TIPOS DE PREGUNTAS

Cuadros para ayudar a examinar los diversos tipos de preguntas

Diego Antonio Pineda R.

Lo que se ofrece a continuación son una serie de cuadros que nos pueden ayudar a examinar, y a diferenciar entre, las diversas formas de hacer
preguntas, lo que, a su vez, nos puede servir de punto de partida para discutir entre nosotros qué usos pueden tener esas distintas formas de preguntar en
el seno de una comunidad de investigación filosófica.

No se trata, de ninguna manera, de hacer una clasificación definitiva de las formas de preguntar (de hecho, se podrían hacer otras clasificaciones
distintas de ésta), sino de ofrecer una herramienta práctica que nos permita tener algunas definiciones, distinciones y criterios que nos permitan evaluar
nuestra propia forma de hacer preguntas. No se trata, tampoco de hacer una teoría de la pregunta, sino de algo más esencial: ayudar a desarrollar en
nosotros el arte de preguntar.

Por supuesto, no basta con tener definiciones y distinciones. Si nosotros mismos no hacemos el esfuerzo por ser más cuidadosos en nuestro modo
de preguntar, de nada servirán todas las clasificaciones y teorías. El fin último de estos cuadros debería ser, entonces, no el de elaborar unas
caracterizaciones estrechas de las diversas formas de preguntar, sino el de ayudarnos a ser más cuidadosos cuando hacemos preguntas a nuestros alumnos
en medio de una comunidad de indagación filosófica.

Se ofrecen aquí dos tipos de cuadros distintos: (1) el cuadro sobre los tipos de preguntas que son más comunes, y que organizamos en cinco
categorías: preguntas abiertas, cerradas, retóricas, absurdas y filosóficas; y (2) el cuadro sobre diversos tipos de preguntas filosóficas, que incluye
también cinco categorías: lingüísticas, lógicas, epistemológicas, metafísicas y éticas.

En la elaboración de estos cuadros no he partido de ninguna teoría ya elaborada, sino en un examen concreto de los modos de preguntar que hice
con algunos maestros con quienes he trabajado. Para los cinco primeros cuadros me fue muy útil la ayuda de la profesora Marcela Montoya. Para los cuadros
sobre las preguntas filosóficas conté con la colaboración de la profesora Carolina Ferro.

El presente texto, bajo su forma actual, se encuentra inédito, pero está en proceso de publicación. Es para el uso exclusivo de los participantes en el
Diplomado en Educación Filosófica (Filosofía para niños). No se puede reproducir sin autorización.

El autor es Profesor Asociado de la Facultad de Filosofía de la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia) y traductor y adaptador para Colombia
del programa “Filosofía para niños”. Si quiere autorización para usar este texto, debe ponerse en contacto con el autor en alguno de los siguientes correos
electrónicos: diegopi@javeriana.edu.co y diegoantpineda@yahoo.com.

Este material está protegido por las leyes de derechos de autor. Dicha ley permite hacer uso de él para fines exclusivamente académicos y de
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 TIPOS DE PREGUNTAS

PREGUNTAS ABIERTAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS EJEMPLOS

Son aquellas  Sus respuestas  Permiten  Exigen de parte  Sirven para  ¿Qué piensas tú de
preguntas que no no pueden ser “explorar” un del interrogador (y examinar y poner las personas que
tienen respuesta puntuales, ni son problema, pues del interrogado) en cuestión por no causar daño
exacta o conocidas de son la forma una inmensa supuestos muy a los animales se
predeterminada. antemano. más adecuada disposición para el arraigados en los abstienen de
Por consiguiente,  Dan lugar a de que la análisis, la individuos. comer carne?
admiten muchas respuestas indagación indagación y la  Pueden ayudar a  ¿Qué es lo que
posibles provisionales, a persista. reflexión, así como “abrir caminos” buscamos cuando
respuestas y una partir de las  Posibilitan el una gran habilidad hacia nuevas hacemos una
serie de cuales se puede diálogo para preguntar y preguntas, cada pregunta?
preguntas empezar a reflexivo. responder. vez más profundas.  ¿Cómo sería la
sucesivas. clarificar o a  Conducen hacia  Pueden en un  Ayudan a sociedad en que
explorar algún juicios que se momento desarrollar una quisieras vivir?
aspecto fundan en determinado crear comprensión  ¿Cómo crees que
problemático. buenas razones. cierta “sensación profunda de los debe ser la
 En su formulación  El que se de vacío”, por el problemas. educación del
no se admite pregunta se continuo esfuerzo  Permiten la futuro?
sugerencia ni sitúa en una de preguntar y “transferencia” del  ¿Crees que esta
manipulación. posición de “no- preguntar. conocimiento y pintura tiene valor
 Buscan una saber”. Por ello, ayudan a evaluar la artístico? ¿Por
respuesta pregunta por capacidad de qué?
inteligente. algo que no aprendizaje y
conoce. reflexión.

