Aplicación del crédito ECTS a la Asignatura

Bases Químicas del Medio Ambiente de

Primero de Ciencias Ambientales

Referencias
1. Proyecto de Innovación Docente, UCO
2. Experiencias Piloto para la Implantación del Crédito
Europeo (ECTS) en Andalucía
3. Acciones de Incentivación de la Junta de Andalucía

Dr. Manuel Blázquez

mblazquez@uco.es
 Distribución de Carga docente de una asignatura de 6 créditos ECTS

6 créditos 6 ECTS
(4+2)

Trabajo del Profesor Trabajo del Alumno

6x10=60 horas 6x26.67=160 horas

70%

Actividad presencial Actividad no presencial

42 horas 160-42=118 horas

Examen Actividades dirigidas

Teoría Laboratorio Estudio
(preparación y 118-(30+52.5)=35.5
42x(2/3)=28 42x(1/3)=14 (durante el curso)
realización)
horas horas 28x1.5=42.0
300x(6/60)=30 (35.5/118)x100=30%
horas 14x0.75=10.5
(ajustado)
Total= 52.5 horas
 Distribución de actividades
Actividad 6 ECTS 5.5 ECTS
Teoría 28 28
Laboratorio 14 14
Actividades 36 28
Estudio 52 52
Preparación Examen 30 25
Total 160 147
1600 horas/60 ECTS = 6 ECTS x 26.67= 160 5.5 ECTS x 26.67=146.7
26.67 horas horas
 Punto de partida
 Jornadas en la Universidad de Córdoba sobre
Convergencia Europea (EEES, ECTS, Bolonia)

 Titulación: Ciencias Ambientales

 Proyectos de innovación docente de la Unidad de

Calidad de la Universidad de Córdoba
 Programa de la asignatura en el modelo
establecido por la Facultad de Ciencias para las
titulaciones desde el curso 1999-2000.
 Guía de la Titulación. Estructura de la guía
docente de cada asignatura
 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

1. Nombre de la asignatura
2. Código de la asignatura
3. Tipo de asignatura
4. Nivel
5. Curso en que se imparte
6. Cuatrimestral
7. Número de créditos asignados
8. Nombre del Profesor
9. Objetivos de la asignatura/competencias

1/2
 Punto de partida

10. Prerrequisitos
11. Contenido (Programa)
12. Bibliografía recomendada
13. Métodos docentes
14. Tipo de exámenes y evaluaciones
15. Idioma en que se imparte

2/2
 TITULACIÓN CIENCIAS AMBIENTALES
PRIMER CURSO
Integración de la Licenciatura en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior
Proyecto de Innovación Docente de la Universidad de Córdoba (02NP032)
Comisionado para la Gestión de Calidad y Programas de Innovación

Julio 2003

Asignatura
Bases Químicas del Medio Ambiente

Prof. Dr. Manuel Blázquez Ruiz

Dpto. de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
 FACULTAD DE CIENCIAS
·Universidad de Córdoba·
Edificio de Gobierno (Campus de Rabanales) · 14071- Córdoba
Teléfonos 957.218.582/584 - Fax 957.218.606

Se ruega que la ficha sea guardada con el nombre del código de la asignatura. (Ej: 202034.doc)

DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: Ciencias Ambientales Código: 720002
Asignatura: Bases Químicas del Medio Ambiente Carácter: Troncal

Tipo: Cuatrimestral Curso: Primero Créditos ECTS: 5.5

Créditos Totales
6 Teóricos: 4 Prácticos: 2
LRU:

Enlace químico y estructura de la materia. Disoluciones y

Descriptores (BOE):
reacciones. Química analítica, orgánica e inorgánica.

Departamento: Química Física y Termodinámica Aplicada

Área de Conocimiento: Química Física
Idioma en el que se imparte: Español
 Tutorias
PROFESORADO Ubicación Horas/semana
Marie
Responsable: Dr. Manuel Blázquez Ruiz Curie, 2ª 6
Planta

Otros:

