UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

CARPETA PROCESO

CÁTEDRA: MODELOS Y TÉCNICAS DE

COMUNICACIÓN
DOCENTE: PROF. LIBONATI, ADRIANA
ALUMNOS:
●​ ​FERRARELLO, SILVANA
●​ ​GARCÍA, LEONELA

● LASSO, MAURO
●​ ​MAURI, ALDANA

●​ ​SCORZIELLO, JULIETA

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 Objetivo
En grupos, elegir una temática
disciplinar, localizar una
problema de esa disciplina y
realizar un dispositivo que
permita un mejor
acercamiento didáctico al
tema

Fundamentación

Las actividades que proponemos a continuación tienen por objetivo contribuir a la

mejor comprensión de un tema que suele presentar, en muchas ocasiones, un obstáculo para
los estudiantes de biología de la escuela secundaria. En el marco de la planificación y el
programa para cuarto año de Biología, se estudia el aparato cardiovascular, y en este contexto,
los circuitos de circulación sanguínea, denominados mayor o sistémico y menor o pulmonar.
Parte de las dificultades de comprensión radica en el desconocimiento, por parte de
los estudiantes, de las leyes de la química y la física, pero otra parte podría deberse a la
complejidad del proceso en sí mismo, cuya real interpretación implica el conocimiento del
funcionamiento elemental y las características anatómicas del corazón, los pulmones, los vasos
sanguíneos, la sangre, etc.
Por otro lado, los intentos de enseñar el tema sólo acompañando la explicación con
un diagrama estático de dos colores (por convención, rojo para la sangre con oxígeno y azul
para la sangre sin oxígeno/con dióxido de carbono) conduce a una comprensión pobre, a la
memorización y al pensamiento abstracto.
Los conocimientos científicos y el funcionamiento de nuestro cuerpo suelen
abordarse como algo ​ya determinado​, sin que los alumnos puedan vislumbrar los distintos
acercamientos en la historia de la ciencia que permitieron dar con este conocimiento. En
biología, cada nueva noción parece que siempre se supo, o que “los científicos lo dicen” sin
poder acercarnos a los mecanismos que permitieron su descubrimiento.
Basándonos en estas ideas presentamos a continuación un texto ficcional recreado a
partir de dos artículos científicos reales que relatan la historia de los descubrimientos de
William Harvey y sus predecesores, así como las concepciones de la época acerca de la
circulación sanguínea. Estos artículos son: ​William Harvey: la circulación sanguínea y algunos
de sus obstáculos epistemológicos, Escobar Gónima, 2006. y; ​400 años del descubrimiento de
la circulación de la sangre: Harvey y la Filantropía Zalaquett, Ricardo. 2016​.
En este artículo científico falso que creamos, el narrador es un periodista
especializado del siglo XVII, que se encuentra alarmado por la publicación del libro considerado
en la época hereje de William Harvey titulado ​Exercitatio Anatomica de Motu Cordis et
Sanguinis in Animalibus​, llamado ​Motu cordis,​ en el que se cuestiona el corpus médico de la
época, y que condujera, por aseveraciones similares, a otros científicos a la hoguera a manos
de la inquisición.
El objetivo del siguiente artículo de ficción es generar interés en los estudiantes y
acercarlos a los problemas y la complejidad del tema que están estudiando.
Seguidamente, considerando que la ciencia parte de la observación, se presenta “De
Motu Cordis: el juego” en el que los hechos conocidos acerca de la circulación de la sangre por
los circuitos mayor y menor se presentan en forma de reglas de un juego. El juego es grupal, y
consiste en armar o construir el circuito que mejor se ajuste a las reglas (hechos científicos
conocidos) que describen el flujo de sangre a través de las distintas cámaras del corazón, las
arterias y las venas, la necesidad de oxigenar los tejidos del cuerpo y de re-oxigenarse en los
pulmones antes de llegar nuevamente al corazón. Basados en estas reglas, los estudiantes

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encastrarán piezas que terminarán configurando el circuito completo de la sangre de forma
correcta en una maqueta.
Las expectativas de logro se centran en la correcta y más sencilla comprensión de
los circuitos, al generar un juego que permite, a nuestro entender, la construcción del circuito
final basado, no en la memorización sino en la “lógica de la biología” que se ajusta a los
hechos.

