curso proporciona al estudiante los conceptos necesarios para la comprensión de

 La primera unidad comprende los procedimientos necesarios para la conversión

Propósitos de formación del curso:

 Al finalizar el curso, el estudiante diseñe sistemas discretos, incluyendo filtros

Competencias del curso:

 El estudiante comprende los procedimientos que integran la conversión

 El estudiante interpreta la transformada Z y los sistemas descritos mediante

 El estudiante transfiere los conocimientos adquiridos, al diseño y simulación de

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

2. Ambardar, A. (2002). Muestreo, Interpolación y

3. Ambardar, A. (2002). Cuantización. In

4. Ambardar, A. (2002). Transformada de Fourier de

5. García Martínez, M. (05,07,2017). Procesamiento

2. Descripción de Sistemas Referencias Bibliográficas requeridas. En seguida

2. Ambardar, A. (2002). Filtros Digitales Descritos

3. Ambardar, A. (2002). Función de Transferencia.

4. Ambardar, A. (2002). Respuesta de Frecuencia.

5. García Martínez, M. (05,07,2017). Procesamiento

3. Filtros y aplicaciones Referencias Bibliográficas requeridas. En seguida

2. Ambardar, A. (2002). Diseño con Base en

3. Ambardar, A. (2002). Filtros Digitales IIR. In

4. Ambardar, A. (2002). Ejemplos del Código

5. Liévano Torres, P. P., Espinosa Durán, J. M.,

6. Garcia Martinez, M. (22,11,2018). Diseño del

8. García Martínez, M. (14,12,2016). Unidad 2 -

A continuación, encontrará los recursos educativos adicionales para el

 Parker, M. (2010). Digital Signal Processing 101: Everything You Need to

 Park, T. H. (2010). Introduction To Digital Signal Processing: Computer

 Liévano-Torres, P. P., Espinosa-Durán, J. M., & Velasco-Medina, J. (2013).

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos.

 Torneo Delibera. (2015). Aprendizaje Basado en proyectos Chile:

Etapas o pasos de la estrategia de aprendizaje

Paso 1 - Recolectar información introductoria al procesamiento digital de

Paso 3 – Planificar métodos y herramientas para el diseño de filtros digitales:

Paso 4 – Realizar simulaciones aplicando herramientas tipo software:

Paso 5 – Desarrollar la simulación de un proyecto de aplicación en el

3. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la estrategia

Las actividades se resumen a continuación:

 Realizar documento escrito sobre

 Resolver ejercicios de muestreo,

Las actividades se resumen a continuación:

 Realizar diagrama de bloque de ecuación

Las actividades se resumen a continuación:

Las actividades se resumen a continuación:

 Asistir a la web conferencia final del

4. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

5. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

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