Antología de Modalidad de Lectura

Novien
ombre
04 de
2017
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
ENRIQUE C. RÉBSAMEN
Antología: Modalidades
de lectura
Por: AmmiSaddai Ventura Sarmientos

Asignatura: La Enseñanza Del Español I | Docente: María Teresa López Contreras
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUDARIA | 2° B

Noviembre 06 de 2017
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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. REBSAMEN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………..….2
LECTURAS
1. El niño de la pelota……………………………………………………………….. 3
2. La mujer sin corazón…………………………………………………………….. 4
3. Cupido……………………………………………………………………………….6
4. La caja de pandora……………………………………………………………...…8
5. Caperucita y el lobo………………………………………………………………..10
6. La llorona……………………………………………………………………………12
7. Hércules……………………………………………………………………………..14
8. El criminal misterioso………………………………………………………………16
9. La soga……………………………………………………………………………...17
10. Los músicos de Bremen…………………………………………………………...19
11. Mi otro yo…………………………………………………………………………....21
12. Las gemelas………………………………………………………………………...23
13. Discurso de Steve Jobs…………………………………………………………... 25
Bibliografía………………………………………………………………………………......27
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Introducción
Podemos comenzar diciendo que la lectura es, fundamentalmente, el proceso de

comprender el significado del lenguaje escrito esto la convierte en el mecanismo más
importante y más básico para transmitir conocimientos a otras personas.
Una definición que podemos reseñar de lo que significa leer es la que ofrece el proyecto
OCDE/PISA (2006) en donde se define como “la capacidad no solo de comprender un
texto sino de reflexionar sobre el mismo a partir del razonamiento personal y las
experiencias propias”. A partir de esto podemos extraer que la lectura se entiende como
actividad cognitiva compleja que no puede ser asimilada a una simple traducción de un
código.
No obstante, en la práctica docente la lectura ha sido descuidada pues se solicita a los

alumnos extraer información específica en plazos muy limitados propiciando que la
lectura se de en forma mecánica anteponiendo la velocidad a la comprensión profunda,
aunque es necesario aprender a decodificar un texto, este proceso es esencial sólo en
las primeras etapas de educación básica, ya que en los niveles posteriores si el
estudiantes carece de estrategias suelen encarar todos los textos del mismo modo, sin
tomar en cuenta las diversas características de lenguaje, formatos, géneros y contenidos
y, por lo tanto, los distintos grados de dificultad que presentan las diferentes lecturas por
eso es nuestra responsabilidad como docentes lograr que el alumnado lea con afición,
ya que la lectura constituye indudablemente el logro académico más importante en la vida
de los estudiantes.
Es por lo anterior que durante tres meses en la asignatura La enseñanza del Español
trece docentes en formación presentaron distintas modalidades de lecturas con el
objetivo de estimular una mejora del nivel educativo de los alumnos de telesecundaria
subrayando la importancia de abandonar los enfoques memorísticos y tradicionalistas,
adoptando en su lugar enfoques pedagógicos que destacan la importancia del desarrollo
de las habilidades intelectuales superiores.
El contenido de esta antología pretende, reflexionar acerca de la importancia del

desarrollo de habilidades lectoras, de esta forma se presentan una serie de distintas
modalidades que permiten abordar la lectura desde diversos ángulos para que los
alumnos aprendan a disfrutarla, logren establecer una experiencia gozosa que ilumine su
conocimiento, les proporcione sabiduría, logren conectarse con autores y personajes
literarios que jamás conocerían personalmente y finalmente se apropien de los
testimonios dados por variadas personas, en otros tiempos y lugares.
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EL NIÑO DE LA PELOTA
Modalidad de lectura: Propósito Propuesta de:

LEYENDA Montaño González Tanaith
 Fomentar la lectura por
medio de la leyenda.
 Identificar las
características de una
leyenda
Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)
1.- Se realizará un saludo de bienvenida a la clase.