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Artículo ____________________________
FALSUM NUNTIUM SCIENTIAM
Revista anual de opinión sobre las ciencias. Edición 1620

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E​ ste cronista de las ciencias no deja de sorprenderse.

Desde hace algunos años vienen tomando fuerza endiablada

ciertas ideas descabelladas e irrespetuosas que sólo han nacido
de una pluma inescrupulosa que niega al gran Galeno. Con
sólo mencionarlas nos generan repulsión y rechazo.

Recientemente, el Doctor William Harvey cuya ​alma

mater es la Universidad de Padua, ha sostenido alegremente
que la sangre circula, que está animada de un movimiento
perpetuo. Este cronista ha tenido el dudoso privilegio de
acceder a un volumen de su ​Exercitatio anatomica motu cordis et sanguinis en
donde explica que la sangre se mueve, ¡en círculos! Es decir, que la sangre
circula, (como prefieren decir el señor Harvey y sus seguidores los llamados
circuladores) por medios y mecanismos que desconoce y reprueba el corpus
galénico todo. Su libro, que ha llegado recientemente a estas tierras, ¡supera las
setenta páginas de puros errores!

En su sinrazón científica, los circuladores desconocen que la sangre, tal

como postula el gran Galeno y asegura Hipócrates, se genera continuamente en
el hígado de los cristianos y de algunas bestias de esta tierra y no gira en un
movimiento continuo.

Pasando por alto estas verdades Harvey cree que la sangre circula, y no
solo por las venas… ¡también por las arterias! ¿Ignora acaso este inglés, que por
las arterias transcurre ligero, el aire, que tiene por vocación el enfriar la sangre
y traer luego el aire viciado nuevamente?

No desconocemos aquí el protagonismo del corazón como órgano

fundamental, mencionado en exceso en la obra del doctor circulador. Sabemos
de hecho, por Galeno, que este órgano es el generador del ​“calor innato”, y que
por acción de dicho calor se concluye la ​sanguificación​; es decir la
transformación del alimento en sangre. Sabemos además, que existen dos tipos
de sangre, a saber: la sangre espiritual, de las arterias y del ventrículo izquierdo
- que es parte del corazón- y la sangre venosa, la sangre propiamente, la de las

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venas y del lado derecho del corazón. Así, la sangre espiritual alimenta a los
órganos de textura ligera y delicada, como los pulmones, y la venosa a aquellos
pesados y groseros, como el hígado. Pues entonces ¿Desconoce también el
Doctor Harvey que el espíritu, la parte más pura de la sangre, se forma solo en el
ventrículo izquierdo?

Sangue vita est​, La sangre es vida y es alma, y conocer la naturaleza del alma es
entonces de gran importancia, pero ¿hasta donde llegaremos? Pues la mentira
no cesa: los circuladores sostienen en contra de nuestros saberes que no existe
una perforación interventricular, como magníficamente han documentado los
dibujos del gran Leonardo di ser Piero, natural de Vinci y refiere la primera
edición de Vesalio de la anatomía humana! Para ellos existe un ​Circuito o
círculo ​pulmonar, en el que la sangre, en su rotación por el cuerpo recorre los
pulmones también, sin que comprendamos el objeto de tal viaje.

Y este viaje a diferencia del incierto movimiento perpetuo de Harvey, llega a su

fin, pues este cronista no puede seguir profundizando en este verdadero averno
de la ignorancia. Déjoles a los doctos lectores una copia de una de las tesis
expuestas por Harvey en ​De motu cordis, para que ustedes mismos juzguéis el
desatino:

"Como ha quedado demostrado, tanto racional como experimentalmente, que

la sangre atraviesa los pulmones y el corazón merced a la pulsación de los
ventrículos, siendo impelida y lanzada a todo el cuerpo; que allí se introduce
en las venas y porosidades de la carne, y a través de las mismas venas vuelve
de toda la periferia al centro, pasando de las pequeñas a las mayores, y de
éstas a la vena cava, hasta llegar por fin a la aurícula del corazón, y en
cantidad tan grande, tanto con flujo y reflujo del centro por las arterias a la
periferia, y de esta por las venas a aquel, que no puede ser suministrada por
los alimentos recibidos, y en una abundancia mucho mayor sin duda de la que
sería suficiente para la nutrición, es necesario concluir que la sangre describe
en los animales un movimiento circular, y que está en perpetuo movimiento,
consistiendo en esto la acción o función del corazón, que la lleva a cabo
mediante su pulsación, y siendo esta función causa única del movimiento y
latido del corazón."

