DOCTRINAS ESTATUTARIAS

El nombre de Estatutarias tiene su razón de ser en los llamados Estatutos o Derechos Particulares
de Municipios. Corresponde a los estatutarios, en especial a la Escuela Italiana, la gloria de haber
propuesto las primeras soluciones, que habían de dar origen al DIP. Son tres las escuelas que, a
partir del siglo XIV hasta el XVIII, se dedicaron a dar soluciones a los problemas de Conflicto de
Estatutos: a) la Escuela Italiana; b) la Escuela Francesa; y c) la Escuela Holandesa.

ESCUELAS CLÁSICAS

5. ESCUELA ITALIANA.- Corresponde al Glosador Accursio la gloria de haber formulado el

primer comentario que dio origen a la regla de que “nadie puede ser juzgado por una ley a la que
no está sometido”. Acursio afirma en su glosa un principio de solución de conflicto de leyes,
declarando que si un boloñés se traslada a Módena, no debe ser juzgado según los Estatutos de
Módena, a los cuales no se encuentra sometido. Bartolo, perteneciente a los postglosadores,
quienes a diferencia de los glosadores, quienes solo buscaban soluciones prácticas apoyados en el
derecho romano. Su aporte fue que ésta escuela hace posible la aplicación de la ley extranjera.

6. ESCUELA FRANCESA.- Dumoulin realiza una transición entre la escuela italiana y la escuela
francesa, y a él le debemos el desenvolvimiento que le cupo hacer del principio de la autonomía de
la voluntad, el cual le llevó a observar el procedimiento de la calificación. D`Argentre dividió los
Estatutos en reales y personales: los reales la regla y los personales la excepción. Decía que los
estatutos tienen aplicación solo dentro de las fronteras de un territorio, no fuera de el. Todos los
bienes situados en Bretaña y los individuos domiciliados allí deben ser regidos por la ley bretona.
Esa es la regla. La aplicación de una norma jurídica extranjera es posible, pero como excepción. Su
aporte fué que la misma planteaba las condiciones de aplicación de la ley extranjera, el
procedimiento de calificaciones, la clasificación de las instituciones en las categorías ya formadas,
las reglas de conflicto y la territorialidad de las leyes.

7. ESCUELA HOLANDESA.- Continuadores de D`Argentre fueron fundamentalmente

territorialistas. El punto capital de la doctrina holandesa está en el fundamento de la aplicación de
la ley extranjera y que ésta no es una obligación jurídica, sino una idea de cortesía internacional.
Sus representantes fueron Cristian Rodemburg y Nicolás Burgundus. Su aporte fue que la misma
consideraba los fundamentos de aplicación de la ley extranjera y defendía la doctrina de los
comitas Pentium o cortesía.

CRÍTICA A LA TEORÍA DE LOS ESTATUTOS.- Las mismas son: •Reglas de procedimiento y

fondo: delitos y contratos. •Estatutos personales y estatutos reales: la primera es la regla de
procedimiento o de forma (ordinatoria littis) y la de fondo o sustantivas (decisoria littis). •Los
contratos son formados por la ley del lugar de conclusión. •Bartolo somete a la ley las
consecuencias del contrato o efectos mediatos, por oposición a sus efectos inmediatos, que remite a
la ley del lugar de ejecución. •Curtius considera la aplicación a los contratos de la lex loci actus. Es
la noción que las partes pueden optar por otra ley, es decir, la autonomía de la voluntad. Esta regla
perdura hasta nuestros días.

ESCUELAS MODERNAS

10. ESCUELA ANGLOAMERICANA: continuadora de la Escuela Holandesa. Su sistema se

resume en el principio territorialista de que el derecho nacional es la regla y el extranjero la
excepción, y que el mismo debe ser aplicado en base a la commity, con propósitos de reciprocidad.
Sus representantes en Inglaterra fueron Westlake y Dicey quienes consideran al DIP como una
rama de la ley inglesa. El mayor representante de la escuela fue el americano Joseph Story.
ESCUELA ALEMANA: surge como contraposición a la escuela angloamericana del trabajo de
Savigny Tratado de Derecho Romano Actual, donde asienta su teoría en una comunidad jurídica
de derecho de pueblos. Sostiene que cada Estado tiene el deber internacional de admitir el derecho
extranjero como fuente de derecho nacional, pues para el, se debe aplicar el derecho más conforme
con la naturaleza de la relación jurídica de que se trate, sin distinguir entre nacional o extranjero.
En virtud de este sistema, la aplicación extraterritorial de la ley deja de ser un acto de cortesía, de
pura gracia del soberano, para convertirse en una obligación jurídica. Lo siguen, con otras
tendencias, en Holanda Jitta, y en Francia Pillet.

11. ESCUELA DE LA PERSONALIDAD DEL DERECHO: Llamado también de la nacionalidad,

fue expuesto por Mancini en la Universidad de Turín, sostenía que el derecho debe acompañar
siempre a la persona dondequiera que vaya esta, como la sombra al cuerpo. Como la persona
forma parte de una Nación, estaba fundada en una base más política que jurídica, proclamaba la
unidad del pueblo italiano.

ESCUELAS CONTEMPORÁNEAS:

13. LA LÍNEA NACIONALISTA: sostiene el principio territorialista, representada por Dicey en

Inglaterra, por Beale en Usa, por Kahn en Alemania, etc. LA LÍNEA INTERNACIONALISTA:
sostiene que el DIP está por encima del derecho de los Estados, representada por Jitta,
Frankenstein, Pillet, etc. LA LÍNEA AUTONÓMICA: sostiene la especialidad de las normas del
DIP, representada en Italia por Feddozzi y Salvioli, en Francia por Savatier.