2.- Posteriormente el facilitador preguntará las características que definen a una leyenda para recuperar
conocimientos.
3.- Se aclaran las características y se llega a una conclusión sobre la leyenda
3.-Se entrega la lectura y se reparten imágenes de emojis diferentes, las personas que posean el mismo
emoji deben formar equipo (los emojis se reparten de acuerdo al número de integrantes en el aula).
4.-Comienzan la lectura escogiendo la manera más cómoda de leerla (individual o en el equipo).
LA LEYENDA DEL NIÑO DE LA PELOTA
Se cuenta que ubicado en Av. López Mateos del estado en Aguascalientes, México, hay un edificio de oficinas,
donde habitualmente algunos empleados salen un poco más tarde de lo acostumbrado. En esa ocasión una chica
había abordado el ascensor y un hombre apresurándose a poca distancia le pidió que esperara por él.
Amablemente la chica se paró entre las puertas para evitar que estas se cerraran. El hombre abordó, y mientras
se daban las buenas noches, notaron que el ascensor subía.
El hecho les pareció un poco extraño, pues se suponía que estaba programado para no ir más allá de ese piso,
pues el de arriba se encontraba clausurado y nadie trabajaba ahí.
El ascensor se detuvo en el cuarto piso, pero las puertas no se abrieron por lo que pensaron que había sido un
fallo temporal, pero alcanzaron a escuchar las risas de un niño, que jugaba con una pelota. Sin darles tiempo
de pensar nada, el elevador bajó, al salir vieron al velador y le comentaron lo sucedido.
El hombre muy tranquilamente les dice que también lo ha escuchado, que se trata del espíritu de un niño que
falleció ahí años atrás, cuando su pelota fue a parar al cuarto piso, el chico fue por ella y al ver que se acercaba
un guardia, se escondió para hacerle una broma, pero al momento que el niño salió gritando, el guardia le
disparó pensando que era un ladrón.
Desde entonces el niño juega tranquilamente en el cuarto piso, quien se queda hasta tarde puede escuchar las
risas, los pasos, los golpes de la pelota contra el piso.
5.-Se les explica la actividad a realizar posterior a la lectura: la cual se trata de un rompecabezas que
contiene las escenas de la leyenda y ellos ordenan esas escenas para corroborar si realizaron la lectura
de manera adecuada.
BIBLIOGRAFIA
El niño de la pelota, leyenda. (2015).Aguascalientes. Recuperado de
https://leyendadeterror.com/leyenda-del-nino-de-la-pelota/
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LA MUEJER SIN CORAZÓN
Modalidad de lectura: Propósito: Propuesta de:

En silencio y en voz alta  Que los alumnos
refuercen la habilidad de Morales Castañeda Guillermo
lectura
 Además de adquirir
estrategias y
comprensión del texto.
1.- El docente da algunas indicaciones y reparte a los alumnos la leyenda.

2.- Se le pide a los alumnos lean la leyenda “La mujer sin corazón” en silencio e individualmente.
LA MUJER SIN CORAZON