Posdata​: este cronista no dispone porque solo el creador puede, pero al leer el
libro del circulador Harvey no puedo evitar pensar en Servet, quien por
patrañas similares fue condenado a la hoguera por la santa inquisición. Amén.

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Objetivo del juego: generar con el uso de una maqueta el circuito correcto de circulación mayor y
menor en humanos

El curso dispondrá de dos maquetas y una bandeja con las distintas piezas confeccionadas en
goma eva, de dos colores diferentes; rojo para la sangre oxigenada y azul para la
carboxigenada.

Los estudiantes se dividirán en dos grupos: el grupo William y el grupo Harvey. Ambos trabajarán
sin mostrar sus resultados al otro equipo. Deberán armar el circuito que mejor se ajuste a las
reglas.

Al finalizar ambos grupos colocarán sus modelos en el pizarrón y se discutirá quién tiene el
modelo correcto y por qué el otro no lo es.

Cada grupo constará de un total de ​17 tarjetas con hechos conocidos acerca de la circulación
sanguínea. La tarea de cada equipo será leer estas tarjetas, interpretarlas y rápidamente
comenzar a construir la maqueta. El grupo que más rápidamente arme el modelo correcto de
acuerdo a las pistas será el ganador.

Tarjetas con pistas 

1. La sangre que lleva oxígeno se representa en color rojo

2. La sangre sin oxígeno se representa en color azul
3. El corazón es el órgano que impulsa la sangre
4. Las venas tienen menor calibre que las arterias pero mayor que los capilares
5. Las venas vuelven al corazón con sangre carboxigenada
6. La sangre que sale del corazón lo hace a gran velocidad y requiere vasos sanguíneos de
gran calibre
7. La vena pulmonar sale de los pulmones y la vena cava llega al corazón
8. Las arterias llevan sangre con oxígeno, a excepción de la arteria pulmonar que lleva
sangre sin oxígeno
9. La sangre, al salir del corazón, recorre vasos de calibre cada vez menor
10. Los tejidos del cuerpo necesitan ganar oxígeno y eliminar desechos
11. La única forma de oxigenar la sangre es haciéndola pasar por los pulmones
12. La sangre es impulsada por la contracción muscular del corazón de aurículas a
ventrículos, pero las cámaras del derecho no se conectan con las del lado izquierdo.
13. La circulación mayor tiene por función llevar la sangre a los tejidos
14. La circulación menor cumple la función de re oxigenar la sangre/llevarla a los pulmones

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15. La arteria aorta es la principal arteria que sale del corazón llevando sangre con oxígeno
a los tejidos
16. En los tejidos, los capilares unen venas y arterias
17. La sangre pasa dos veces por el corazón en un recorrido completo

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Carpeta Proceso:  
¿Por qué elegimos esta idea? ¿qué descartamos? 

Entre  todos  coincidimos  en  algunas  temáticas  del  área  de  Biología  que 
siempre  presentan  dificultades  para  explicarlas,  por  ser  complejas  en  sí 
mismas  o  porque  requieren  ,  en  los  caso  que  nos  planteamos,  de  modelos 
tridimensionales...y  dinámicos!  En  el  aula,  muchas  veces  no  contamos  con 
recursos extra que ayuden a la compresión de procesos clave como: 

● El  transporte  de  de  sustancias  dentro  y  entre  células  a  través  de  la 
membrana plasmática 
● La circulación sanguínea, específicamente los circuitos mayor y menor 
● Evolución biológica, en especial el concepto de Selección Natural 
● División celular, meiosis y mitosis 

Después  de  discutir  y  compartir  nuestras  experiencias  en  el  aula  tanto  de 
estudiantes  como  de  docentes,  nos  decidimos  por  el  tema  de  la  circulación 
sanguínea y los circuitos mayor y menor. 