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 TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS CERRADAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS EJEMPLOS

Son aquellas  Apuntan hacia algún  Permiten  Aunque  Pueden servir  ¿Trajiste la
preguntas que sólo dato o algún tipo de evaluar el grado satisfacen para ejercitar tarea?
admiten una información de información nuestra la memoria y
respuesta, la cual consolidada. que una necesidad de facilitar la  ¿Cuánto es dos
debe ser exacta y  Son muy frecuentes determinada información, atención. más tres?
está ya en los diversos persona posee dejan muy  Son muy útiles
predeterminada en “exámenes” del sobre un insatisfecho en el  ¿Cuál es la
algún sistema de sistema escolar determinado nuestro “deseo aprendizaje de capital de
registro de tradicional (de tema. de conocer”. ciertas Francia?
información (un ingreso, de califica-  Pueden ayudar a  Por ser tan profesiones
libro, un cuadro ción, de evaluación, cultivar la estrechas y (derecho,  ¿Quién
estadístico, etc.) etc.). memoria. precisas, a medicina, etc.), descubrió
 Pueden revestir  Logran veces cierran el en donde es muy América?
diversos modos de satisfacer la camino hacia necesario tener
formulación necesidad de nuevos informaciones y  ¿Cuál es la
(verdadero/falso, información que interrogantes. conocimientos fórmula para
apareamiento, escalas, tiene el  No ayudan a muy precisos descubrir el
etc.) interrogador. promover el sobre ciertas área de un
 Quien pregunta no análisis, la cosas. triángulo?
indaga nada, pues está indagación y la
en posesión de un reflexión.  ¿Cuánto miden
saber: la respuesta los ángulos
correcta que conoce interiores de un
de antemano. triángulo?
 Buscan una respuesta
precisa y correcta.

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 TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS RETÓRICAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS EJEMPLOS

Son aquellas  No son en rea-  En ciertos  Pueden ser muy  Se usan mucho en  ¿Quieres la
“preguntas” que lidad preguntas contextos peligrosas cuando debates públicos, paz en tu país?
están formuladas genuinas, pues en pueden generar se usan con especialmente en  Oye, ¿me estás
de un modo tal que ellas no se pre- cierto grado de demasiada aquellos “foros” en escuchando?
se prefigura la gunta realmente asentimiento y frecuencia y con donde es preciso  ¿Tú crees que
respuesta que algo. convicción. el fin de alcanzar derrotar verbal- nosotros debe-
desea el  Son preguntas  Pueden servir influencia y mente al adversario ríamos querer
interrogador. “dirigidas” que para producir poder sobre (estrados judicia- a nuestros
buscan lograr un ciertos efectos otros. les, foros de opi- papás?
cierto asenti- deseados.  No estimulan el nión pública, discu-  ¿Estaría usted
miento (positivo  Dan un inmenso diálogo y la siones teóricas, dispuesto a
o negativo) del poder a quien las reflexión, pues etc.). apoyar la con-
interrogado, con sabe utilizar en sólo admiten  Con frecuencia se tinuidad del
el fin de hacerlo el momento asentimiento/ utilizan en los proyecto social
confesar algo. adecuado. convicción, no plebiscitos y refe- del actual
 Son preguntas duda o análisis. réndums políticos, gobierno?
con respuesta en donde las pre-  ¿Sabían uste-
incorporada, pues guntas se formulan des que Cristo
manipulan al de modo tal que su murió en la
interrogado para respuesta cree el cruz por nues-
que responda de efecto político tros pecados?
una cierta forma. deseado.  Pedro, ¿me
 Con frecuencia  También se utilizan prometes que
su formulación va con suma frecuen- de ahora en
acompañada de cia en ambientes adelante, vas a
cierto grado de educativos por par- ser un niño
ironía. te de los maestros. obediente?

