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El propósito principal del estudio del lenguaje es que los estudiantes desarrollen habilidades
comunicativas que les permitan desempeñarse de manera activa e informada en un contexto
sociocultural.
Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que conforman la competencia comunicativa
de una persona; estas habilidades se usan permanentemente en la vida cotidiana.
Este documento orienta el proceso de lectura, por lo que usted recibirá uno por cada libro que él o
la niño/a lea.
Disfrute compartiendo con su hijo/a las enseñanzas (moralejas), que nos entregarán las diversas
lecturas para leer en familia durante el año, ejemplificando a través de situaciones para que los
niños puedan comprender e interpretar, el sentido del mensaje que deja cada una de ellas.
Ignorar lo que no entiende y seguir leyendo con la esperanza de que, al avanzar la lectura,
cobre significado lo que noentiende.
Releer el contexto previo. A veces no es suficiente con volver a leer la frase y el lector opta
por empezar más arriba la búsqueda. Intenta retomar el hilo desdeel punto en que se perdió.
Consultar una fuente experta. Esta es la última solución. Esta fuente puede ser el
diccionario, otro compañero o el profesor.
Clarificar los fines de la lectura, haciéndose la pregunta ¿Para qué leo? ¿Para informarme? ¿Para
entretenerme? ¿Para investigar? ¿Para estudiar?
Identificar los aspectos importantes del mensaje que transmite el texto y centrar la atención en ellos.
Intencionar su atención de forma que se centre más en los aspectos principales y no en los
secundarios.
Hacer detenciones durante la lectura para reflexionar si está entendiendo lo que lee o no.
Antes de la lectura: preguntas para activar conocimientos previos yestablecer propósitos para
leer.
Se recomienda utilizar ejemplos desde lo más cercano, cotidiano y familiar, para lograr que los niños
vinculen y evoquen.
Para este trabajo en que usted como padre apoya este desarrollo desde el hogar, es importante que
vaya enfatizando sobre las palabras que usted considere que podrían significar un impedimento
para el/la niño/a comprenda. Usted puede ir leyendo estas palabras e ir preguntando si las ha
escuchado alguna vez y qué piensa que puedan significar; luego usted redondea la idea y le agrega
una palabra de igual significado asociada. La tarea es intentar incorporarlas a las conversaciones
familiares.
Es probable que usted y su familia utilicen muchas de ellas en casa; puede que los estudiantes
comprendan el concepto, pero no lo sepan explicar con sus palabras (no se preocupe, los niños van
Las palabras seleccionadas aparecen en la lectura, el número a trabajar, dependerá de cada familia.
6. Parafraseo. Estimule a su hijo/a a que relate algún pasaje de lo leído con sus palabras, para ir
comentando lo que va comprendiendo. Una buena fórmula es plantearle una situación diferente
“para quebrar esquemas”, como por ejemplo, que invente un final diferente o que fundamente
imaginando qué habría pasado si se cambian la secuencia de los hechos.
No es recomendable pensar que los niños están muy pequeños para hablar de estos temas, si usted
va introduciendo estas temáticas utilizando ejemplos cotidianos o en las circunstancias en que
ocurren las cosas, se dará cuenta, que irá fomentando el sentido crítico y una sólida base positiva
de comportamiento, lo que a la larga, favorecerá los distintos planos de la vida de su hijo/a como
persona.
Los sentimientos sinceros de La actitud racista de los soldados nazis hacia los judíos,
amistad, entrelazados con la enraizados a partir de odios infundados.
solidaridad y el respeto entre
personas que pueden tener
algún tipo de diferencia.
Busque dentro del relato, los pasajes en donde Ud. pueda apreciar la presencia de estos valores, a
través de actitudes y conductas concretas de los personajes. Busque una forma simple de explicar a
su niño/a, con ejemplo de la vida cotidiana y experiencias cercanas que les haya tocado vivenciar.
Por ejemplo: Debemos proteger y procurar siempre el bienestar de nuestra Tierra ¿Por qué es tan
importante?
Por lo general, para este tipo de preguntas, se utilizan aspectos valóricos del relato.
Esperamos que esta orientación básica para trabajar la comprensión lectora en casa, sea de ayuda
para trabajar las lecturas y fichas de lectura.