La  pregunta  disparadora  fue  ¿cómo  podemos  hacer  para  que  los  circuitos  de 
circulación sean reconocidos a partir de la relación entre estructura y función? 
¿cómo  podemos  generar  la  idea  de  que  ese  circuito es lógico y no un capricho 
del autor del libro de texto o del profesor? 

Para  generar un dispositivo atrayente, vinculado a la temática, generamos dos 
dispositivos: 

-Un relato 

-Un juego 

A continuación mostramos las fotos del armado del juego/ maqueta 

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Armado del juego: De motus cordis 

Materiales: 

Tijeras, cutter, pegamento:suprabond y boligoma, goma eva color azul, rojo, 

lila y crema, reglas, lápices/lapiceras/ hojas, celulares/cámaras, impresora, 
cartulinas de colores varios, bibliografía.   

Ejecución del proceso 

Una  vez  decidido  el  dispositivo  a  ejecutar,  por  las  mencionadas  razones,  se 
procedió  al  armado  del  juego.  Se  armó  la  lista  de  los  posibles  materiales  a 
utilizar  y  se  efectuó  la  compra  de  los  mismos. Se dispuso de hojas para armar 
un  modelo  a  partir  de  la  Figura  1,  seleccionada  de  las  bibliografías 
consultadas.  Armado  el  molde en papel, se traspasó a la goma eva. Se tuvo en 
cuenta  los  colores  correspondientes,  el  diámetro  de  las  arterias/venas  y  el 
tamaño  final  para  su  fácil 
manipulación.

  

Figura 1. Circuito sanguíneo. ​Búsqueda del modelo: nuestros apuntes de 

clase y esquemas sacados de la web como punto de partida para comenzar a 
bocetar la maqueta. 

Lo  primero  que  realizamos,  fue  el  motor  de  dicho  circuito:  el  corazón, 
pegándolo  sobre  una  base  para  resaltar  las cavidades y armar un todo órgano, 
véase  Figura  2.a.  Luego  se  prosiguió  con  los  pulmones  (Figura  2.b)  las  venas, 
arterias  y  los  tejidos  del  cuerpo  (Figura  2.c),  hasta  finalmente  lograr  el 
circuito completo (Figura 2.d) 

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Figura 2. (a). Corazón dividido en lado izquierdo (azul: cavidad 

carboxigenada) y en lado derecho (rojo: cavidad oxigenada), (b) pulmón 
derecho, ( c) arterias, venas y tejidos y (d) circuito sanguíneo. 

Paralelamente, se formularon las pistas con ayuda de la bibliografía y se 

diseñaron utilizando diversos colores para llamar la atención de los alumnos, 
como se visualiza en la Figura 3.  

Figura 3. Confección de pistas 

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Una vez todo concluido, elegimos presentar el juego en una caja para lo cual, 
también se procedió a su confección (Figura 4) teniendo en cuenta los colores 
utilizados como las medidas necesarias para contener las piezas del juego.  

Figura 4.Caja confeccionada. 

Por supuesto, que como en todo proceso productivo, 

descartamos/desechamos materiales que nos era imposible reutilizar (en este 
dispositivo) como recortes de goma eva, cartulina, afiche, hojas. Y por 
supuesto, luego de esta ardua tarea…. nutrirnos!, véase Figura 5.  

Figura 5. Pizza y empanadaass!! 

  

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 Modelos que descartamos: 

Bibliografía:  

● Carlos Escobar Gónima ,2006. ​William Harvey: la circulación sanguínea 

y algunos de sus obstáculos epistemológicos​. Iatreia, vol. 19, núm. 
http://www.​redalyc​.org/articulo.oa?id=180513856008. Red de Revistas 
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de 
Información Científica.  
● Zalaquett, Ricardo. 2016. ​400 años del descubrimiento de la circulación 
de la sangre: Harvey y la Filantropía​. Revista chilena de cardiología, 
35​(2), 188-195. ​https://dx.doi.org/10.4067/S0718-85602016000200015   
● Biología: Libros de texto de nivel secundario

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