Cuenta la leyenda que hace algún tiempo, en un pueblecito de España, cuyo nombre se ha decidido olvidar,
sucedió un evento terrible, capaz de asustar a más de uno. Existía un feliz matrimonio, que se amaba como
ningún otro, de aquella unión, nació una niña, que conforme crecía, desarrollaba un amor enfermizo hacia su
padre y un odio desmedido por su propia madre. Constantemente le decía a su padre que quería casarse con él,
y que deseaba la muerte de su madre para poder ser felices para siempre. La reacción del hombre era de enojo
por supuesto, no quería pensar en una situación similar. Pero aquello no tardó mucho en cumplirse.
Durante el funeral, el pobre hombre se hacía pedazos del dolor, mientras la niña trataba a toda costa de esconder
una sonrisa diabólica, que a duras penas contenía, pues sus sueños estaban convirtiéndose en realidad, parecía
haber hecho un pacto con el señor de las tinieblas, ¿Cómo es posible tanta maldad en una niña tan pequeña?. Al
pasar de los días, el hombre se sumía en una profunda depresión, pero no podía evitar notar que su pequeña
mostraba total entereza ante el hecho, animándolo en todo momento. Sin saber que en realidad el buen ánimo
de su hija se debía a saber que su madre ya no estaba.
Una tarde la niña salió al parque con sus amigas, y su padre le encargó un corazón de cerdo para la cena. Pero
cuando terminó de jugar la carnicería estaba cerrada, así que tuvo la macabra idea de profanar la tumba de su
madre y arrancarle el corazón… así tampoco dudo en comerlo durante la cena junto a su padre.
Cuando se encontraba en su cama, la niña empezó a escuchar un susurro, una tenue y familiar voz, parecía ir
adentrándose en la casa, hasta en punto en que la niña alcanzó a escuchar: -Hija, ¡devuélveme el corazón que
me has robado!- junto a esta frase las escaleras crujían, unos pasos se aproximaban a la entrada… la perilla
giraba lentamente, hasta que la puerta se abrió, el espectro de la madre entró en la habitación, extendiendo su
dedo acusador hasta el corazón de la pequeña, que junto a un último suspiro de horror, dejó de latir… murió de
puro pavor.
Desde entonces se ha visto vagar al espíritu de “La Mujer sin Corazón”, algunos dice que atacando niñas para
saciar su sed de venganza, otros dicen que simplemente llora por el amor perdido…y así seguirá por toda una
eternidad.
3.- Al finalizar la lectura, el docente recoge la leyenda, posteriormente entrega la misma leyenda pero incompleta.
Completa la siguiente leyenda utilizando los verbos que se encuentran dentro del recuadro.
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Abrió Sucedió Decía Podía Quería Empezó Salió
Crecía Alcanzó Encargó Hacía Existía

Quería
Parecía Contenía Sumía Murió Terminó Debía Parecía
“LA MUJER SIN CORAZON”

Cuenta la leyenda que hace algún tiempo, en un pueblecito de España, cuyo nombre se ha decidido olvidar,
_______ un evento terrible, capaz de asustar a más de uno. ______ un feliz matrimonio, que se amaba como
ningún otro, de aquella unión, nació una niña, que conforme_______, desarrollaba un amor enfermizo hacia su
padre y un odio desmedido por su propia madre. Constantemente le ______ a su padre que _______ casarse con
él, y que deseaba la muerte de su madre para poder ser felices para siempre. La reacción del hombre era de
enojo por supuesto, no ______ pensar en una situación similar. Pero aquello no tardó mucho en cumplirse.
Durante el funeral, el pobre hombre se _______ pedazos del dolor, mientras la niña trataba a toda costa de
esconder una sonrisa diabólica, que a duras penas_________, pues sus sueños estaban convirtiéndose en
realidad, _________ haber hecho un pacto con el señor de las tinieblas, ¿Cómo es posible tanta maldad en una
niña tan pequeña? Al pasar de los días, el hombre se _______ en una profunda depresión, pero no ________
evitar notar que su pequeña mostraba total entereza ante el hecho, animándolo en todo momento. Sin saber que
en realidad el buen ánimo de su hija se _______ a saber que su madre ya no estaba.
Una tarde la niña _______ al parque con sus amigas, y su padre le __________ un corazón de cerdo para la
cena. Pero cuando _________ de jugar la carnicería estaba cerrada, así que tuvo la macabra idea de profanar la
tumba de su madre y arrancarle el corazón… así tampoco dudo en comerlo durante la cena junto a su padre.
Cuando se encontraba en su cama, la niña ___________ a escuchar un susurro, una tenue y familiar voz,
___________ ir adentrándose en la casa, hasta en punto en que la niña __________ a escuchar: -Hija,
¡devuélveme el corazón que me has robado!- junto a esta frase las escaleras crujían, unos pasos se aproximaban
a la entrada… la perilla giraba lentamente, hasta que la puerta se_______, el espectro de la madre entró en la
habitación, extendiendo su dedo acusador hasta el corazón de la pequeña, que junto a un último suspiro de horror,
dejó de latir… ________ de puro pavor.
Desde entonces se ha visto vagar al espíritu de “La Mujer sin Corazón”, algunos dice que atacando niñas para
saciar su sed de venganza, otros dicen que simplemente llora por el amor perdido…y así seguirá por toda una
eternidad.
4.- Se les pide a los alumnos que completen la leyenda siguiendo las indicaciones en el texto.
5.- Al finalizar el docente elige a 2 alumnos para que lean su leyenda terminada.
6.- El docente da las gracias a los alumnos por su participación y la atención prestada para esta actividad.
Bibliografía
La mujer sin corazón, leyenda de terror. (2015). España. Recuperado de
http://leyendadeterror.com/leyenda-de-la-mujer-sin-corazon/
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CUPIDO
 Fomentar la lectura por