La asignatura se encuentra en el primer

Contexto de curso de la titulación. Está diseñada para
la asignatura: permitir al alumno alcanzar un nivel básico
en química que le permita abordar otras
(enmarcar la materias específicas de química. Es una
asignatura en el
herramienta básica para el titulado cuyo
plan de estudios
perfil profesional vendrá determinado en
y su repercusión
en el perfil parte por sus conocimientos de química en
profesional) relación con los procesos que ocurren en el
medio ambiente.
 Conocer los fundamentos del enlace químico y
de la estructura de la materia. Conocer los
conceptos básicos de la nomenclatura,
Objetivos estequiometría y convenios en química.
de la Conocer las propiedades de las disoluciones y
Asignatura: de las reacciones químicas. Conocer las
normas de un laboratorio y llevar a cabo
experimentos básicos en química. Identificar
procesos químicos del medio ambiente.
 Con esta asignatura el alumno debe tener la
capacidad de entender las reacciones químicas
básicas.
Debe tener la capacidad de explicar los enlaces
químicos y las propiedades generales de los
Competencias sustancias químicas.
básicas y Debe tener habilidad para la resolución de
destrezas cuestiones y problemas de química
teórico- relacionados con los contenidos del programa.
prácticas a Debe tener destreza para preparar disoluciones
adquirir por el y manejar reactivos con un protocolo
alumno: específico, así como realizar experimentos que
conduzcan a resultados de interés químico.
Debe tener la capacidad de entender los
convenios y símbolos y manejar las unidades
en química
 Se recomienda al alumno que trabaje con los
apuntes tomados en clase y consulte la bibliografía
señalada para contrastar la información, estudiar
los ejercicios y seguir las explicaciones con los
detalles necesarios. Esto permite corregir los
Recomenda errores de clase y la posibilidad de estudiar tantas
ciones para veces como sea necesario la materia del programa
estudiantes facilitando su comprensión
que
Con esta actividad el alumno debe conseguir
cursaran la
asignatura capacidad de análisis y síntesis de la información
en química. Asimismo, debe conseguir destreza en
la respuesta de cuestiones y problemas. Para ello
1/2 debe observar como se presenta la información y
como se hacen los razonamientos de química. En
relación con esta última actividad el alumno debe
ser capaz de mostrar un línea de razonamiento
clara, cuidando la corrección de los argumentos y
con una expresión sencilla y directa.
 Por otra parte, en los ejercicios debe cuidarse la
corrección del calculo tanto desde el punto de vista
conceptual como numérico. Especial atención debe
Recomenda
ciones para ponerse en el uso de las ecuaciones de los modelos
estudiantes que sirven para interpretar los datos
que experimentales.
cursaran la Al estudiar un informe químico debe interpretarse la
asignatura información que se aporta, para situar las hechos en
un determinado contexto.
Se debe conseguir la capacidad de distinguir, entre
2/2
información ilustrativa, cualitativa, simplemente
descriptiva de un entorno químico de la información
esencial que permite conocer la reacción química
 LECCIÓN 1.- CONCEPTOS GENERALES Y ESTRUCTURA
ATÓMICA.
Introducción. Conceptos básicos en química. Teoría cuántica de
Planck. Efecto fotoeléctrico. Teoría de Böhr. Espectros de
emisión. Naturaleza dual del electrón. Principio de
incertidumbre. La ecuación de Schrödinger. Números cuánticos.
Orbitales atómicos. Configuración electrónica. Principio de
Programa exclusión de Pauli. Diamagnetismo y paramagnetismo. Reglas
de Hund y de Aufbau.
de
contenidos LECCIÓN 2.- RELACIONES PERIÓDICAS ENTRE LOS
Teóricos: ELEMENTOS.
Introducción. Clasificación periódica de los elementos.
Variaciones periódicas de las propiedades físicas. Energía de
ionización. Afinidad electrónica. Variación de las propiedades
químicas.
1/3
LECCIÓN 3.- ENLACE QUÍMICO.
Introducción. Enlace iónico. Enlace covalente.
Electronegatividad. Fuerzas del enlace covalente. Energía de
disociación y energía de enlace. Geometría molecular.
Momentos dipolares. Teoría de enlace-valencia. Hibridación de
orbitales atómicos. Teoría de orbitales moleculares.
 LECCIÓN 4.- PROPIEDADES DE LAS DISOLUCIONES.
Introducción. Visión molecular del proceso de disolución. Efecto de
la temperatura en la solubilidad. Efecto de la presión en la
solubilidad de gases. Propiedades coligativas de disoluciones no
electrolíticas. Propiedades coligativas de disoluciones electrolíticas.

LECCIÓN 5.- EQUILIBRIO QUÍMICO.

Programa Introducción. Equilibrio químico. La constante de equilibrio.
de Equilibrios homogéneos, heterogéneos y múltiples. Factores que
contenidos afectan al equilibrio químico. Principio de Le Chatelier. Cambios en
Teóricos: concentración. Cambios en el volumen y presión. Cambios en la
temperatura.

LECCIÓN 6.- EQUILIBRIOS ÁCIDO-BASE.

Introducción. Ácidos y bases de Brönsted. La autoionización del
2/3 agua y la escala de pH. Fuerza de ácidos y bases. Efecto nivelador.
La estructura molecular y la fuerza de los ácidos. Ácidos y bases de
Lewis. Ácidos débiles y constantes de ionización ácida. Bases
débiles y constantes de ionización básica. Ácidos dipróticos y
polipróticos. Propiedades ácido-base de las sales. Efecto del ión
común. Disoluciones amortiguadoras. Titulaciones e indicadores
ácido-base.
 LECCIÓN 7.- REACCIONES DE OXIDACIÓN-REDUCCIÓN
Introducción. Estados de oxidación. El concepto de la media
reacción. Ajuste de las reacciones de oxidación-reducción. Las
celdas galvánicas. La ecuación de Nernst. Titulaciones de
oxidación-reducción. Electrólisis. Aplicaciones electroquímicas.

