CENTRO EDUCATIVO CRISTIANO CON ORIENTACIÓN

UNIVERSITARIA “EL SHADDAI”

CÁTEDRA: Gerencia y Administración de Personal

CATEDRÁTICA: Cindy Nájera Arias

JORNADA: Matutina

Tema:

Descripción de funciones y competencias del gerente en una Organización

ALUMNO: Sabina Esperanza Medina García

GRADO: 6to. Perito en Administración

SECCIÓN: “A”
INDICE

INTRODUCCION............................................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES.............................................................................................. 4
DESCRIPCION DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL GERENTE EN UNA
ORGANIZACIÓN ............................................................................................................. 5
ANALISIS DE LA HISTORIA Y LOS ANTECEDENTES DE LA ADMINISTRACION DE
RECURSOS HUMANOS ................................................................................................. 9
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 12
RECOMENDACIONES ................................................................................................. 13
BIBLIOGRAFIAS ........................................................................................................... 14
 INTRODUCCION

Desde el paradigma actual, a partir de la sanción de la ley 26061 las niñas y los niños
pequeños/as se reconocen como sujetos de derecho. Y a la educación como un
derecho humano dentro del sistema de protección integral de derechos para los niños,
niñas y adolescentes. En este contexto comprender la intervención en el área de
políticas públicas dirigidas a la inclusión educativa de niños pequeños con discapacidad
o restricciones para aprender y participar implica pasar de la

Concepción del “niño carente”(MARTINIS, 2006)

-de cierta capacidad, de ciertas condiciones de educabilidad o de cierto contexto

favorecedor para aprender en la escuela, de ciertos recursos económicos, entre otros-

al del “sujeto de la educación inicial” .

Plantearemos aquí algunas reflexiones en torno al caso de la inclusión educativa de

niños pequeños en el nivel inicial en la Ciudad de Buenos Aires, República Argentina y
de qué manera se desarrollaron los cambios en el marco del cambio del paradigma
centrado en la comprensión de los niños como sujetos de derechos: a la educación, a la
inclusión, a la protección integral. El pasaje a este paradigma se hace necesario revisar
las formas que posee lo escolar para hacer lugar a la infancia en su totalidad y
garantizar plenamente el derecho la educación desde una perspectiva cultural e
histórica.
 OBJETIVOS GENERALES

En los bebés nacidos en situaciones de privación, las intervenciones tempranas, en el

período en que su cerebro se desarrolla rápidamente, pueden invertir los daños y
ayudarlos a desarrollar una mayor resiliencia. En el caso de los niños con discapacidad,
consisten en garantizar su acceso a los servicios individuales, familiares y comunitarios
disponibles para todos los niños, así como a programas que aborden sus necesidades
específicas.

3 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Las carencias nutricionales en la primera infancia causan retraso del crecimiento,

que afecta a casi un cuarto de todos los niños menores de 5 años.
Los riesgos asociados a la pobreza —como la desnutrición y el saneamiento
deficiente— pueden causar retrasos en el desarrollo e impedir el progreso escolar.
Los métodos disciplinarios violentos están generalizados en numerosos países; casi
el 70% de los niños de 2 a 4 años fueron reprendidos mediante gritos o chillidos en el
último mes.
DESCRIPCION DE FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL GERENTE EN
UNA ORGANIZACIÓN

Un gerente es la persona encargada de guiar a un equipo de trabajo hacia el

cumplimiento de los objetivos de la empresa. Su labor es muy importante, pues de la
calidad de su gestión depende que exista cohesión entre los colaboradores y que la
organización pueda alcanzar su máximo nivel de productividad. Estas son algunas de
las competencias más importantes que un profesional que se desempeña en la alta
gerencia debe poseer:

1) Pensamiento crítico:

En cualquier empresa surgen problemas, ya sea como un evento aislado o como parte
de un mal funcionamiento en el sistema. Un buen gerente debe ser capaz de
resolverlos, analizando antes la situación a fondo para comprender sus causas y
efectos.

2) Comunicación:

Para ser un líder se necesitan buenas habilidades de comunicación. Es tarea del

gerente lograr que todos sus colaboradores tengan claro sus tareas y contribuir con el
cumplimiento de los objetivos de la empresa.

3) Creatividad:

Las empresas requieren de colaboradores creativos que aspiren siempre a innovar en

sus labores para así destacarse de la competencia. Los primeros en impulsar esa
creatividad deben ser los gerentes.

4) Autocontrol:

Un gerente debe ser capaz de controlar sus emociones y evitar reaccionar de forma
negativa ante cualquier tipo de provocación.

