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UNIDAD DIDÁCTICA N°01

MES DE MARZO

NOMBRE DE LA UNIDAD: Nos organizamos para vivir en armonía


GRADO: DURACIÓN: Del 05/03 al 28/03
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
Y CAPACIDADES EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Lee diversos Recupera información explícita de los textos orales que Explica las ideas
tipos de textos escucha, seleccionando datos específicos, y que centrales del texto
 Texto narrativo (beneficios de
escritos en su presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario La aparición de Lista de cotejo
lengua materna que incluye sinónimos y términos propios de los campos los delfines trabajar en equipo) a
del saber. partir de su lectura
personal del texto, y
Obtiene
las utiliza en su
información del conversación con su
texto escrito Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones equipo de trabajo.
y los estados de ánimo de personas y personajes; para  Estructura
ello, distingue lo relevante de lo complementario. Clasifica los textos
.Infiere e para organizar la
interpreta biblioteca de aula y Rubrica
información del Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y  Leyenda del Río sustenta su
texto. temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de Hablador – Río propuesta a partir de
Rímac la caracterización
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve. elaborada desde su
lectura y
comprensión de los
.Reflexiona y textos leídos.
evalúa la forma,  Texto narrativo Elabora fichas o
el contenido y Mito del castaño listas de libros con
contexto del mágico los criterios
texto. acordados, usando
las TIC
Escribe Escribe el texto de
diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Sustantivo – presentación para Rúbricas
propósito comunicativo, el destinatario y las características concepto el portafolio de sus
de textos en su
lengua materna más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del trabajos personales,
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas utilizando como
fuentes de información complementaria. fuente el texto leído.
Adecua el texto  Sustantivo común Lo que implica
a la situación Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las visualizar en el texto
comunicativa. ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la escrito insumos
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o tomados de la
digresiones.  Sustantivo Propio lectura realizada.
Organiza y
desarrolla las Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-
ideas de forma efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
Revisa el uso de los
coherente y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y  El punto
algunos términos propios de los campos del saber. recursos
cohesionada. ortográficos que Lista de cotejo
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el empleo en su texto.
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a  Texto informativo
.Utiliza dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales comprensión
convenciones (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Escribe el texto de
del lenguaje Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar presentación para
escrito de forma personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos  La palabra el portafolio de sus
pertinente verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, trabajos personales,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones. utilizando como
fuente el texto leído.
Reflexiona y Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación Lo que implica
evalúa la forma, comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones  El uso del visualizar en el texto
el contenido y el innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el diccionario escrito insumos
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre tomados de la
contexto del ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que lectura realizada.
texto escrito. empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto Ficha de
aparte), con el fin de mejorarlo Revisa el uso de los observación
 Escribimos una recursos
leyenda
ortográficos que
empleo en su texto.