Programa de LECCIÓN 8.- EQUILIBRIOS DE SOLUBILIDAD

contenidos Introducción. Solubilidad y producto de solubilidad. Reacciones
Teóricos: de precipitación. Separación de iones por precipitación
fraccionada. Efecto del ión común y solubilidad. Solubilidad y
pH. Equilibrio de iones complejos y solubilidad.

LECCIÓN 9.- CINÉTICA QUÍMICA

3/3 Introducción. Velocidad de reacción. Leyes de velocidad.
Determinación experimental de la ley de velocidad. Reacción de
primer orden y reacción de segundo orden. Dependencia de la
constante de velocidad con la temperatura y energía de
activación. La teoría de las colisiones en cinética química. La
ecuación de Arrhenius. Mecanismos de reacción. Leyes de
velocidad y etapas elementales. Catálisis.
 Práctica 1. El Laboratorio de Química. Normas y
seguridad.
Programa Práctica 2. Material, reactivos y disoluciones.
de Práctica 3. Valoración ácido-base
contenidos Práctica 4. Valoración redox.
Prácticos: Práctica 5. Disoluciones reguladoras.

Ejercicios sobre los experimentos realizados.

 En los contenidos teóricos de la asignatura se distinguen
tres bloques. El primer bloque trata de la estructura de
la materia, átomos y moléculas. El alumno debe adquirir
la capacidad de explicar la estructura de las moléculas y
el tipo de enlace entre los átomos que la constituyen.
Asimismo, debe poder predecir con razonamientos
Competencias sencillos las propiedades químicas y físicas de los
a adquirir por elementos de la tabla periódica y algunos de sus
unidades
derivados.
temáticas:
En el segundo bloque se aborda el equilibrio químico.
Debe adquirir la capacidad de identificar el tipo de
1/2 equilibrio químico por la naturaleza de la especies
químicas, entender el concepto de la constante de
equilibrio, los factores de que depende y los convenios
utilizados. Debe comprender la situación del equilibrio
dinámico para poder cuantificar las reacciones químicas
ácido-base, de oxidación-reducción y los equilibrios de
solubilidad.
 En el tercer bloque el alumno debe entender la
velocidad de las transformaciones químicas, el
concepto de constante de velocidad y los factores
de que depende. Asimismo, debe entender el
concepto de energía de activación como hecho
característico de un proceso químico. Debe
asimismo poder explicar el mecanismo de una
Competencias
a adquirir por
reacción química y reconocer las etapas de un
unidades proceso químico global.
temáticas: Con las prácticas de laboratorio se potencia la
capacidad de observación de los hechos
2/2 experimentales y la respuesta a las cuestiones
que plantea el experimento. Asimismo, esta
actividad potencia la adquisición de destreza en la
organización de los datos experimentales y
resultados. Se favorece que adquiera destreza en
el uso del material de laboratorio, reactivos,
preparación de disoluciones y en experimentos
básicos siguiendo un protocolo.
 Clases en el aula. En estas clases se presentan los contenidos
teóricos de la asignatura y se resuelven ejercicios y problemas
modelo. Se hará una selección conveniente, estructurada,
haciendo especial énfasis de los fundamentos y aspectos más
importantes de las lecciones del programa.

Laboratorio de Prácticas. Esta actividad es necesaria para

que el alumno aplique los conceptos básicos de teoría. En
Metodología la asignatura se hace una introducción al laboratorio de
Química, se presentan las normas de seguridad y se realizan
Docente:
experimentos tipo. El alumno debe disponer de un cuaderno
donde anotar las observaciones que lleva a cabo en el
laboratorio. Asimismo, deberá trabajar con los ejercicios que se
1/3 proponen en relación con los experimentos realizados. Para las
prácticas de laboratorio, el grupo de aula se dividirá en grupo de
25 alumnos y estos realizarán las actividades en el laboratorio
de Química, con un calendario coordinado con el resto de
prácticas. Se estima que el alumno para organizar el cuaderno
de laboratorio, preparar las sesiones de prácticas, resolver
ejercicios y redactar el informe final necesitará un trabajo
adicional al que está en el laboratorio. Un cálculo aproximado
implica ¾ de hora no presencial por cada hora de laboratorio.
 Actividades dirigidas El alumno trabajara
resolviendo una colección de preguntas cortas y
problemas sobre la asignatura. Se espera que trabaje
en los ejercicios con un razonamiento directo,
ordenado, explicando los pasos y la aproximaciones
realizadas. Los alumnos podrán trabajar en grupos
Metodología definidos para esta tarea. No obstante, tendrá que
Docente: presentar, los ejercicios resueltos de forma individual.
El alumno debe poder responder a cualquier pregunta o
aclaración sobre la información que conste en el mismo.
2/3 Los alumnos tendrá que realizar un examen final con
preguntas teóricas y problemas de naturaleza similar,
por lo que, esta actividad está enfocada a evitar los
errores, defectos y falta de recursos que se observa en
el examen final. Se trata de potenciar que los alumnos
adquieran las capacidades ya mencionadas y que
facilite la superación de la materia.
 Un segundo grupo lo constituye el estudio de un proceso
químico del medio ambiente. Se trata de presentar un informe
en el que se identifique los aspectos fundamentales del
proceso con los contenidos de la asignatura. Este informe,
deberá seguir las recomendaciones de un modelo. Este
informe será presentado por cada grupo de forma colectiva y
en el aparecerán los autores del mismo. Con esta actividad, se
persigue potenciar el trabajo en equipo. Se valorará la
selección, discusión, análisis de la información, síntesis,
Metodología redacción y presentación del mismo. Se estima que el volumen
Docente: de trabajo que el alumno ha de realizar es de 34 horas no
presenciales. Durante el curso, esta actividad estará
supervisada por el Profesor y se hará un calendario de
reuniones por grupo para aclarar cuantas dudas de interés
3/3 general se susciten y para dar orientaciones en relación con
las actividades propuestas. Asimismo, se establecerán
entregas parciales de la tarea con fechas limites para regular y
controlar de forma efectiva el nivel y la calidad del trabajo
realizado por cada alumno. Esto implica una programación de
unas cuatro horas presenciales en varias citas a lo largo del
curso. Asimismo, queda además disponible el horario de
tutoría para atender las cuestiones particulares de cada
alumno o del grupo en relación con la asignatura y cualquiera
de sus actividades.
 Competencias Genéricas (transversales)
Atributos que debe tener un graduado con independencia de su titulación
Recoge aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades para
incorporarse al mercado laboral. Definidas por ANECA a partir del Proyecto “Tuning”

