1 – O trabalho com as narrativas digitais favorece a exploração de diferentes semioses, o que

permite a mobilização de diferentes recursos. Essa característica deve ser explorada pelo
professor com o intuito de desenvolver um trabalho rico e diversificado. Um primeiro passo
importante é o domínio, pelo próprio professor, das ferramentas digitais.

Dessa forma, um modo de desenvolver uma atividade de produção textual, que amplie as
habilidades de produção textual, bem como possibilite o contato e interação com os meios
digitais poderia se dar da seguinte forma:

A. O professor estuda, em sala, as características do gênero a ser explorado;

B. Pode também ser criado um blog, especificamente para que se discuta, fora de sala, as
características do gênero;
C. Os alunos deverão então, após isso, discutir sobre o texto a ser produzido;
D. Para isso, poderão criar um fórum na internet, a fim de debaterem sobre os elementos
que constituirão a sua narrativa (personagens, espaço, tempo, enredo etc);
E. As discussões podem ser feitas, inclusive, por meio de videoconferências;
F. Superada essa etapa, darão início às filmagens, as quais ficarão à disposição do grupo
para posterior análise e reflexão sobre o andamento das atividades;
G. Ao iniciarem as filmagens, os alunos não só conhecerão empiricamente o que
estudaram na prática, como terão a oportunidade de refletir sobre a importância dos
elementos não-verbais na construção de um texto narrativo;
H. Durante as filmagens, que podem ser feitas inclusive por celular, os alunos deverão
buscar conhecer os programas de edição de imagens, a fim não só de aperfeiçoarem a
qualidade do material gerado, mas também de se aprofundarem em tais programas;
I. Concluída a realização das filmagens, os alunos partirão para a busca da divulgação do
material produzido, o que pode ser feito por meio de material impresso, levando-os
assim, a operarem programas de edições de imagem (como o Fotoshop), mas deve
ocorrer prioritariamente no meio digital, por meio de vídeo de divulgação;
J. O material produzido poderá circular em diferentes plataformas, com ênfase no
YouTube, o que pode, inclusive, vir a ser empregado em projetos futuros;
K. Por fim, é sempre bom que o professor acompanhe, no que lhe for possível, tais
trabalho, não só para dar suporte aos alunos, mas também para que ele próprio
desenvolva seus conhecimentos digitais.

Quando se pensa num trabalho com os aparatos digitais, ainda que seja um imperativo de
nossos dias, ainda é um universo pouco explorado e rico em possibilidades, o que nos leva a crer
que ao longo dos trabalhos, novas ideias vão surgindo e as que já constam sejam aperfeiçoadas.
Mas o fato é isso enriquece sobremaneira o trabalho, bem como possibilita aos alunos a plena
inserção no mundo digital.
2 – O trabalho com a produção textual no meio digital possibilitou um fato há até pouco tempo
inédito: a ampla divulgação da produção textual de escritores não profissionais. Assim, a escola
hoje dispõe de um suporte de veiculação de produções textuais de alunos do qual não dispunha
há algumas décadas, facilitando assim a circulação de tais produções.

A possibilidade de divulgação das produções deve ser amplamente explorada pelos professores,
como forma mesmo de estímulo aos alunos para que produzam, ao mesmo em que permite que
tais textos circulem para além dos muros escolares, dando-lhes uma projeção até pouco tempo
inimaginável.

Mas, a exploração dos meios digitais não deve ser restringir apenas à circulação do texto, mas,
e de forma cada vez mais presente, da sua produção. É um imperativo do contexto social atual,
que a escola esteja em sintonia com a evolução tecnológica.

A mídia digital dispõe de recursos – visuais, sonoros – interativos, cujo manuseio permite a
produção de textos multissemióticos. O velho papel e caneta já não são suficientes para dar
conta das novas necessidades/possibilidades comunicativas do nosso século e a escola não pode
ser furtar do papel de ser o principal espaço de capacitação para o domínio desses novos
recursos tecnológicos.

Mesmo os textos já tradicionalmente produzidos, podem receber uma nova roupagem ao

ingressarem no ambiente digital. Assim, os alunos desenvolverão tanto seu domínio das novas
tecnologias, bem como serão leitores e produtores competentes dos textos que produzem e são
produzidos na rede mundial de computadores.