Mito medio del Mito. Ochoa Rivas Teresa Lisseth
 Comprensión lectora.
1. Saludo de bienvenida a la clase.

2. El facilitador formara 5 equipos
3. Posteriormente se entregara a cada alumno la lectura
4. Se da la indicación de que, lean la lectura de manera individual.
CUPIDO
En la antigua Grecia cupido era conocido como Eros, el hijo joven de Afrodita la diosa del amor, la belleza y la
fertilidad. Para los romanos cupido es el dios del amor hijo de Venus y de Marte, dios de la guerra.
Cupido era ayudante de su madre Venus, dirigía la fuerza primordial del amor y la llevaba a los mortales. Era
pícaro y carismático, pero a veces cruel con sus víctimas, ya que no tenía escrúpulos. A la espalda llevaba dos
clases de flechas: unas doradas con plumas de paloma que provocaban un amor instantáneo, y otras de plomo
con plumas de búho que provocaban la indiferencia. Consciente del poder que tenía, a veces rechazaba las
peticiones de su madre y los demás dioses de interferir en el curso de la vida de algunos mortales así que
provocaba frecuentes problemas a los dioses.
Un día se enfadó con Apolo cuando éste bromeo sobre sus habilidades como arquero, así que Cupido hizo que
Apolo se enamorara de la ninfa Dafne y a ella le disparó una flecha con punta de plomo. Dafne rezó al dios río
Peneo pidiendo ayuda y fue transformada en un árbol de laurel, que se consagró a Apolo. Así entre rebeldía y
travesuras, cupido cumplía con su cometido, al paso del tiempo Venus comenzó a preocuparse porque su hijo no
crecía, así que en busca de una respuesta se dirigió al Oráculo de Temis, quien le dijo: "El amor no puede crecer
sin pasión”. Venus no comprendió la respuesta hasta que nació su hijo Anteros, dios de la pasión. Cuando estaba
junto a él, Cupido crecía y se transformaba en un hermoso joven, pero cuando se separaban, volvía a ser un niño.
Por otro lado en la Tierra de los mortales vivía una princesa llamada Psique (Alma), que a pesar de ser tan bella
no lograba encontrar marido pues los hombres que la idolatraban no se sentían dignos de ella.
Su padre intentó hallar a través del oráculo de Delfos un buen marido para Psique, pero éste predijo que ella
encontraría el amor en un precipicio. El marido que le sería destinado, una serpiente alada, terrible y poderosa,
llegaría hasta ella y la haría su esposa.
Venus celosa por la gran belleza de Psique le pidió a Cupido que la hiciera enamorarse locamente del hombre
más feo, vil y despreciable del mundo. Enterada de que se encontraba en el borde del abismo, envió a su hijo a
dispararle sus flechas pero este al verla, se enamoró profundamente de ella y creció hasta convertirse en un
apuesto joven.
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Contra los deseos de Venus, Cupido llevó a Psique por arte de magia a un castillo aislado y se casó con ella,
teniendo la condición de que como simple mortal, tenía prohibido mirarlo.
La princesa al sentirlo cerca y escuchar su dulce voz no sintió temor, estaba segura que no era un monstruo, sino
el amante esposo que tanto tiempo había deseado. Él la visitaba todas las noches rogándole siempre que no
viera su rostro.
Eran muy felices hasta que convencida por sus hermanas envidiosas hermanas, Psique rompió la prohibición
impuesta por los dioses y miró a su marido.
Eso le valió el castigo de ser abandonada por Cupido, quien con tristeza se despidió diciéndole: "El Amor no
puede vivir sin confianza". Expulsada del castillo, la arrepentida princesa recorrió el mundo en busca de su amado,
superando una serie de desafíos cada vez más difíciles y peligrosos impuestos por Venus.
Como última instrucción le dio una pequeña caja indicándole que la llevara al inframundo. Tenía que llevar un
poco de belleza a Proserpina la esposa de Plutón. Se le advirtió también que por ningún motivo debía abrir la
caja.
Psique se alistó para el viaje y durante él se enfrentó a varios peligros que fueron superados gracias a los consejos
dados, sin embargo la curiosidad por abrir la caja la venció así que lo hizo y al momento cayó en un profundo
sueño que parecía la muerte. Cupido al encontrarla, le retiró el sueño mortal de su cuerpo y lo puso de nuevo en
la caja. Finalmente la perdonó al igual que Venus.
Fue tanto lo que ella luchó que finalmente los dioses conmovidos por el amor de Psique hacia Cupido, la
convirtieron en una diosa para que pudiera reunirse con su amado.
5. Al término de la lectura, los equipos contestaran una pregunta, que elegirán por medio de
papelitos con un número, el número que salga, será la pregunta que deberán contestar.
1. Según el mito, ¿De quién es hijo cupido y Cómo está caracterizado?