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 TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS ABSURDAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS EJEMPLOS

Son aquellas  Son preguntas  Pueden ser el  Pueden confundir  Pueden usarse con  ¿Una puerta
preguntas que son “disparatadas” punto de partida al interrogado si éxito en ambientes cuando no es una
contrarias a toda que, en primera de una no está acos- en donde se puerta?
lógica o razón, instancia, “exploración” tumbrado a busque generar  ¿Dónde hace más
pues en su “repugnan a novedosa de un razonar absurda- pensamiento calor: en verano o
formulación se nuestra razón”. problema. mente. creativo. en China?
violan las reglas  En su formu-  Pueden ayudar a  Usadas con  Resultan muy  ¿Cómo hago para
lógicas lación suele despertar el demasiada útiles cuando se bajar para arriba?
elementales haber o un proceso creativo frecuencia y en los hacen “juegos de  ¿Qué pasaría con
(principio de supuesto de los individuos. contextos en que palabras”. nosotros si no
identidad, de no- absolutamente  A pesar de ser no resultan  Pueden servir para fuéramos
contradicción, falso o un error absurdas, su pertinentes, ayudarnos a ver el impermeables?
etc.) o se “cuela” categorial “comprensión” pueden generar un grado de cohe-  ¿En qué radica la
un supuesto evidente. exige de clima de rencia y razona- importancia del
evidentemente  No admiten pensamiento inseguridad. bilidad de las agua en la
falso o absurdo. respuesta alguna. lógico y situaciones más navegación
 Son preguntas reflexivo. comunes de la vida marítima?
carentes de cotidiana.  ¿Puedes decirme
coherencia.  Pueden ser un cómo es ese mundo
modo de generar en donde todos
“desequilibrios son criminales?
cognitivos” y de
generar soluciones
creativas.

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 TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS FILOSÓFICAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS EJEMPLOS

Son aquellas  Son preguntas que  Son las que  Suponen una  Sirven para  ¿Qué es la verdad?
preguntas que indagan por la hacen posible el cierta habilidad examinar hasta que  ¿Puede algo ser y
nos obligan a coherencia lógica de pensamiento por parte del punto son sólidas las no ser al mismo
examinar los un enunciado, el crítico y interrogador convicciones de una tiempo?
supuestos significado de una reflexivo. para conducir a persona y para  ¿Cómo podemos
básicos en los expresión o término,  Nos obligan a otros hacia el determinar qué tan estar seguros de
que se funda los supuestos de una formular los examen de los bien estructurado que no todo es un
nuestra afirmación o las mejores juicios supuestos, las está un pensamiento. sueño?
experiencia consecuencias de un posibles, juicios consecuencias,  Ayudan a examinar  ¿Es posible
cotidiana pensamiento, deseo fundados en “los usos del los supuestos enseñar la virtud?
mediante el uso o acción. “buenas lenguaje”, el críticamente y a  ¿Qué consecuen-
del pensa-  No admiten una razones”. razonamiento prever las cias se seguirían
miento lógico, respuesta fácil,  Permiten el lógico, etc. consecuencias de de creer que todos
razonado y pues, a medida que discurso una determinada los hombres son
reflexivo. se profundiza en argumentado y opinión, sentimiento buenos?
ellas, el problema favorecen la o acción.  Por qué es mejor el
que plantean se va indagación.  Nos exigen egoísmo de tres
volviendo más definiciones y que el egoísmo de
complejo. precisiones uno?
 La respuesta a estas conceptuales.  ¿Qué significa la
preguntas puede ser  Sirven para generar palabra “amor”?
tan polémica y polémica y examen
problemática como la reflexivo.
pregunta misma.

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 TIPOS DE PREGUNTAS PREGUNTAS FILOSÓFICAS
DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS O EJEMPLOS
APLICACIONES
Son aquellas pre- * Pueden indagar por el * Permiten clarificar los * Usadas en exceso * Son de especial * ¿Cómo defini-
guntas filosóficas significado que un términos que usamos y hacen poco fluida la importancia en las rías el térmi-
que intentan esta- determinado término o hacen que nuestras conversación o discusiones filosó- no que acabas
blecer el signifi- expresión tiene en los conversaciones y discu- discusión. ficas, para que éstas de usar?
cado o el uso de un usos corrientes del siones ganen en rigor y * Pueden convertir las ganen en claridad y
determinado tér- lenguaje o al interior en precisión. discusiones en discu- rigor. * ¿Qué signi-
mino o expresión de un lenguaje técnico. * Ayudan a eliminar siones puramente ver- * Nos permiten fica la expre-
PREGUNTAS LINGÜÍSTICAS

de nuestro lengua- * Es posible clari- ambigüedad y vaguedad. bales. determinar y clari- sión “ir más
je ordinario (o de ficarlas recurriendo al * Nos ayudan a clarificar * En ocasiones se corre ficar las falacias que allá de los
algún lenguaje téc- análisis de los “juegos las distintas cosas que el peligro de confundir a menudo hacen límites”?
nico). de lenguaje” cotidianos hacemos al decir algo. la forma externa de parte de nuestras
o por medio de * Nos hacen sensibles a nuestras oraciones conversaciones. * ¿Qué hace-
diccionarios de dife- la función que cumplen (declarativas, interro- mos cuando
rente estilo (etimoló- cada uno de los términos gativas, imperativas, decimos
gicos, filosóficos, espe- básicos de nuestra etc.) con la función que que.................?
cializados, etc.) lengua (sustantivos, ver- ellas cumplen en una
* Algunas de ellas bos, adjetivos, adver- conversación o en una *¿En qué sen-
exigen definiciones, bios, etc.) discusión. tido estás
otras simplemente un utilizando el
examen del uso de los término X?
términos y expre-
siones empleados.

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 TIPOS DE PREGUNTAS PREGUNTAS FILOSÓFICAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS O EJEMPLOS

APLICACIONES
Son aquellas preguntas * No nos permiten * Nos permiten exa- * Pueden resultar incó- * Son fundamentales * ¿No crees que
filosóficas que intentandeterminar si algo es minar la coherencia modas cuando sólo tanto en la conver- hay contradic-
establecer cuál es la verdadero, sino solo si interna de nuestros aceptamos un único sación como en la ción entre lo
estructura y la forma un razona-miento es pensamientos. patrón de coherencia discusión filosófica. que dijiste an-
de nuestros razona- formalmente adecuado, * Ayudan a identificar (por ejemplo el de la * Se requieren en todo tes y lo que
mientos; y determinar es decir, válido. falacias y paradojas, lógica formal). esfuerzo sincero por acabas de de-
si éstos son: * Puesto que examinan tanto en nuestro * Hay que usarlas con establecer si nuestras cir ahora?
la forma de los razona- lenguaje ordinario como precaución teniendo conclusiones son o no * ¿Crees que has
* válidos/inválidos, mientos pueden eva- en el lenguaje de las siempre en cuenta el válidas. dado razones
*fuertes/débiles, luarlos con base en ciencias. auditorio al que nos * Son indispensables en suficientes
PREGUNTAS LÓGICAS