Habilidades cognoscitivas
Competencias Capacidades metodológicas
instrumentales
Destrezas tecnológicas
Destrezas lingüísticas
Competencias Capacidades individuales
interpersonales Destrezas sociales
Competencias Destrezas y habilidades del individuo relativas a la comprensión
sistémicas de sistemas complejos
Uso de internet
Otras competencias Conocimiento de lengua extranjera
transversales •Capacidad de aplicar conocimientos teóricos a la práctica
(genéricas)
•Capacidad de comunicarse con personas no expertas en la
materia
Añadidas a partir de
los Libros Blancos de •Capacidad de entender el lenguaje y las propuestas de otros
la primera especialistas
convocatoria •La ambición profesional
•La capacidad de autoevaluación
•La capacidad de negociación
 Competencias específicas
Atributos que deben adquirir los futuros graduados durante la estancia en la
Universidad. Deben ser definidas por la experiencia propia de la Titulación

Competencias Conocimientos teóricos que deben adquirir los

disciplinares y graduados en cuanto a las materias impartidas en la
académicas titulación
(saber)
Competencias Habilidades, destrezas y conocimientos prácticos que
profesionales deben ser aprendidos durante la estancia en la
(formación Universidad
profesional)
 La evaluación principal de la asignatura consistirá en un
examen final escrito que contendrá cuestiones cortas
sobre Teoría y Problemas de los contenidos del
programa. Este ejercicio final está programado en el
calendario general de exámenes. Se sugiere al alumno
Evaluación: que analice la información y responda a la cuestión
principal con las matizaciones necesarias que se
formulan en el enunciado. El alumno debe centrarse en
(Criterios de lo que se pregunta y evitar una respuesta ambigua sin
evaluación relación con la cuestión planteada. En los problemas se
claros) valorará la capacidad de análisis de la información
esencial. Asimismo, el alumno debe explicar la estrategia
para resolver el problema con algunas palabras clave o
comentarios. Se valorará el uso de ecuaciones
1/3
adecuadas y la obtención de resultados. El uso de las
unidades se considera un aspecto esencial en la
resolución de problemas. En la calificación del examen
tienen el mismo peso la Teoría y los Problemas y en su
conjunto tiene un peso del 70% en la calificación final.
 Otra tipo de evaluación se realiza con las prácticas
de laboratorio. Por una parte se hace evaluación
continua de las sesiones de laboratorio donde se
controla la asistencia y el desarrollo de las mismas. En
Evaluación: particular, se vigilará la disposición y destreza para
(Criterios de realizar las diferentes actividades. Por ejemplo, hacer
evaluación pequeños cálculos, preparar disoluciones, realizar
claros) experimentos, anotaciones en el cuaderno y en general
el seguimiento de las normas de trabajo. Se revisará el
cuaderno y los ejercicios propuestos y finalmente, se
2/3 corregirá el informe final de practicas donde se formulan
cuestiones sobre los experimentos realizados. El
conjunto de esta evaluación representa un 15% en la
nota final del curso, aunque se considera imprescindible
la realización de las prácticas para poder superar la
asignatura.
 Una tercera evaluación se lleva a cabo a través de las
actividades dirigidas. Se trabajará con el alumno en
varias reuniones programadas para potenciar la
adquisición de destrezas en la resolución de cuestiones
Evaluación:
teóricas. Asimismo, se trabajará con conceptos que
(Criterios de
impliquen uso de terminología y convenios en química
evaluación
que son claves para los razonamientos. Se orientará al
claros)
alumno en el uso adecuado del lenguaje científico. Se
valorará la resolución de una colección de ejercicios
representativos de los contenidos de la asignatura.
Asimismo, se valorará el informe sobre procesos
3/3
químicos que ocurren en el medio ambiente, donde se
identifiquen los aspectos fundamentales que estudian en
la asignatura. La evaluación global de este apartado
tiene un peso del 15% en la calificación final del alumno.
 Las clases de teoría se impartirán a razón de dos
horas por semana. Se dedicarán 2 horas a cada
lección como promedio, lo que hace un total de
18 horas. Asimismo se dedicará
Planificación aproximadamente una hora adicional por lección
temporal: para resolver ejercicios modelo. En total, se
(esquema dedicaran 28 horas en el aula para los
flexible donde contenidos teórico y prácticos del programa
queden
Las prácticas de laboratorio, se realizará a razón
recogidas
expresamente de una práctica por semana y estas comenzarán
las actividades con un retraso de aproximadamente un mes
académicamen desde el comienzo de las clases de teoría para
te dirigidas) facilitar la integración de los alumnos en la
asignatura y en sus estudios universitarios que
acaban de comenzar. En total, se impartirán 14
horas de actividades presenciales del alumno en
el laboratorio.
 Teoría y ejercicios propuestos
D.D. Ebbing, Química General, McGraw-Hill, 1997
P.W. Atkins, Química, Ed. Omega, 1992.
R. Chang, Química, Mc Graw Hill, 1992.
I.N. Levine Fisicoquímica, Mc Graw Hill, 1990.
B.M. Mahan y R.J. Myers, Química Curso Universitario, Addison
Bibliografía: Wesley Iberoam., 1990
K.W. Whitten, K.D. Gailey y R.E. Davis, Química General Superior,
(La general McGraw Hill, 1997.
breve, la J.B. Russell y A. Larena, Química, McGraw-Hill, 1994.
específica por
unidades Problemas Resueltos
temáticas) C.H. Sorum y R.S. Boikess, Cómo Resolver Problemas de Química
General, Paraninfo, 1990
M.J. Sienko, Problemas de Química, Reverté, 1993.
C.J. Willis, Resolución de Problemas de Química General, Reverté,
1993.
F.Vinagre y L.M. Vázquez, Fundamentos y Problemas de Química,
Alianza Editorial, 1995.
Actividad Actividad
Materia
Docente
Profesor Alumno
Exposición de la
Teoría Teoría. Apoyo con Tomar apuntes, copiar el material audiovisual
Clases en audiovisuales
aula Ejercicios
Respuestas y
y Apuntes. Formulación de preguntas y dudas
soluciones
problemas
Prácticas Presentación de
Clases en Cuaderno de laboratorio, anotaciones, experimentos,
de normas. Explicación
laboratorio ejercicios, informe, etc.
laboratorio de las prácticas
Ejercicios, Preparar colección de
Actividades
problemas, cuestiones teóricas y Resolver cuestiones y problemas propuestos, informe
dirigidasc
Informe problemas
Poner, vigilar y Preparación de examen
Teoría y corregir el examen. (24.5)
Exámenes
problemas Calificar globalmente Realización de examen
al alumno (3)
 Evaluación
Actividad Horas Noras no Horas
Docente Peso en la presenciales presenciales ECTS a
Procedimiento
nota final
Tipo de preguntas. Se valorará
razonamiento y capacidad de 35% 18 27 b 45
síntesis
Clases en
aula Problemas numéricos. Se
valorarán razonamientos,
35% 10 15 b 25
unidades y convenios,
resultados, lenguaje, etc
Evaluación continuada,
Clases en
cuaderno, ejercicios, informes, 15% 14 10 b 24
laboratorio
asistencia
Actividades
Ejercicios, Problemas, informes 15% 4 20 24
dirigidasc

Exámenes 3 24.5 27.5

Total carga docente del alumno 100 % 49 96.5 145.5

 Bases Químicas del Medio Ambiente 1º Ciencias Ambientales
(2004/05) Prácticas de Laboratorio
Se convoca a los alumnos para realizar las prácticas en el laboratorio de
Química del Aulario según el siguiente calendario

Sesión Grupo I Grupo II Grupo III Hora

(1 a 15)+43+44 (16 a 30)+45+46 (31 a 42)+(47 a 50)
1ª Lun 18-Oct Mar 19-Oct Jue 21-Oct 9:30
2ª Mar 26-Oct Mie 27-Oct Jue 28-Oct 9:30
3ª Mar 2-Nov Mie 3-Nov Jue 4-Nov 9:30
4ª Lun 8-Nov Mar 9-Nov Jue 11-Nov 9:30
5ª Mar 16-Nov Mie 17-Nov Jue 18-Nov 9:30