2. ¿Qué fue lo que hizo cupido, contra Apolo?
3. ¿Según el Oráculo de Temis, que papel ejercía el dios de “La pasión”, en la vida de Cupido?
4. ¿De quién se enamoró Cupido?
5. ¿Qué castigo tendría Psique, si está miraba a Cupido y cual si abría la caja que debía entregar a
Proserpina?
6. Para finalizar un integrante de cada equipo, compartirá su resultado.
Bibliografía
Historia de cupido, mito. (2015). Recuperado de www.amor.com.mx/historia_de_cupido.htm
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LA CAJA DE PANDORA
Modalidad de lectura: Propósito. Propuesta de:
 Que los alumnos Olalde López Irving

Lectura grupal puedan representar la
Y lecturas atreves de la
escena congelada.
Dramatización
1. Selecciona del acervo una lectura propósito del tema.
2. Lee en voz alta a los participantes.
3. Divide a los participantes en equipos (mínimo dos).
4. Pide a cada equipo que escoja una escena de la lectura que ha leído y para que la represente
como una “escena congelada”; es decir, que cada uno de los participantes adopte una posición
determinada y que no se mueva.
5. Organiza la representación por equipos de su escena y explica que los otros equipos deberán
adivinar cuál es la parte del cuento representada.
6. Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad.
LA CAJA DE PANDORA
Una vez el padre de los dioses, Zeus, bajó del Olimpo hasta la tierra para visitar a la gente. Por aquel entonces
la gente vivía feliz, sin trabajar, sin deberes y sin preocuparse de hacer la comida y Zeus quiso comprobar cómo
de obedientes eran las personas. Se fue a casa de una joven llamada Pandora y le regaló una preciosa caja de
madera decorada con piedras preciosas y que brillaba un montón.
- Te regalo esta caja, Pandora, para que la coloques en tu habitación -dijo Zeus.
Y Pandora le dio las gracias encantada de tener una caja tan bonita. Cogió la caja y la colocó en la mesilla al
lado de su cama, así las piedras preciosas le daban un poco de luz por la noche. Pero Zeus advirtió a Pandora.
- Pandora, no puedes abrir la caja. Nuca abras esta caja porque contiene muchas desgracias para las personas,
¿entendido?- dijo Zeus.
- Entendido- dijo Pandora -nunca abriré la preciosa caja.
Así que Zeus se fue de nuevo al Olimpo y allí se quedó Pandora en su habitación muy contenta por su nuevo
regalo. Pandora tenía muchas virtudes y era muy curiosa, siempre quería saber más. Sin embargo, no era
precisamente obediente. Y eso le provocaría más de un disgusto.
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Cuando llegó la noche Pandora se acostó, se metió en su cama y entonces vio cómo las piedras preciosas de la
caja brillaban en la oscuridad. Empezó a pensar qué sería lo que había dentro de la caja, pero se acordó de que
Zeus le dijo claramente que no la podía abrir.
-¿Pero qué habrá dentro de la caja? -pensaba Pandora.