 Los dos puntos


Se comunica  Recupera información explícita de los textos orales que Explica el propósito
oralmente en escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan  El Alfabeto del tema, las
lengua materna expresiones con sentido figurado, vocabulario que emociones y los
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. estados de ánimo.
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y
Obtiene los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,  Lenguaje Interactúa con sus Lista de cotejo
información del distingue lo relevante de lo complementario. humano compañeros sobre el
texto oral  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, título, la secuencia de
como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza- la lectura dada.
Infiere e diferencia, así como las características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras Explica las ideas
interpreta según el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos  La conversación
centrales del texto
información del populares, refranes, moralejas), a partir de la información (beneficios de
texto oral explícita e implícita del texto. trabajar en equipo) a
 Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y partir de su lectura
Adecúa, personajes, así como el uso de comparaciones y  Interpreta el título personal del texto, y
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no las utiliza en su
organiza y e infiere el tema
verbales y para verbales, a partir del texto oral y de su conversación con su
desarrolla las experiencia. de la lectura
ideas de forma equipo de trabajo. Ficha de
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo
coherente y al propósito comunicativo, así como a las características más Emplea gestos para
observación
cohesionada comunes del género discursivo. Distingue el registro diferenciar entre la
formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas  Comunicación comunicación
Utiliza recursos fuentes de información complementaria. Lingüística y No Lingüística y No
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
no verbales y coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para lingüística lingüística
para verbales de ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
forma relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y Participa en grupo y
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. de manera individual
estratégica Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos  Estructura de la formando palabras e
propios de los campos del saber. palabra identificándolas.
Interactúa  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
estratégicament que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se Participa con sus
apoya en el volumen y la entonación de su voz para
e con distintos  La oración según compañeros
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar identificando las
interlocutores claridad a lo que dice. la actitud del
hablante clases de oraciones
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de según la actitud del
Reflexiona y hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus hablante
evalúa la forma, respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre
el contenido y a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Identifica y participa
contexto del  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas  Palabras formando palabras
de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
texto oral. comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se compuestas compuestas.
desenvuelve.
ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
Y EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Resuelve Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Conjunto Lista de cotejo
problemas de de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,  Representación y Resuelve de
determinación
cantidad repartir cantidades y combinar colecciones, para  Clasificación de manera grupal e
Traduce transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de conjuntos. individual la
cantidades a adición, sustracción, multiplicación y división con  Relación de diferencia de un
expresiones números naturales de hasta cuatro cifras. conjuntos conjunto
 Pertenencia e
numéricas. inclusión
 Unión de
conjuntos
 Intersección de Desarrolla e
conjuntos
 Diferencia de identifica la
conjuntos diferencia entre las
 Diferencia clases de
simétrica conjuntos
- Problemas con
conjuntos
Resuelve Establece relaciones entre datos de hasta dos ÁLGEBRA Rubricas
problemas de equivalencias y las trasforma en igualdades que
regularidad, contienen adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o  Ecuaciones de la Resuelve las
equivalencia y divisiones. forma x + a = b ; x ecuaciones
cambio –a=b planteadas de
Traduce datos y  Ecuaciones de la manera grupal e
condiciones a forma ax = b ; ax individual.
+ b = c; ax – b = c
expresiones
 Ecuaciones de la
algebraicas y forma; x/ a = b; x/a
gráficas. +b=c;x+a/b= Traduce las
c ecuaciones a Lista de cotejo
 Ecuaciones de la operaciones
forma ax/b = c; matemáticas.
ax/b+c = d y ax + b
/c=d
 Resolución de
ecuaciones con
números
decimales
Resuelve  Establece relaciones entre los datos de ubicación y GEOMETRÍA Lista de cotejo
problemas de recorrido de los objetos, personas o lugares, y las Elabora y explica
forma, movimiento
y localización
expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en un croquis que
cuenta referencias como, por ejemplo, calles o muestra la
Modela objetos avenidas. ubicación del
con formas mobiliario, los
geométricas y sus  Establece relaciones entre los cambios de tamaño y Elementos básicos materiales y los
transformaciones ubicación de los objetos con las ampliaciones, de la geometría sectores de trabajo
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: o espacios en el
Comunica su El estudiante establece las coordenadas en las que colegio como la
comprensión se encuentra un lugar determinado. dirección, el
sobre las formas y  Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los quiosco, etc. Lee
relaciones objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y croquis, usando
geométricas
entre las formas geométricas, así como su desarrollo lenguaje
Usa estrategias y en el plano cartesiano, entre el perímetro y la geométrico y
procedimientos superficie de una forma geométrica, y las explica con expresa las
para orientarse en argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, dificultades y los
el espacio propiedades y en sus conocimientos matemáticos con ajustes realizados
base en su exploración o visualización, usando el Rectas paralelas y para lograr tener
Argumenta razonamiento inductivo. Así también, explica el secantes. su croquis.
afirmaciones proceso seguido. Ejemplo: "Dos rectángulos pueden
sobre relaciones tener diferente área pero el mismo perímetro", "El
geométricas área de un triángulo la puedo obtener dividiendo por
la mitad el área de un paralelogramo".