Si se produce algún cambio en el cuadro anterior se comunicará a cada

grupo en el Laboratorio. Los subgrupos se encuentran en la lista anexa.
El alumno que no haya realizado las prácticas y no se encuentre
incluido en dicha relación deberá contactar con el Profesor a la mayor
brevedad posible.
Córdoba a 20 de Octubre 2004
El Profesor
 Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 1
• Describir brevemente utilizando un esquema los contenidos de
química estudiados en la etapa de Bachillerato.
• A la vista del programa de Bases Químicas del Medio Ambiente,
que contenidos son nuevos y cuales considera que pueden entrañar
mayor dificultad.
• Enumerar, hasta un máximo de diez, las dificultades encontradas en
los conceptos químicos estudiados.
• En las cinco primeras semanas de curso, enumerar los libros
utilizados para seguir la asignatura, así como las horas de estudio
por semana dedicadas a teoría, ejercicios y prácticas, excluidas las
horas presenciales.

Instrucciones. Para las respuestas se admitirán como máximo dos páginas (1 hoja A4). Se valorará la capacidad
de síntesis, estructura y calidad del texto. Indicar Apellidos y Nombre. Fecha límite de entrega 11 de Noviembre.
 Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 2

• Escribir los equilibrios correspondientes a la disociación del ácido

fosfórico. Conociendo el valor de los pKa, escribir la constante de
acidez. Datos: pK1=2.12; pK2=7.2; pK3=12.6.

• El pH de una disolución tampón se puede obtener por la expresión,

pH= pKa+ log [[A-]o/[AH]o]. Deducir esta ecuación a partir de la
constante de equilibrio de la forma ácida y justificar las
aproximaciones realizadas.

Instrucciones. Para las respuestas se admitirán como máximo dos páginas (1 hoja A4). Se valorará la capacidad
de síntesis, estructura y calidad del texto. Indicar Apellidos y Nombre. Fecha límite de entrega 16 de Diciembre.
 Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 3
• Resolver los ejercicios correspondientes a las lecciones que se
recogen en la tabla.

Lección 1 2 3 4 5 6 7 8
116, 4, 44, 7, 18, 39 7, 15,
Ejercicios 118, 38 46 27 40 24, 24
120 39

Instrucciones. Escribir el enunciado de cada ejercicio y a continuación la resolución del

mismo. Esta deberá hacerse explicando esquemáticamente el razonamiento seguido y las
aproximaciones empleadas. Se valorará la estructura, capacidad de síntesis,
razonamiento y resultados: en particular, la corrección de las ecuaciones, unidades y
valores numéricos obtenidos. Para las respuestas de cada lección se admitirán como
máximo dos páginas (1 hoja A4). Indicar apellidos y nombre. Fecha límite de entrega 21
de Enero.
 Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 4a

1.Se estudia la velocidad de descomposición de azometano midiendo la presión

parcial de los reactivos en función del tiempo: CH3-N=N-CH3(g)  N2(g) +
C2H6(g). Los datos obtenidos a 300 ºC se muestran en la tabla.

t/s 0 100 150 200 250 300

Pi/mm Hg 284 220 193 170 150 132

(a) Indicar si estos datos son congruentes con una cinética de primer orden. En
caso afirmativo, calcular la constante de velocidad. (b) Obtener el tiempo de vida
media representando los datos de la tabla. Si (a) es afirmativo, calcular la
constante de velocidad a partir del tiempo de vida media obtenido en (b).

Instrucciones. Para resolver los ejercicios deberán emplearse representaciones gráficas de

los datos según el modelo cinético. Se valorará la estructura, razonamiento y resultados. En
particular, la corrección de las ecuaciones, unidades y valores numéricos obtenidos. Para la
respuesta se admitirán como máximo 2 páginas (1 hoja A4). Las gráficas deberán hacerse
en papel milimetrado (se suministra una hoja), se recortarán al tamaño adecuado y se
pegarán en la hoja de respuesta. Indicar apellidos y nombre. Fecha límite de entrega 27 de
Enero. Esta página deberá entregarse grapada con la hoja de respuesta.
 Departamento de Química Física y Termodinámica Aplicada
Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 4b

1.La constante de velocidad para la descomposición del acetaldehído se midió a

cinco temperaturas diferentes como se muestra en la tabla. (a) Calcular la
energía de activación de la reacción; CH3CHO(g)  CH4(g) + CO(g). (b) Con la
información disponible deducir el orden de reacción con respecto al acetaldehido.
Razonar.

T/ K 700 730 760 790 810

k/ M-1/2s-1 0.011 0.035 0.105 0.343 0.789

Instrucciones. Para resolver los ejercicios deberán emplearse representaciónes gráficas de

los datos según el modelo cinético. Se valorará la estructura, razonamiento y resultados. En
particular, la corrección de las ecuaciones, unidades y valores numéricos obtenidos. Para la
respuesta se admitirán como máximo 2 páginas (1 hoja A4). Las gráficas deberán hacerse
en papel milimetrado (se suministra una hoja), se recortarán al tamaño adecuado y se
pegarán en la hoja de respuesta. Indicar apellidos y nombre. Fecha límite de entrega 27 de
Enero. Esta página deberá entregarse grapada con la hoja de respuesta.
 DEPARTAMENTO DE QUÍMICA FÍSICA Y TERMODINÁMICA APLICADA (UCO)
Bases Químicas del medio Ambiente.
Prácticas de laboratorio. Curso 2004/2005
Alumno:..................................................................................................Grupo:....................

Cuestionario
1. A partir del reactivo del laboratorio, hacer los cálculos para preparar 250 mL
de HCl 0.1 M.
2. Con la cantidad de ftalato pesada en el experimento 1, calcular la
concentración de esta sal ácida si se disuelve en agua y se enrasa a 250 ml.
Expresar la concentración en equivalentes/L y en g/L
3. Al disolver cinc metálico en una disolución ligeramente básica de KMnO4 se
produce óxido de manganeso IV sólido e hidróxido de cinc. Escribir las
semirreacciones y la reacción global ajustada. Calcular el peso equivalente del
agente oxidante y del reductor. Escribir la ecuación iónica
4. Especificar cual de de los siguientes sistemas puede clasificarse como
amortiguador: (a) KCl/HCl, (b) NH3/NH4NO3, (c) Na2HPO4/NaH2PO4, (d)
KNO2/HNO2, (e) KHSO4/H2SO4, (f) HCOOK/HCOOH. Razonar. Si se pone una
concentración equimolar de ambos componentes de la disolución que pH se
obtiene en su caso.

Nota. Fecha límite de entrega el día 8 de Febrero. Para las respuestas se admitirán como máximo tres
páginas. Es decir, el reverso de esta hoja más una hoja A4 adicional. En su caso, se deberá utilizar la
información anotada en el cuaderno de laboratorio que deberá ser presentado el día del examen para su
revisión. Se valorará la capacidad de síntesis, estructura y argumentación. En particular, la corrección de las
ecuaciones, unidades y valores numéricos obtenidos.
Horario semanal
Exámenes
 Distribución semanal del cuatrimestre
Semana Martes Miércoles Jueves PRESENCIALES
Teoría (curso completo):
1
2x14+4=32 horas
2
3 Laboratorio (Grupo 25):

4 PL PL PL 3x5=15 horas

5 1
Grupo Grupo Grupo NO PRESENCIALES
6 2
1 2 3 Actividades Dirigidas:
7 3
1 -> 2 horas
8 1
2 -> 2 horas
9 2
10 3 3 -> 20 horas
11 1 4 -> 4 horas
12 2 Control Grupo: 4 horas
13 3 Total: 32 horas
14 1+2+3
 Evaluación

Expediente

Laboratorio Examen
(15%) Actividades (70%)
Dirigidas
(15%)
Asistencia
Cuaderno Teoría (50%)
Ejercicios A1: Introducción Problemas (50%
Cuestionario A2: Cuestiones
A3: Lecciones 1-8
A4: Lección 9

Control de asistencia a clase y laboratorio

 Actividad del alumno (5.5 ECTS)
Actividad Presencial Horas Porcentaje

Teoría Si 32 22

Laboratorio Si 15 10

Actividades No 32 22

Estudio teoría No 42 29

Estudio laboratorio No 23 15

Examen Si 3 2

Total 147 100

1600 horas/60 ECTS = 26.67 5.5 ECTS x 26.67= 146.7 horas

 Conclusiones
 Se ha conseguido introducir al alumno en los
conceptos del crédito ECTS
 Trabajar en la selección de los contenidos de las
clases presenciales
 Diversificar las actividades dirigidas y trabajar en los
formularios de cuestiones
 La mayoría de los alumnos siguen las instrucciones.
Algunos alumnos ¿no las entienden?
 El plan facilita superar la asignatura
 Implantar calificación umbral en cada bloque del
expediente
 Tutorías colectivas: Control de asistencia. Resolver
dudas. Estrategia de trabajo con los ejercicios.
Potencian participación y motivación de los alumnos.
 Alumnos Repetidores
 Opcional el plan docente ECTS
 Si acepta tiene que seguir las actividades
 Calificación según el expediente completo
 Si no, se califica por el examen final y las
prácticas.
 Los repetidores del plan ECTS opción repetir las
actividades o aceptar el expediente y solamente
hacer examen final
 Problema: perturbación de las asignaturas de
otros cursos (asistencia)
 Control asistencia: clase y actividades
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Universidad de Córdoba
Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 3. Lección 1

• 1.116. Establecer cuáles de los conjuntos siguientes de números

cuánticos es posible y cuáles imposibles para un electrón en un
átomo. (a) n=0, l=0, ml=0, ms=1/2; (b) n=1, l=1, ml=0, ms=1/2; (c)
n=1, l=0, ml=0, ms=-1/2; (d) n=2, l=1, ml=-2; ms=1/2; (e) n=2, l=1,
ml=-1, ms=1/2.

