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CE0 VIRGEN DE LA PEÑA, SEPÚLVEDA

Medidas ordinarias de atención a la diversidad

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR


NO SIGNIFICATIVA

DATOS DEL ALUMNO/A:

Alumno/a:
Fecha de nacimiento: Edad:
Curso: Etapa educativa: Curso académico 20 / 20
Curso académico:
Necesidad Educativa Especial:
 Discapacidad visual/ auditiva
 Discapacidad motórica
 Trastorno del espectro autista
 Trastorno grave de conducta

Necesidad específica de apoyo educativo:


 Discapacidad intelectual Límite
 Trastorno específico: Lectoescritura
 Trastorno específico: Matemáticas
 TDAH
 Altas capacidades

Necesidades de compensación educativa:


 Incorporación tardía al sistema educativo español
 Circunstancias especiales personales o jurídicas

OTRAS:
 Repetición de curso
 Materias pendientes y desfase curricular
 Circunstancias personales/ familiares de carácter temporal que afectan a su rendimiento
 Riesgo de no titular
 Otro:

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN- BEATRIZ GARCÍA HERRERO


CE0 VIRGEN DE LA PEÑA, SEPÚLVEDA

PROFESORES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

 TUTOR PROFESORES DEL ÁREA DE:

 Jefatura de Estudios  Lengua

 Orientador/a  Matemáticas
 Maestro/a especialista en PT  Historia y geografía
 Maestro/a especialista en AL  Biología y geología
 Maestro especialista de compensatoria  Inglés

INFORMACIÓN A LA FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES Y AL ALUMNO

Fecha de comunicación: Informante:

FIRMA DE LA MADRE FIRMA DEL PADRE FIRMA DEL ALUMNO/A

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA MEDIDA ORDINARIA


1º EVALUACIÓN DECISIÓN:
 Programación eficaz  Continuar con la ACNS
 Programación mejorable  Revisar aspectos de la ACNS
 No ha habido mejora
 Coordinación positiva con la familia

2º EVALUACIÓN DECISIÓN:
 Programación eficaz  Continuar con la ACNS
 Programación mejorable  Revisar aspectos de la ACNS
 No ha habido mejora
 Coordinación positiva con la familia

3º EVALUACIÓN DECISIÓN:
 Programación eficaz  Se prevé que necesitará ACNS en el
 Programación mejorable próximo curso
 No ha habido mejora  Ha superado lo planificado y ya no
necesitará esta medida el curso que viene
 Coordinación positiva con la familia
 Otras medidas educativas:

Firmado: tutor/a

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ADAPTACIÓN EN LOS MATERIALES


MEDIDA CONCRETA OBSERVACIONES
Subrayarle previamente las partes más importantes del texto.
Fraccionar los textos en partes más pequeñas o eliminar partes
del mismo cuando proporciona información redundante.
Simplificar las instrucciones escritas.
Eliminar la copia de los enunciados
Proporcionar esquemas o mapas conceptuales al inicio de cada
unidad.
Proporcionar vocabulario básico de la unidad
Grabar las explicaciones de clase
Permitir uso del ordenador/tablet para la ejecución de tareas
OTROS:

ADAPTACIÓN EN LA METODOLOGÍA
MEDIDA CONCRETA OBSERVACIONES
Asegurarnos en cada momento que el alumno ha entendido la
tarea y/o presta atención a las explicaciones
Utilizar las instrucciones paso a paso. Presentar la tarea en
pasos secuenciales.
Dar información verbal y visual simultáneamente. Introducir la
materia por medio de imágenes, diapositivas, DVD…
Permitir tener más tiempo para realizar los trabajos
Escribir los apartados y vocabulario más significativo del tema
en la pizarra antes de la explicación
Utilizar señales para resaltar los aspectos más importantes:
asteriscos para acentuar las preguntas o actividades más
importantes para la evaluación
Utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo por parejas o
grupos pequeños
Colocar al alumno cerca del profesor
Permitir el uso de apoyos materiales: diccionario, ábacos,
tablas de multiplicar, calculadora…
Utilizar la tutoría entre iguales: juntar a alumnos de diversos
niveles para repasar las actividades, preparar exámenes…
Disminuir el número de actividades, priorizar aquellas más
importantes o funcionales para el alumno/a
Proporcionar actividades adicionales
Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para
mejorar la autoestima.
Colocar en un lugar visible de la clase, un cartel donde anotar
fechas de los exámenes, día de entrega de tareas, etc. y
recordar que deben ser anotadas en la agenda.
Espacio en la pizarra donde el equipo docente vaya anotando
diariamente las tareas para casa y recordar sistemáticamente que
deben ser anotadas en la agenda
Implicar a la familia en el control y supervisión de la agenda.
Revisar la agenda e informar a la familia con antelación de
fechas de entrega de trabajos y de pruebas

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ADAPTACIÓN EN LA EVALUACIÓN
MEDIDA CONCRETA OBSERVACIONES
Examen oral
Examen tipo test
Examen con material complementario:
 ábaco, calculadora
 esquemas básicos
 autoinstrucciones
 reglas ortográficas para el repaso
 apoyos visuales (dibujos, pictogramas, imágenes,
gráficos
 tablas de multiplicar
 diccionario
 …………….
Apoyar con imágenes o gráficos el material escrito y los
enunciados
Facilitar por escrito un listado de los contenidos mínimos que se
le van a preguntar.
Examen fraccionado: colocar una sola orden por pregunta y
dejar espacio para contestar.
Dividir cada pregunta en pasos y señalizarlos separados
Presentación de las preguntas escritas con las ideas clave en
negrita
Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la
composición del texto.
Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado
porque no entiende la pregunta antes de entregar el examen
Revisar su ubicación dentro del aula para facilitar su
rendimiento y concentración (lejos de estímulos distractores
como ventanas, puertas, etc.)
Supervisión del examen escrito durante su realización (para no
dejar preguntas sin responder, p..e.
Dar tiempo para ordenar/repasar su ejecución antes de
entregarlo.
Leer las preguntas del examen individualmente.
Dividir el examen en dos sesiones.
Dar más tiempo para la realización de la prueba
Permitir que realice la prueba o parte de ella en el aula de
apoyo con la maestra especialista
Utilizar instrumentos alternativos y/o complementarios a las
pruebas escritas (registros de observación del trabajo y de la
actitud en clase, participación en trabajo en grupo, diario de
clase, portafolios, …)
Sólo contenidos mínimos
Preguntas alternativas
Modificar el puntaje de cada pregunta
Eliminar elementos distractores del pupitre: cerciorarse de que
solamente haya materiales indispensables para llevar a cabo el
trabajo asignado
Valorar la adquisición de competencias

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ADAPTACIÓN EN LOS CONTENIDOS


MEDIDA CONCRETA OBSERVACIONES
Priorizar contenidos
Secuenciar contenidos
Eliminar contenidos no nucleares
Priorizar contenidos transversales (habilidades sociales y
de comunicación, desarrollo emocional…)

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