Se empezó a imaginar que dentro había joyas, perfumes, cuentos o algún secreto importante y, claro, no se
pudo resistir.
- La abriré solo un poquitín para ver lo que hay dentro y la vuelvo a cerrar deprisa- se dijo Pandora.
Así que abrió la caja y de repente se formó una tormenta horrible, la habitación se llenó de viento y un humo
negro salió disparado de la caja, atravesó la ventana y se extendió por todo el mundo. Con el humo también
salieron de la caja todas las desgracias para la humanidad, el hambre, las enfermedades, las envidias, el frío, la
necesidad de trabajar, los deberes...
A Pandora solo le dio tiempo a ver que en el fondo de la caja aún quedaba la esperanza y por eso la cerró la
inmediatamente, para que no se perdiera nunca. Y desde entonces, siempre podemos contar con la esperanza.
Bibliografía:
Vélez, L. (2015). Cuentos de la mitología para niños. La caja de Pandora. Polegar Medios S.L.
Recuperado de https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-caja-de-pandora-
cuentos-de-la-mitologia-para-ninos/imprimir/
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CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO
 Que los alumnos logren Ortiz Rojas Ángel Ulises

Cuento en verso diferenciar un cuento
escrito en verso.
Dramatización  Fomentar la lectura
1. El facilitador se presenta ante los alumnos, los cuales se encontraran en equipos de 7 integrantes
por afinidad. (4)
Se iniciara haciendo los siguientes cuestionamientos:
1) ¿Qué recuerdas de los cuentos? ¿Saben que es un verso?
2) ¿Conocen los cuentos en verso? ¿Qué características tiene?
2. El facilitador da a conocer ¿qué es un cuento en verso? y sus características.
Después el docente dará indicaciones, que a cada equipo, se le otorgara el cuento en verso
“Caperucita roja y el lobo”.
El facilitador presente con muñecos los personajes del cuento:
Caperucita roja y el lobo, cuento en verso:

Autor: Roald Dahl
Estando una mañana haciendo el bobo

le entró hambre espantosa al señor Lobo, así que, para echarse algo a la muela,
se fue corriendo a casa de la Abuela.
“¿Puedo pasar señora?”, preguntó.
La pobre anciana, al verlo, se asustó
pensando:” ¡Este me come de un bocado!”
Y, claro, no se había equivocado:
se convirtió la Abuela en alimento
en menos tiempo del que aquí te cuento.
Lo malo es que era flaca y tan huesuda
que al Lobo no le fue de gran ayuda:
“Sigo teniendo un hambre aterradora...
¡Tendré que merendarme otra señora!”
Y al no encontrar ninguna en la nevera,
gruñó con impaciencia aquella fiera:
“¡Esperaré sentado hasta que vuelva
Caperucita Roja de la selva!”
–que así llamaba al bosque aquella fiera,
aunque entre los pinos estuviera–.
Y porque no se viera su fiereza,
se disfrazó de abuela con presteza,
se dio laca en las uñas y en el pelo,
10 | P á g i n a
[Escriba aquí]
se puso la gran falda gris de vuelo,