5) Iniciativa:
Es muy importante que un gerente sepa reconocer las buenas oportunidades de
negocio y esté dispuesto a asumir riesgos para llevar a la empresa por un buen camino.
En muchas oportunidades deberá asumir la iniciativa, aunque esto implique tomar
decisiones difíciles.

6) Intuición:

Es probable que un gerente tenga que enfrentar situaciones en las que no tendrá toda
la información disponible. En esos casos se requiere de una gran intuición para tomar
las decisiones más convenientes para los objetivos de la organización. Sin embargo,
para desarrollar esta habilidad se requiere de un alto nivel de conocimiento y
experiencia, pues no se trata de decidir sin pensar.

7) Capacidad de planificar:

Un buen gerente es una persona capaz de organizar tareas de forma efectiva,

establecer plazos realistas y delegar labores en las que se tome en cuenta las
capacidades de sus colaboradores.

8) Capacidad de negociación:

Las negociaciones son esenciales en el ámbito empresarial. Suelen emplearse para

alcanzar acuerdos en ámbitos distintos, como las finanzas, ventas e incluso en recursos
humanos. Por ello, un gerente, sin importar el área en el que se desenvuelva, debe ser
un hábil negociador.

9) Trabajo en equipo:

Un buen gerente no se limita únicamente a delegar, sino que se involucra y participa

activamente en las labores necesarias para alcanzar las metas de la empresa.

10) Liderazgo

El éxito de una empresa se sostiene en gran medida por el desempeño de sus líderes.
Estos son capaces de motivar a sus colaboradores, contribuir a su desarrollo
profesional y potenciar al máximo su rendimiento.
Un gerente debe mantenerse atento y mentalmente despierto, pues necesita afrontar
problemas y tiene que adquirir hoy las habilidades que le conferírán efectividad
mañana; igual, necesita la oportunidad de reflexionar acerca del sentido de su propia
experiencia y sobre todo necesita una oportunidad para auto reflexionar y aprender el
modo de hacer valer sus cualidades; y debe conocer y comprender lo que se espera de
él y por qué, con cual patrón se lo medirá y cómo

Los gerentes determinan aquello que debe dirigirse; los ejecutivos se encargan de esa
dirección. El gerente es quien idea la empresa y quién determina lo que debe hacerse;
delega los puestos necesarios para alcanzar los resultados deseados, estableciendo los
requisitos; genera también la mayor parte del dinero y conduce al conjunto hacia las
oportunidades para acumular riqueza (2).

Por lo anterior, un gerente ejecuta todas o algunas de las cuatro funciones siguientes:
planeamiento, organización, la integración y la medición (2). Ciertos autores destacan,
por lo menos, tres grupos de funciones que son esenciales para un efectivo trabajo
gerencial (5):
- La creación de un grupo de trabajo armónico donde el todo sea más que la suma de
sus partes. Una entidad pro- ductiva que rinda más que la suma de los recursos
incorporados a la misma.

- Ser proactivo. Armonizar en todas las decisiones y todos los actos los requerimientos
del futuro inmediato y a largo plazo.

- Ejecutar 6 tareas básicas: fijar objetivos; derivar metas en cada área de objetivos;
organizar tareas, actividades y personas; motivar y comunicar, controlar y evaluar; y
desarrollar a la gente y a sí mismo.

Es justo abordar el aspecto de las técnicas de liderazgo que un gerente debe emplear
para dirigir adecuadamente al personal. A este respecto se recomiendan las siguientes
(14):

- Moldear la Visión. Lo sencillo resulta mejor, pues la delegación depende de una

comprensión compartida respecto de la meta organizacional.

- Educar. Para así formar una organización que apoye el liderazgo hacia el alcance de
los objetivos institucionales.

- Dar y Obtener retroalimentación.

- Delegar autoridad en forma debida. Se debe combinar el control centralizado con la

ejecución descentralizada.

- No depender totalmente de fórmulas. Los líderes deben aprender también a confiar en

sus instintos y desarrollar sus corazonadas

- Conducir. Hay que guiar y dirigir a los subordinados de forma que desarrollen la
comprensión y cooperación entre todos, para la perfección de la educación e
instrucción en el ámbito colectivo.

- Instruir. Se debe enseñar las nociones técnicas precisas y dirigir los ejercicios
prácticos, para proporcionar a los subordinados los conocimientos específicos que
necesiten para cumplir sus misiones.
ANALISIS DE LA HISTORIA Y LOS ANTECEDENTES DE LA
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS

No se puede hablar en forma separada del origen de la administración se refiere al

derecho laboral y la administración científica así como otras disciplinas al parecer es
como una consecuencia de la exigencia de la clase trabajadora al fin de que se
reglamentara el trabajo, se pensó que bastaría aplicar los preceptos legales, las
relaciones que se establecían requerían estudio, entendimiento y elaboración de una
serie de principios para la buena practica de los mismo.