• 1.118. La función trabajo fotoeléctrico de una metal es la energía

mínima para la expulsión de un electrón por irradiación del metal
con luz. Para el calcio, esta función trabajo es igual a 4.3410-19 J.
¿Cuál es la frecuencia mínima de la luz para el efecto fotoeléctrico

• 1.120. Calcular la longitud de onda de la línea de Balmer del

espectro de hidrógeno en el cuál el número cuántico inicial n es 5 y
el número cuántico final n es 2.
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Bases Químicas del Medio Ambiente, 2004-2005

Actividad 3. Lección 2

• 2.4. Indicar si los siguientes elementos se encuentran como

especies atómicas, moleculares o formando grandes estructuras
tridimensionales en su estado mas estable a 25 º C y 1 atm, y
escribir la formula molecular o empírica: fósforo, yodo, magnesio,
neón, argón, azufre, boro, selenio y oxígeno.

• 2.38. El radio atómico del K es 216 pm y el de K+ es de 133 pm.

Calcular el porcentaje de disminución del volumen que ocurre
cuando K(g) se convierte en K+(g).
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Actividad 3. Lección 3

• 3.44. Dibujar un diagrama de niveles energéticos de orbitales

moleculares para cada uno de las siguientes especies: He2, HHe,
He2+. Comparar sus estabilidades relativas en términos de los
órdenes de enlace (tratar el HeH como una molécula diatómica con
tres electrones).

• 3.46. Describir el enlace del ión formiato (HCOO-) en términos de :

(a) resonancia, (b) teoría de orbitales moleculares.
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Actividad 3. Lección 4

• 4.7.Calcular la presión de vapor (en torr) de cada disolución acuosa

a la temperatura señalada. (a) Una disolución a 80 ºC en la que la
glucosa tiene una fracción molar de 0.050. (b) La misma disolución
con Cl2Ca en lugar de glucosa. Presión de vapor del agua a 80º C:
355.1 torr [s: (a) 337.3 torr; (b) 306.8 torr.]

• 4.27.Calcular la masa molar del soluto a partir de los datos

indicados. Una disolución de tolueno (d=0.867 g/mL) conteniendo
0.10 g de un polímero en 100 mL de disolvente, muestra a 20 ºC un
ascenso de 8.40 cm en un osmómetro [s: 3410 g/mol].
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Actividad 3. Lección 5

• 5.18. Formular la ecuación de las constantes de equilibrio Kc y Kp,

si es el caso, para cada una de las siguientes reacciones: (a) H2O(l)
= H2O(g); (b) H2O(g) + CO(g) = H2(g) + CO2(g); (c) 2Mg(s) + O2(g) =
2MgO(s); (d) PCl5(g) = PCl3(g) + Cl2(g).

• 5.40. La constante de equilibrio Kp para la reacción 2SO2(g) + O2(g)

= 2SO3(g) es 5.6x104 a 350 ºC. Al inicio se mezclan SO2 y O2 a
0.350 y 0.762 atm, respectivamente, a 300 ºC. Cuando la mezcla
llega al equilibrio, su presión total ¿es menor o mayor que la suma
de las presiones iniciales, que era 1.112 atm?
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Actividad 3. Lección 6

• 6.39. Calcular la concentración de todas las especies en una

disolución de H3PO4 0.100 M (Ka1=6.9x10-3, Ka2=6.2x10-8,
Ka3=4.8x10-13).
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Actividad 3. Lección 7

• 7.7. Calcular Eo para las reacciones del mercurio con: (a) HCl 1M y
(b) HNO3 1M. ¿Cual de los ácidos oxidará Hg a Hg2+ en condiciones
de estado estándar?

• 7.24. Predecir si las siguientes reacciones ocurren

espontáneamente en disolución acuosa a 25ºC. Suponer que todas
las concentraciones iniciales de las especies disueltas son 1.0 M.
(a) Ca(s) + Cd2+(ac) = Ca2+(ac) + Cd(s); (b) 2Br-(ac) + Sn2+(ac) =
Br2(l) + Sn(s); (c) 2Ag(s) + Ni2+(ac) = 2Ag+(ac) + Ni(s); (d) Cu+(ac) +
Fe3+(ac) = Cu2+(ac) + Fe2+(ac).

• 7.39. Calcular las cantidades de Cu y Br2 producidos con

electrodos inertes al pasar una corriente de 4.50 A a través de una
disolución de CuBr2 durante 1.0 h.
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Actividad 3. Lección 8

• 8.15. Escribir ecuaciones ajustadas y expresiones del producto de

solubilidad de los equilibrios de solubilidad de los siguiente
compuestos: (a) CuBr; (b) ZnC2O4; (c) Ag2CrO4; (d) Hg2Cl2; (e)
AuCl3; (f) Mn3(PO4)2.

• 8.24. Un volumen de 75 mL de NaF 0.060 M se mezcla con 25 mL

de Sr(NO3)2 0.15 M. Calcular la concentración de NO3-, Na+, Sr2+ y
F- en la disolución final. Kps(SrF2)=2.0x10-10.