Resuelve Lista de cotejo


problemas de Representa las características y el comportamiento de  Elaboración de Elabora el gráfico
gestión de datos gráfico de barras
datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, de barras y lo
e incertidumbre negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos interpreta con las
discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; interrogantes
Representa datos
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a  Gráfico barras dadas. Ficha de
con gráficos y
medidas través de pictogramas verticales y horizontales (cada observación
estadísticas o símbolo representa más de una unidad), gráficos de
probabilísticas. barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como
la mayor frecuencia, en situaciones de interés o un tema  Interpretación
de estudio.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
CAPACIDADES TEMÁTICO EVIDENCIA DE S DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Propone un plan para observar las variables del Registra sus
Indaga mediante problema de indagación y controlar aquellas que Niveles de procesos de
métodos científicos pueden modificar la experimentación, con la organización de indagación en el Rúbricas
para construir finalidad de obtener datos para comprobar sus los seres vivos. cuaderno de
conocimientos hipótesis. Selecciona instrumentos experiencias,
 Problematiza - Organización del mostrando el
situaciones para  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que cuerpo humano. proceso de
hacer indagación evidencian la relación entre las variables que indagación
 Diseña estrategias utiliza para responder la pregunta. Organiza seguido y sus Lista de cotejo
para hacer los datos, hace cálculos de moda, conclusiones.
indagación proporcionalidad directa y otros, y los
 Genera y registra representa en diferentes organizadores.
datos e información  Célula – Partes Elabora un afiche
 Analiza datos e  Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos que muestra el
información para probar sus hipótesis y las contrasta con  Organelas resultado de su
Evalúa y comunica el información científica. Elabora sus indagación y lo
proceso y resultados de conclusiones. expone a sus
su indagación compañeros,
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió expresando de
usando conocimientos científicos. Evalúa si ideas.
los procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.

Explica el mundo físico  Describe los organismos y señala que - Células: Partes,
basándose en pueden ser unicelulares o pluricelulares y organelos, Elabora un mapa
conocimientos sobre que cada célula cumple funciones básicas clasificación y conceptual donde
seres vivos, materia y o especializadas. Ejemplo: El estudiante funciones. diferencia las
energía, biodiversidad, señala que las bacterias necesitan un partes de una
Tierra y universo huésped para poder cumplir sus - Diferencia de célula
 Comprende y usa funciones básicas. célula animal y
conocimientos sobre vegetal.
los seres vivos,  Relaciona la reproducción sexual con la
materia y energía, diversidad dentro de una especie. - Niveles de Elabora una
biodiversidad, Tierra organización: maqueta donde
y universo.  Relaciona los estados de los cuerpos con las Célula, tejido, pueda indicar las
Evalúa las implicancias fuerzas que predominan en sus moléculas órgano y sistema. funciones de cada
del saber y del quehacer (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus una de las partes
científico y tecnológico átomos. - Sistema Digestivo de la célula

 Justifica por qué la diversidad de especies Ecosistema: Seres


da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: bióticos – seres
El estudiante da razones de por qué abióticos.
cuando disminuye la cantidad de pasto
por el friaje, la población de vizcachas se
reduce, y cómo esto también afecta a la
población de zorros.
Diseña y construye  Determina el problema tecnológico, las
soluciones causas que lo generan y su alternativa de Elabora una
tecnológicas para solución, con base en conocimientos alternativa de
resolver problemas de científicos o prácticas locales; asimismo, los solución para un
su entorno requerimientos que debe cumplir y los problema
recursos disponibles para construirla. existente en el
 Determina una EsVi. Este
alternativa de  Representa su alternativa de solución prototipo ha
solución tecnológica tecnológica con dibujos y textos; describe sus pasado por un
 Diseña la alternativa partes o etapas, la secuencia de pasos y las proceso de diseño,
de solución características: dimensiones, forma, elaboración y
tecnológica estructura y función. Selecciona comprobación de
 Implementa y valida herramientas, instrumentos y materiales su utilidad para la
la alternativa de según sus propiedades físicas; incluye los solución del
solución tecnológica recursos a utilizar y los posibles costos. problema
Considera el tiempo para desarrollarla y las encontrado
Evalúa y comunica el medidas de seguridad necesarias
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Construye su identidad  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y  Identidad Elaboran la descripción de un
juego y las normas y/o reglas
Ficha de observación
 Se valora a sí mismo las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta personal: que se deben seguir para
autoestima y
 Autorregula sus emociones que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma
estima a los otros.
ejecutarlo. Brinda una
explicación a los compañeros
parte de una comunidad familiar y escolar.
 Reflexiona y argumenta del aula (trabajo en equipos de
éticamente  Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, seis estudiantes,
reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a aproximadamente).
Vive su sexualidad de manera Elabora carteles con el
plena y responsable partir de las experiencias vividas y realiza actividades que nombre de los sectores del
le permiten fortalecer sus relaciones de amistad. aula, las responsabilidades y las
 Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo normas de convivencia, además
del perfil y las funciones del
ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda delegado de aula, con la
recurriendo a personas que le dan seguridad. finalidad de organizarla.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros Normas de convivencia Construye normas de
convivencia para el aula a
del bien común
de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e partir de deliberaciones grupales
hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, Democracia en las que participa aportando Ficha de observación
 Interactúa con todas las personas edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con ideas y sustentándolas.
 Construye normas y asume discapacidad).Cumple con sus deberes. Tipos de democracia Participa en la elección del
representante del aula,
acuerdos y leyes
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de mostrando trato respetuoso,
 Maneja conflictos de manera convivencia en el aula, y considera las propuestas de sus
Valores asumiendo las pautas y normas,
y evaluando el desarrollo de la
constructiva compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y votación.
 Delibera sobre asuntos públicos normas, y propone cómo mejorarlo.
Tipo de valores Evalúa el cumplimiento de las
Lista de cotejo
 Participa en acciones que  Propone alternativas de solución a los conflictos por los que La Discriminación –
normas de convivencia a partir
de deliberaciones grupales en
promueven el bienestar común atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de las que participa aportando
Bullying
mediadores si lo cree necesario. ideas de mejora, que sustenta
con datos específicos
Construye interpretaciones históricas
 Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas características que
 Interpreta críticamente fuentes muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las  Identidad
diversas. grandes etapas convencionales de la historia del Perú utilizando categorías Nacional
 Comprende el tiempo histórico.
temporales (años, décadas y siglos).
Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las principales
Elabora explicaciones sobre procesos
sociedades andinas, pre íncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que
históricos
los originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente  Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y