*convincentes/dudosos, diferentes criterios * Nos ayudan a dirigimos. la investigación cientí- para apoyar la
*razonables/ (validez, probabilidad, descubrir las reglas * Son preguntas com- fica rigurosa. conclusión a la
norazonables, fuerza, coherencia, re- que aplicamos al hacer plejas, de no fácil * Resultan muy útiles a que llegaste?
*verosímiles/inverosími levancia, razonabilidad, uso de nuestro pen- comprensión para un la hora de examinar la * ¿La conclusión
les, etc.). samiento. público no ilustrado. validez y consistencia que acabas de
*demostrativos/probab * Nos ayudan a de los discursos éticos, sacar se sigue
les examinar el proceso * En la medida en que * Implican análisis muy estéticos y políticos. necesaria-
por el cual hemos las planteamos se va complicados que pueden mente de las
llegado a una deter- agudizando nuestra transformar la discu- premisas que
minada conclusión. capacidad para pensar sión en un ilimitado has puesto?
* Buscan establecer si de un modo más crítico análisis formal de los * ¿Qué se segui-
en lo que decimos hay y riguroso. razonamientos. ría de lo que
elementos de: acabas de
-contradicción. decir?
-irrelevancia. * ¿No crees que
-ambigüedad. hay una falacia
-vaguedad o confusión. en tu argumen-
-absurdos. tación?
-paradojas.
-errores categoriales.

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 TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS FILOSÓFICAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS O EJEMPLOS

APLICACIONES
Son las preguntas * Buscan ayudar a * Ayudan a deter- * Puesto que no * Es muy importante * ¿Cómo sabes
filosóficas acerca de clarificar el modo minar cuál es el siempre es fácil formulárselas a los que eso es
los fundamentos de como hemos adquiri- grado de certeza que establecer la posibi- niños, para que estos así?
nuestros conocimien- do un conocimiento y han alcanzado nuest- lidad, génesis o se vean obligados a
tos. Intentan esta- los criterios que ros conocimientos. verdad de nuestros examinar los funda- * ¿Por qué
blecer el origen, el usamos para deter- * Nos invitan a conocimientos, pue- mentos de sus cono- sabes que eso
PREGUNTAS EPISTEMOLÓGICAS

proceso, la génesis, minar si éste es un examinar el origen y den conducir al cimientos y el modo es así?
las fuentes o los conocimiento verda- las fuentes de nues- escepticismo. como los han
criterios de verdad dero. tros conocimientos. * A veces se adquirido. * ¿En qué te
de nuestros conoci- * A menudo se * Resultan muy formulan en términos * Son muy funda- basas para
mientos. plantean también importantes para demasiado abstrac- mentales para el afirmar que
como preguntas so- todas las personas, tos y llegan a carecer desarrollo de las eso es
bre la naturaleza del pues les ayuda a de sentido para el ciencias, las cuales a verdadero?
conocimiento (p.ej.: plantearse cómo lle- “lego” que no está menudo experimen-
¿qué es conocer?) o garon a saber algo, comprometido en la tan progresos cuando * ¿Cómo es
sobre las condiciones imprimiendo una ac- construcción de una se preguntan por sus posible
de posibilidad del titud crítica ante su ciencia por medio de conceptos básicos y conocer?
conocimiento (como propio saber. la investigación. por el valor de sus
la pregunta de Kant: métodos cognosci- * ¿Y tú por qué
“¿cómo es posible tivos (como en la sabes eso?
conocer?”). “crisis de los funda-
mentos” de las mate- * ¿Cómo llegas-
máticas a comienzos te a saberlo?
del siglo XX).

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 TIPOS DE PREGUNTAS PREGUNTAS FILOSOFICAS
DEFINICION CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS O EJEMPLOS
APLICACIONES
Son las preguntas * Son las preguntas * Son las preguntas * Suelen dejarnos * Aunque suelen * ¿Qué es el
filosóficas que apun- más difíciles de “profundas” por perplejos, pues al dejarnos perplejos, tiempo?
tan a determinar cuál tratar ( y de respon- excelencia. tratar con asuntos el poder plantear- * ¿Qué es el
es la naturaleza o der), por ser las más * En la medida en que tan complejos es muy noslas es un signo espacio?
esencia de una cosa o amplias y generales. profundizamos en difícil (y a veces de nuestra curio- * ¿Qué es el
concepto. * A menudo piden ellas nos vemos imposible) encontrar sidad natural. número?
definiciones, pero no obligados a llegar a una definición simple * Puesto que no son * ¿Qué es la
PREGUNTAS METAFÍSICAS

siempre es posible máximos niveles de para ellas. preguntas prácti- realidad?

