EPISTEMOLOGIA Y METODOS DE INVESTIGACIÓN

FASE 3: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo identificar en su hijo/a comportamientos agresivos?

ANDREA YURLEY VILLAMIZAR SERRANO

ID: 356851

CAROLINA GIL GUALDRON

ID: 404203

TUTOR:

JOSE VICENTE PORTILLA MARTINEZ

COORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

GIRÓN

28-10-2017
 Diseño metodológico

5- Tipo de investigación:

Nuestra investigación es de tipo descriptiva ya que en ella se trabaja sobre las realidades de
hecho y s característica fundamental es la de presentar un interpretación correcta de la
situación estudiada.

La actividad educativa tiene como objetivos:

- Explicar a los participantes por que la familia constituye un lugar por excelencia para
aprender comportamientos.
- Indicar la importancia del aprendizaje social por imitación u observación y por qué los
padres son un modelo para sus hijos.
- Diligenciar con los padres y/o cuidadores la guía que aparece al final, para que pueda
identificar el comportamiento de sus hijos e hijas
- Reflexionar con los padres y/o cuidadores en torno a las preguntas de reflexión y a las
tareas de las rutas metodológicas.

5.1 Enfoque utilizado

El enfoque utilizado es cualitativo ya que se orienta a profundizar casos específicos y no a

generalizar. Su preocupación no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el
fenómeno social a partir de rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos
mínimos que están dentro de la situación estudiada.

5.2 Método

El método utilizado fue el método inductivo ya que se utiliza el razonamiento para obtener
conclusiones que parten de hechos particulares para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea
de carácter general, iniciando con el estudio individual de los hechos.

Partiendo del hecho de que los niños y niñas van observando los comportamientos en forma
de imágenes y descripciones verbales y pueden entonces reproducir la actividad en su propio
comportamiento.

En este sentido la reproducción implica convertir estas imágenes y representaciones de los

niños y las niñas en respuestas de acuerdo con el patrón imitado que actúa como reforzador
positivo o negativo del comportamiento de los niños y niñas.
5.3 Población

El escenario familiar, el hogar constituye el lugar por excelencia donde los niños y niñas
aprenden a comportasen consigo mismos y con los demás; es decir, es un agente de
socialización infantil. Las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generación y
mantenimiento. Cuando los niños y niñas exhiben conductas agresivas en su infancia y crecen
con ellas formando parte de su repertorio conductual, se convierten en adolescentes y adultos
con serios problemas de interrelación personal, que pueden generar conductas antisociales,
dificultades en la adaptación al trabajo y a la familia y en el peor de los casos llegan a exhibir
una conducta criminal y a sufrir afectaciones severas en su comportamiento.

5.4 Técnicas para la recolección de la información

Guía para identificar el comportamiento de los hijos e hijas, el cuestionario ayuda a identificar
el comportamiento de los hijos e hijas. La mayoría de los niños presentan estos presentan
estos comportamientos, la cuestión es saber si estos se presentan con mucha frecuencia como
para que representen un comportamiento riesgoso.

5.5 instrumento para la recolección de la información

Indicadores de comportamiento:

COMPORTAMIENTO AGRESIVO CA

COMPORTAMIENTO PROSOCIAL CPS

OTRO COMPORTAMIENTO OC

TIPO DE CARACTERISTICAS SI NO PROBLEMA

COMPORTAMIENTO
DISCUTE Contesta, discute mucho, busca
CA tener razón (ejemplo discute a la
hora de dormir establecida por
los padres).
MOJA LA CAMA Durante la noche moja la cama en
OC repetidas ocasiones.
LLORA MUCHO Cuando alguien habla fuerte, o
CA cuando alguien lo molesta.
AYUDA U OFRECE Es voluntario para hacer las
AYUDA tareas, hace favores.
CPS
MANTIENE O HACE No dice intencionalmente la
TRAMPA verdad (ejemplo: cuando la
CA madre le pregunte a donde ha
ido).
 DESTRUYE SUS rasga sus cuadernos, dibujos,
PROPIAS COSAS rompe sus juguetes y su ropa.
CA
TIPO DE CARACTERISTICAS SI NO PROBLEMA
COMPORTAMIENTO

SE QUEJA Expresa sufrimiento, insatisfacción

CA o resentimiento (ejemplo: cuando
la madre le pide recoger la ropa,
dice que siempre le toca hacer
todo).
COMPARTE Ofrece, da devuelve o presta a
CPS alguien un juguete, una
herramienta o un juguete.
GRITA, ES RUIDOSO Grita mucho para dar miedo para
CA expresar su descontento, su
desacuerdo; tira sus juguetes al
piso repetidas veces.
PROTESTA Hace mala cara y se pone a
CA renegar cuando no obtiene lo
que desea.
NO COME No toma ningún alimentos o muy
OC pocos a la hora de comer

SE OPONE Se resiste a la autoridad, grita

CA cuando se le pide algo, no
obedece siempre está retando las
ordenes que se le dan.
ES AUSTADIZO Se muestra ansioso, tiene miedo
OC en situaciones que no generan
miedo (ejemplo para ir a dormir
o ir al colegio).
SONRÍE O RIE Intercambia a menudo sonrisas
CPS con las personas con las que
habla y juega.
DESTRUYE OBJETOS Salta en las sillas, le tira los
QUE PERTENECEN A juguetes a su hermano, revuelve
LA FAMILIA O A las fichas de otros niños cuando
están jugando.
OTROS NIÑOS
AC

NOTA: Cuando exploremos con los padres los comportamientos el encuestador podrá
identificar los tres tipos de comportamientos.
 BIBLIOGRAFIA

Manual construir relaciones familiares saludables por el Instituto Colombiano De Bienestar

Familiar.

Fundamentos de investigación Érica María Lara Muñoz.