UNIDAD III

3.1. Actualizaciones en planificación educativa.

Planificar mejora la calidad educativa porque ayuda a orientar al educador/a y a

trabajar en equipo de manera coordinada, aprovechando al máximo los recursos y
organizar mejor el tiempo. Por tanto, es una herramienta clave de la gestión de los
proyectos.

3.2. Eje temático: características

Cuando los docentes tenemos que planificar debemos muchas veces hacerlo en torno
a ejes temáticos, que no son ni más ni menos que aquellos contenidos que darán
sentido y coherencia a nuestra planificación, así como el eje temático de un texto
cualquiera, también lo hace.

La identificación o construcción de un Eje Temático debe responder a las siguientes

características:

a. Es de naturaleza integradora. El tema favorece procesos de integración de

conocimientos y por ende la articulación curricular.

b. Es interesante para las y los estudiantes. El Eje Temático debe conquistar a

nuestras/os estudiantes y resultarles desafiante y motivador.

c. Parte de una realidad concreta. El Eje Temático parte de una necesidad, un

problema, un hecho, una situación o la realidad de un contexto específico.

d. Promueve la participación y la investigación. El Eje Temático constituye una

estrategia en la que las/los estudiantes participan activamente de la realidad que están
estudiando.

e. Favorece procesos pedagógicos abiertos y flexibles. Para las/los docentes, la

construcción de esta estrategia le permite el abordaje de diferentes áreas curriculares
desde conexiones diversas y constantes.

3.2.1. Referentes para la planificación de un eje temático.

1-Identificar el tema que funcionara como Eje Temático articulador.

2-Seleccionar las Competencias Fundamentales.

3-Identificar las áreas curriculares que tienen conexión a partir del Eje Temático.

4-Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro

de las distintas áreas curriculares asociadas al Eje Temático.
5-Diseñar una secuencia didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

6-Identificar los recursos necesarios para la implementación del proceso de

planificación.

7-Definir la duración del proceso diseñado.

3.2.2. Estrategias de unidad de aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que

se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los
objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad
de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

3.2.3. Identificación de las áreas curriculares.

Las áreas curriculares son organizadores del currículo que, al momento de realizar su
programación, toman en cuenta las características particulares de los y las estudiantes,
sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua.