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Datos informativos:
Resuelve problemas de Explica las equivalencias de un número de dos Los estudiantes expresan las
regularidad, cifras en decenas y unidades, y por qué debe equivalencias de los números
Matemática
CIERRE Valoro el aprendizaje de los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué 10
aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades para minutos
aprender?, ¿cómo las superaron?
Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : Fermin Tanguis
1.3. Docente : Maricheli
1.4. Grado y sección : 2º “A”
1.5. Fecha : – 06 - 2018
Selección de competencias, capacidades y desempeño:
Área Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Infiere información anticipando el contenido del texto, Leen, dialogan e
Comunicación
CIERRE 10
Hago las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta receta?, ¿qué minutos
pudiste leer en el texto?, ¿qué tuvieron que hacer para leer el texto?,
¿qué han aprendido hoy? De igual manera, pregunto cómo se sintieron y
si les gustó la clase.
Los animo a seguir aprendiendo y felicítalos por sus avances.
Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : Fermin Tanguis
1.3. Docente : Patty De La Cruz Muñoz
1.4. Grado y sección : 2º “B”
1.5. Fecha : 05 – 06 - 2018
Selección de competencias, capacidades y desempeño:
Área Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos Infiere información anticipando el contenido del texto, a Leen un cuento y lo
Comunicació
escritos en su lengua materna partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y interpretan con sus
Infiere e interpreta información expresiones conocidas) y deduciendo características de propias palabras
n
Pide a los estudiantes que te cuenten las actividades que han venido realizando. 15
Pregunta: ¿Cuál fue la última actividad que hicimos? minutos
INICIO Escribir textos instructivos y ¿para qué lo escribieron?
Pregunto a los estudiantes: ¿Han leído cuentos?,
¿Qué cuentos?, ¿Qué saben acerca de los cuentos? ¿Los cuentos siempre presentan en
libros?
Muestro diferentes portadores de cuentos como: revistas, láminas, libros...
Presento el propósito la sesión del día: “Hoy vamos a leer un cuento para interpretarlo
con nuestras propias palabras”.
Establecemos los acuerdos que se requieren para que puedan leer juntos.
Los escogen de su cartel de normas y los recuerdan para ser evaluados.
Antes de la lectura
DESARROLLO Pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de lo que tratará el texto a partir de:
El cuento ¿Dónde se encuentra escrito? En un libro, una revista, un periódico.
Observen la imagen ¿Qué ven? ¿Cómo son los personajes? ¿Qué creen que hacen? 65
minutos
Acerca del título: ¿Qué dice? ¿Qué desenredapelos? Responden: ¿De qué tratará el
cuento? ¿Por qué lo creen?
Anoto todas sus repuestas para contrastarlas después de la lectura.
Pido a los estudiantes que lean el texto en silencio. Pregúntales: ¿trataba el texto sobre lo
que dijeron?
Después de la lectura
Dialogo con los estudiantes acerca del cuento
leído.
Permite que los estudiantes expresen todas las
impresiones que les ha dejado el texto. Hago
algunas preguntas para orientar el diálogo: ¿Qué
problema tenía el desenredapelos? ¿Por qué
estaba aburrido?
¿Qué sucedió luego? ¿Qué nos enseña este
cuento
Pido a los estudiantes que regresen al texto para señalar dónde se encuentra esa
respuesta o qué información usó para deducirla.
Anoto sus respuestas.
Pido a los estudiantes que regresen al texto y que de forma voluntaria lo lean.
Los ayudo a leer a partir de las palabras que ya forman parte de su vocabulario visual.
Leo junto con los estudiantes las actividades de
las páginas 87-90 del cuaderno de trabajo para
que las desarrollen.
Reflexiono con los estudiantes acerca de las
características del cuento,
¿Cómo comienza este cuento? ¿El comienzo se
parecen a los otros cuentos leídos? ¿Qué
palabras hay escritas en negrita? ¿Para qué nos
sirven esas palabras?
Reviso esto con los estudiantes ¿Por qué habrán usado dos puntos?
Elaboren un cartel de síntesis con las características del cuento leído.
CIERRE 10
Pregunto a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: ¿Qué han aprendido de este minutos
cuento? ¿Qué los ayudó a comprender lo que leían?
Los animo a seguir aprendiendo y felicítalos por sus avances.
Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : Fermin Tanguis
1.3. Docente : Patty De La Cruz Muñoz
1.4. Grado y sección : 2º “B”
1.5. Fecha : – 05 - 2018
Selección de competencias, capacidades y desempeño:
Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencia
capacidades de aprendizaje?
Enfoques
Valores
Transversales
Enfoque orientación al Respeto
bien común
Desarrollo de la secuencia didáctica
Momentos
de la Estrategias Tiempo
sesión
Saludo cordialmente a los niños
15
INICIO Se les presenta el juego de las técnicas. minutos
¿Qué observaste en el juego? ¿Qué técnicas se presentaron en el juego?
¿Qué técnica nueva descubriste?
-Se presenta a la imagen luego responden a las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Qué puedo hacer con ella?
¿Les gustaría decorarla?
¿Cómo la decorarían?
¿Qué técnica elegimos para que se vea más bonita?
-Presentamos una imagen con la técnica del puntillismo y preguntamos,
¿Saben cómo se llama esta técnica?, ¿En qué consiste? ¿Lo han realizado
antes? ¿Cómo lo han hecho? ¿Les gustaría decorarla de esta manera?
Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy
van a decorar una imagen utilizando la técnica del
puntillismo.
Les pido que propongan dos normas de
convivencia para la sesión.
Entrego a los niños la imagen, les pido que saquen sus plumones y colores.
-Antes de iniciar el trabajo practico se da recomendaciones sobre la higiene
para que su trabajo este bonito y limpio.
Utilizando lápices de colores y con puntos de colores los estudiantes pintaran
dibujos
-Decoran la imagen realizando puntos con plumón rojo en la imagen.
-Escriben su nombre completo en su hoja de trabajo.
-Exponen a sus compañeros el trabajo que han realizado.
CIERRE formúlales preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? 10
¿pude hacer sin dificultad el doblado? ¿seguí las instrucciones de la minutos
Como extensión a casa, se les pide a los alumnos que en casa practiquen
la técnica del puntillismo.