Así mismo Taylor y Fayol pusieran las bases de la administración a través de la

coordinación, dirección, por lo tanto el mejor empleo de los recursos humanos.

Taylor creó las "oficinas de selección".

La organización funcional trajo la aparición de especialistas en las áreas de mercados

finanzas, producción y en forma empezaron a aparecer en los estados unidos los
departamentos de relaciones industriales como consecuencia de la necesidad de poner
en manos los expertos una función importante de elaboración de nominas y pago de
seguro social.

Prehispánica en esta etapa surge el trabajo en grupo, existe la diferencia de sexos y se

cataloga el trabajo como algo valioso existía la esclavitud del esclavo podría realizar
trabajos por su propia cuenta(1966) Había artesanos pero no congregados en gremios.

Época colonial.

Surgen las encomiendas y las primeras huelgas.

Independencia.

Aparecen os talleres artesanales.

Revolución.

Aparecen talleres, aparecen las fabricas.

Década de los 50.

En esta década surja la carrera de relaciones industriales.

Década de los 60.

Surgen los métodos jurídicos como un mejoramiento para la defensa del individuo.

Década de los 70.

Por primera vez se utiliza el termino administración de los recursos humanos.

Década de los 80.

La administración de recursos humanos llega a su madurez estableciendo áreas

administrativas, como: capacitación, sueldos y salarios contratación y empleo desarrollo
organizacional.

Década de los 90.

En esta década se retoma el crecimiento del producto interno.

Conceptos y objetivos de los recursos humanos.

Administración de recursos humanos es el proceso administrativo aplicado al

acrecentamiento y conservación del esfuerzo, las experiencias, la salud, los
conocimientos las habilidades etc, de los miembros de la organización en beneficio del
individuo, de la propia organización y del país en general.

Los cuatro principales objetivos de los recursos humanos:

1,-Objetivos sociales. Saber mantenerse dentro de las sociedad como un individuo con
valores y propósitos dentro de ella.

2.-Objetivos organizacionales. Tener un buen control dentro de las funciones directivas

y administrativas de una organización.

3.-Objetivos funcionales. Están enfocadas en función delas necesidades de la

organización.

4.-Objetivos individuales. Son los que pretenden seguir y alcanzar los recursos
humanos dentro de una organización.
 CONCLUSIONES

Buenas noticias: una intervención adecuada en el momento adecuado puede reforzar el

desarrollo, interrumpir ciclos intergeneracionales de desigualdad y brindar a cada niño
un comienzo justo en la vida.

En los bebés nacidos en situaciones de privación, las intervenciones tempranas, en el

período en que su cerebro se desarrolla rápidamente, pueden invertir los daños y
ayudarlos a desarrollar una mayor resiliencia. En el caso de los niños con discapacidad,
consisten en garantizar su acceso a los servicios individuales, familiares y comunitarios
disponibles para todos los niños, así como a programas que aborden sus necesidades
específicas.

El desarrollo deficiente del niño en la primera infancia puede acarrear pérdidas

económicas para un país; en la India, esa pérdida equivale aproximadamente al doble
del producto interno bruto destinado a la salud.
 RECOMENDACIONES

La preocupación por la atención integral de la primera infancia se pone de manifiesto en

los análisis realizados por las organizaciones educativas y en las recomendaciones
derivadas de los encuentros internacionales, que señalan la importancia de una
educación precoz y la relevante labor que cumplen la familia, la mujer y la sociedad civil
en dicho propósito.

Las políticas y los compromisos internacionales son una expresión del consenso de los
representantes políticos de los gobiernos; por lo tanto, podemos afirmar que el tema de
la infancia está en casi todas las agendas políticas.

La Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien, foro en el que se

señaló como objetivo prioritario «la extensión de la asistencia y de las actividades de
desarrollo de la primera infancia» (EPT, 1990), ratificado recientemente en el Foro
Consultivo Internacional celebrado en Dakar (WEF, 2000); la Convención sobre los
Derechos del Niño (desde 1989) y los acuerdos asumidos en la Cumbre Mundial a favor
de la Infancia, dan evidencia de ello.
 BIBLIOGRAFIAS

https://www.oei.es/historico/linea3/plan_cooperacion.htm

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-192454.html

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-133793.html

https://blogs.iadb.org/desarrollo.../inclusion-temprana-para-catapultar-el-desarrollo-de.
https://www.unicef.org/es/desarrollo-de-la-primera-infancia

www.academia.edu/.../Primera_infancia_discapacidad_derechos_e_inclusión_educativ

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-192454.html