de un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos
 Comprende las relaciones entre los naturales y sociales que los componen.
elementos naturales y sociales
 Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas,
 Maneja fuentes de información para y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y
comprender el espacio geográfico y el región.
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Gestiona responsablemente
recursos económicos
los
 Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad
e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer
 Comprende las relaciones entre los sus necesidades y generar bienestar en las demás.
elementos del sistema económico y Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar diferenciando entre
financiero necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios públicos de su
Toma decisiones económicas y financieras espacio cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Construye su identidad  Comprende el amor de Dios desde el cuidado
como persona humana, de la Creación y respeta la dignidad y la
amada por dios, digna, libre libertad de la persona humana.  La Biblia Lee e interpreta Lista de cotejo
y trascendente,  Comprende la acción de Dios revelada en la las lecturas
comprendiendo la doctrina
Historia de la Salvación y en su propia bíblicas
de su propia religión,
historia, que respeta la dignidad y la libertad
abierto al dialogo con las
que le son más cercanas de la persona humana.
 Conoce a Dios y asume  Demuestra su amor a Dios atendiendo las  Antiguo y
su identidad religiosa y necesidades del prójimo y fortalece así su Nuevo
espiritual como persona crecimiento personal y espiritual. Testamento Demuestra el amor
digna, libre y  Fomenta en toda ocasión y lugar una que nos da Dios
trascendente convivencia cristiana basada en el diálogo, el compartiendo los
 Cultiva y valora las respeto, la comprensión y el amor fraterno. conocimientos
manifestaciones adquiridos.
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios desde sus  Cuaresma Dialoga con sus
encuentro personal y vivencias, coherentes con su fe, en su compañeros sobre
comunitario con Dios en entorno familiar y comunitario. la semana santa,
su proyecto de vida en  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo  Preparación valorando el amor Ficha de
coherencia con su
le permiten desarrollar actitudes de cambio a de Semana que demostró Dios observación
creencia religiosa
nivel personal y comunitario. Santa: a nosotros.
 Transforma su entorno
desde el encuentro  Cultiva el encuentro personal y comunitario
personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios
con Dios y desde la fe de oración y reflexión que lo ayuden a
que profesa fortalecer su fe como miembro activo de su
Actúa coherentemente en familia, Iglesia y comunidad desde las  Muerte y Valora y reflexiona
razón de su fe según los enseñanzas de Jesucristo resurrección sobre la vida,
principios de su conciencia  Actúa con liderazgo realizando y proponiendo de Jesús. pasión y muerte de
moral en situaciones acciones a imagen de Jesucristo, para Jesús.
concretas de la vida alcanzar una convivencia justa, fraterna y
solidaria con los demás.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Aprecia de manera  Describe y analiza los elementos del arte que identifica en
crítica manifestaciones el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e Describe y
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con
artístico culturales ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante compara las Ficha de
 Percibe describe qué instrumentos se usan en la música tradicional  Técnica de dibujo: características de observación
manifestaciones peruana que está escuchando, cómo es el sonido del los trabajos
tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la uso del lápiz y
artístico-culturales atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre otros. artísticos que
 Contextualiza  Investiga el significado de los símbolos y características trazos observa, y explica
manifestaciones principales de manifestaciones artístico-culturales de las ideas y
artístico-culturales. diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen sentimientos que
diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la
Reflexiona creativa y que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las  Trazos de líneas transmiten.
críticamente sobre formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
motivos y diseños usados representan el carácter de los rectas:
manifestaciones artístico personajes o las figuras que allí aparecen.
culturales
Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos,
los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la intención del artista