establecer defini- abstracción y espe- * Para responderlas, cas, es muy difícil * ¿Qué es el yo?
ciones para los culación. a menudo es nece- ver su utilidad. * ¿Qué es la
conceptos a que se sario reducirlas a * Son las preguntas muerte?
refieren. preguntas más sen- fundamentales en * ¿Todo tiene que
* Nos invitan a cillas (lingüísticas, filosofía. tener un
explorar los concep- epistemológicas, etc.) principio?
tos más generales en * ¿El mundo tuvo
términos de los * Se refieren a un comienzo?
cuales intentamos conceptos tan gene- * ¿Qué es la vida?
comprender la reali- rales que es difícil * ¿Qué es el
dad (unidad, realidad, clarificarlos (por cono-cimiento?
sustancia, identidad, ejemplo: ¿a qué * ¿Por qué es el
ser, esencia, etc.). género pertenece el ser y no más
tiempo?) bien la nada?
* ¿Qué es la
nada?

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 TIPOS DE PREGUNTAS PREGUNTAS FILOSÓFICAS

DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS POSIBLES USOS O EJEMPLOS

Son aquellas preguntas
filosóficas que hacen
referencia a nuestras
valoraciones y a la forma
como evaluamos las
mismas.
Pueden referirse a la
bondad o maldad de
nuestras acciones, a la
PREGUNTAS ÉTICAS
* Piden una razón que
justifique (y no sólo que
explique) por qué una
determinada forma de
actuar es (o no es)
correcta, o por qué una
determinada acción debe
ser considerada como
buena o mala.
* Por su carácter, las
APLICACIONES
* Necesariamente nos * Sin una estrecha *Son muy fundamentales *¿Por qué es mejor
llevan a examinar la vinculación al análisis de en la educación de los el egoísmo de
coherencia interna de nuestros razonamientos, hijos, tanto si se trata de tres que el
nuestros pensamientos y pueden tornar las niños como si se trata de egoísmo de uno?
nuestras acciones. discusiones éticas en adolescentes, pues buscan *¿Por qué a veces
* Nos ayudan a descubrir conversaciones en torno a que nos acostumbremos a cuando hago lo
las reglas que aplicamos al simples opiniones, en dar razones que puedan que quiero me di-
realizar nuestras accio- “costureros” o terapias de efectivamente justificar cen que está
nes y al emitir juicios grupo. nuestros actos efectivos mal?
acerca de las mismas. * Requieren de ciertas o posibles. *¿Cómo puedo

corrección o incorrección
de de-terminadas formas
de actuar (en tal caso se
trata de preguntas de
ética normativa); o lingüísticas) que permitan
también al modo como
intentamos dar razón o
justificar nuestros ac-tos,
o al lenguaje que
utilizamos al hacerlo (en
tal caso se trata de
preguntas metaéticas).
preguntas éticas implican * En la medida en que las actitudes que, de dejarse saber si una
a menudo el recurso a planteamos, se va a un lado, pueden acción es justa o
otro tipo de preguntas agudizando nuestra convertir la investigación no?
(como las lógicas y capacidad para tomar ética en un proceso *¿Con que criterios
posiciones morales de un doloroso y dañino para sus puedo clasificar
clarificar los juicios que modo más crítico y participantes. una acción como
se emiten acerca de una riguroso. * A menudo se tiende a buena o mala?
determinada acción. *El planteamiento de creer que una razón pu- *¿Qué quieres
* Al interior de las dis- preguntas en torno al ramente explicativa vale decir cuando
cusiones, exigen tomar significado de los como una buena razón en dices que algo es
una posición que sea términos éticos que ética, cuando las buenas justo?
posible sustentar. usamos nos hace más razones en ética no sólo *¿Crees que tus
* Son preguntas que conscientes de la carga explican lo que hacemos o razones son sufi-
pueden generar conflicto emotiva que suelen tener dejamos de hacer, sino cientes para
al interior de las muchos términos éticos, por qué es bueno o justo hacer lo que
discusiones y, a la vez, al como “bueno”, “justo”, etc. hacerlo. Son razones pretendes
interior de cada uno de justificatorias. hacer?
los participantes de la
investigación.

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