Crea proyectos desde  Combina y busca alternativas para usar elementos de  horizontal, Experimenta
los lenguajes artísticos los lenguajes artísticos, medios, materiales, realizando los
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su vertical, diagonal
trazos en líneas Lista de cotejo
alcance, así como prácticas tradicionales de su
 Explora y experimenta comunidad, para expresar de diferentes maneras sus  Trazos de líneas curvas con
los lenguajes del arte ideas. diferentes
curvas: (lápices
 Aplica procesos de  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, materiales.
creación. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona de colores)
Evalúa y comunica sus elementos y materiales para componer una imagen de Ficha de
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
procesos y proyectos Desarrolla su observación.
una interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando  Trazos de líneas imaginación
objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada realizando trazos
mixtas
sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al de líneas mixtas
sentimiento que desea transmitir. con materiales
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para delgados, medios
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un
rol específico. Explica las razones por las que ha
y gruesos.
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás,
aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas,
conversaciones, debates.
Enfoque de derechos.
 Docentes y estudiantes participan en las actividades mostrando trato respetuoso, tratando de que
sea una buena experiencia para todos.

 Docentes y estudiantes participan de las actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Cuando hablamos de organización del aula, hablamos de un espacio ordenado, acogedor y flexible que permita al estudiante
trabajar y aprender a convivir en ella.
 Se observa que los niños al reencontrase, notan que han cambiado, han crecido son más sociable, pero en otros casos
cambia la forma de relacionarse al rechazar a sus compañeros, llevando a un difícil acuerdo en la organización de su aula.
 Es por ello que en esta unidad queremos motivar al niño (a) haciéndolo participe en la organización de su aula de manera
conjunta con el manejo de sus emociones, toma de decisiones en el cumplimiento de sus responsabilidades.
 Hablar del agua, es hablar del elemento de la vida, un recurso crucial para la humanidad y para el resto de los seres vivos.
Todos necesitamos agua: para beber, para lavar, para regar, etc. Pero, todos ¿usamos correctamente el agua?
 Se observa que las personas muestran bastante preocupación ante el incremento de sequía que se da en las comunidades y a
pesar de ello, desperdicien el agua en sus actividades diarias.
 Es por ello que en este proyecto queremos que los niños (as) tomen conciencia sobre el uso adecuado del agua, a través
de representaciones teatrales donde motiven a toda la comunidad educativa al uso racional del agua.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión N° 01: (Miércoles 07/03) Sesión N° 02: (Jueves 08/03)

Matemática : Evaluación de entrada Matemática : Las Proposiciones simples – Negación

Comunicación: Evaluación de entrada Comunicación: El Alfabeto – Lenguaje Humano – El uso del


diccionario

Sesión N°03: (Viernes 09/03) Sesión N°04: (Lunes 12/03)

Matemática : Proposiciones Compuestas o Molecular. Matemática : La Disyunción.


Comunicación: Signo Lingüístico – Elementos de la
Comunicación: La Comunicación Lingüística y No Lingüística. Comunicación.
Ciencia y Tecnología: Niveles de Organización de los Seres vivos.
La Célula

Sesión N°05: (Martes 13/03) Sesión N°06: (Miércoles 14/03)

Matemática : Condicional. Matemática : Bicondicional


Personal Social: Convivencia Democrática – Tipos de
Convivencia. Comunicación: La oración Según la Actitud del Hablante.
Religión : La Bíblia

Sesión N°07: (Jueves 15/03) Sesión N°08: (Viernes 16/03)


Matemática : Determinación de conjuntos.
Matemática : Conjuntos – Representación gráfica y simbólica Comunicación: REFORZAMOS La oración según la actitud del
Razonamiento Verbal: Estructura de la palabra Hablante
Arte : Trazos de Líneas Ciencia y Tecnología: Partes de la célula - organelas

Sesión N°09: (Lunes 19/03) Sesión N°10: (Martes 20/03)

Matemática : Relación entre conjuntos pertenece, No pertenece, Incluido Matemática : Clases de conjuntos
No incluido.
Comunicación: El punto – Los dos puntos Personal Social: Los Valores – Tipos de valores

Ciencia y Tecnología: El Ambiente Natural – Ecología – Ecosistema Religión : Cuaresma

Sesión N°11: (Miércoles 21/03) Sesión N°12: (Jueves 22/03)


Matemática : Operaciones con conjuntos - Unión Matemática : Ecuaciones X + a = b (Álgebra)

Comunicación: Los sustantivos – clases: Razonamiento Verbal: Palabra Compuesta

Por su extensión: Propios - Comunes. Arte : Trazos de Líneas

Por su naturaleza: Concretos - Abstractos

Sesión N°13: (Viernes 23/03) Sesión N°14: (Lunes 26/03

Matemática : Conjuntos - Intersección Matemática : La Geometría - Elementos

Comunicación: Sustantivos por su cantidad: Individual - Colectivo Comunicación: Sustantivos por su origen: Primitivos y derivados

Ciencia y Tecnología: La boca – Los dientes Ciencia y Tecnología: Sistema Digestivo

Sesión N°15: (Martes 27/03) Sesión N°16: (Miércoles 28/03)

Matemática : Conjuntos - Diferencia Matemática : Estadística – concepto


Ecuaciones ax =b/ ax + b=c
Personal Social: La Democracia - Principios
Comunicación: Sustantivos por su contabilidad: Contables – incontables.
Religión : Semana Santa OTROS: Topónimos – Hipocorístico – Glotónimos - Acrónimos

__________________ ___________
V°B°
Profesora Dirección