zapatos, sombrerito, una chaqueta
y se sentó en espera de la nieta.
Llegó Caperucita a mediodía
y dijo: “¿Cómo estás abuela mía?
Por cierto, ¡me impresionan tus orejas!”
“Para mejor oírte, que las viejas somos
un poco sordas”.
“¡Abuelita, qué ojos tan grandes tienes!”.
”Claro, hijita, son los nuevos lentes que
me ha puesto para que pueda verte Don
Ernesto el oculista”,
dijo el animal
mirándola con gesto angelical,
mientras se le ocurría que la chica
iba a saberle mil veces más rica
que el rancho precedente. De repente
Caperucita dijo:” ¡Qué imponente
abrigo de piel llevas este invierno!”
El Lobo, estupefacto, dijo:” ¡Un cuerno!”
O no sabes el cuento o tú me mientes:
¡Ahora te toca hablarme de mis dientes!
¿Me estás tomando el pelo...? Oye,
mocosa,
te comeré ahora mismo y a otra cosa”.
Pero ella se sentó en una silla
y se sacó un revólver de la capa,
con calma apuntó bien a la cabeza
Y – ¡pam!– allí cayó la buena pieza.
...
Al poco tiempo vi a Caperucita
cruzando por el bosque... ¡Pobrecita!
¿Sabes lo que lleva la infeliz?
Pues nada menos que un velís
que a mí me pareció de piel de un lobo
que estuvo una mañana haciendo el
bobo.
1. ¿Qué diferencias encontraron con un cuento tradicional con uno que está en verso?
2.- Por último el facilitador agradecerá la atención y participación prestada.
Bibliografía:
Roald, D. (2004). Cuentos en versos para niños perversos. Estados Unidos. Recuperado de
http://camilaaliberti.cumbresblogs.com/files/2014/11/cuentosenversoparanic3b1osperversos.pdf
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LA LLORONA
Modalidad de Propósito: Propuesta de:

Lectura:  Que los alumnos Posadas Casas Patricia
Lectura en voz alta identifiquen las
Leyenda características de la
leyenda, así como posibles
cambios y permanencias.
 Que los alumnos se
interesen por la lectura y
tengan un mayor
acercamiento hacia esta.
1. Antes de empezar la actividad los alumnos deberán formar tres equipos.
2. Apertura dando la bienvenida.
3. Dar una pequeña definición de lo que es una leyenda y mencionar algunas características.
4. Se continúa con las instrucciones, las cuales consisten en: Un representante de cada equipo leerá
en voz alta la leyenda que se le asigne, sus compañeros deberán poner mucha atención a la lectura,
para posteriormente completar un cuadro comparativo.
LEYENDA LA LLORONA
La leyenda dice que existió una mujer indígena que tenía un romance con un caballero español. Fruto de esta
pasión, nacieron tres niños, que la madre atendía siempre en forma devota. Cuando la joven comienza a pedir
que la relación sea formalizada, el caballero la esquivaba, quizás por temor al qué dirán. Dicho y hecho, un tiempo
después, el hombre dejó a la joven y se casó con una dama española de alta sociedad. Cuando la mujer se
enteró, dolida y totalmente desesperada, asesinó a sus tres hijos ahogándolos en un río. Luego se suicida porque
claro, no soporta la culpa. Desde ese día, se escucha el lamento lleno de dolor de la joven en el río donde esto
ocurrió. Luego de que México fuera establecido, comenzó un toque de queda a las once de la noche y nadie podía
salir. Es desde entonces que dicen escuchar un lamento cerca de la plaza de la Patria, y que al ver por las
ventanas para ver quien llamaba a sus hijos de forma desesperada, veían una mujer vestida enteramente de
blanco, delgada y que se esfumaba en la Presa Calles. (Versión de la Ciudad de México)
Una tarde de otoño, hace muchos años, una joven mujer decidió salir a pasear por el Parque Rivera. Aunque
soplaba un viento frío y cortante que hacía gemir a los árboles y sumía al parque en la más absoluta soledad, la
chica, madre soltera a punto de casarse, salió a dar un paseo con su bebé y se aventuró por el parque, por
entonces más agreste que ahora y embarrado por las recientes lluvias. Se la vio bordear el lago con su niño,
mientras el viento arreciaba con fuerza, hasta desaparecer de la vista. La futura novia no regresó. Al día siguiente
hallaron su cuerpo inerte en el lago del parque, sin rastros del paradero del pequeño. Cuenta la historia que desde
entonces, en las noches brumosas y tristes del otoño, puede verse a una joven vestida de novia en los alrededores
del lago. Camina sola y llora desconsoladamente, mientras clama por un bebé que perdió hace mucho tiempo.
(Versión de Uruguay)
En Ecuador ésta es una leyenda muy conocida, junto a la leyenda de la dama tapada. La Llorona era una mujer
cuyo esposo la abandonó junto a su bebé. Ella enloqueció y ahogó al bebé en el río, pero después se arrepintió
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y se echó al agua a buscarlo. Cuando lo encontró, ya estaba muerto y sin uno de sus dedos, el meñique. Entonces
la Llorona se suicidó y desde entonces su alma en pena vaga, cortando el dedo meñique de quien se le aparezca.
(Versión del Ecuador)
5. Por equipos se entrega una hoja del cuadro comparativo.
CUADRO COMPARATIVO
VERSION SE MANTIENE CAMBIA

Ciudad de México
Uruguay
Ecuador
6. Comentar en plenaria los resultados de la tabla (3 minutos) además cuestionar a que se deben las
distintas versiones.
7. El docente enfatiza los comentarios de los alumnos en cuanto a las causas de las versiones.
8. El facilitador culmina la actividad dando las gracias por la atención y la participación.
Bibliografía:
La llorona y sus diferentes versiones. (2011). Leyendas en Latinoamérica. Recuperado de:
https://www.taringa.net/posts/paranormal/12370171/La-Llorona-y-sus-diferentes-versiones.html
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HÉRCULES

Mito Ramírez Retureta Jerusa
 Fomentar la lectura por Jamileth
medio del Mito.
 Identificar las diferencias
entre mito y Leyenda.
 Características del Mito.
 Comprensión lectora.

1. Saludo de bienvenida a la clase.
2. Se les presentará al grupo las características que conforma el mito.
a) -Es un relato tradicional de las poblaciones, que han trasmitido generalmente de manera
oral, de generación en generación.
b) -Los personajes son seres extraordinarios, como dioses, semidioses, héroes, gigantes,
etc.
c) -Se sitúan en un tiempo fundacional, es decir, cuando se inicia el mundo y, por lo tanto,
anterior a la presencia de la humanidad sobre la tierra.
d) -Poseen carácter religioso.
e) -Surgen de la inventiva fantasiosa del hombre y no de fuentes científicas.
Leyenda Mito
En la actualidad, existen muchas leyendas que El mito, en cambio, es un relato que, debido a
siguen vigentes porque la gente sigue los descubrimientos científicos, ha perdido
creyendo en esas historias. Por ejemplo las toda credibilidad. Hoy ya nadie cree que los
leyendas urbanas. volcanes en erupción son dioses enojados, o
que un río nació de las lágrimas de una diosa
Las leyendas pueden tratar sobre personajes y Los mitos se remontan a épocas remotas,
hechos actuales. generalmente antes de que el Hombre
existiera.
Los protagonistas de la leyenda pueden ser En cambio los personajes de los mitos son
personajes comunes o históricos, pero por lo seres sobrehumanos: dioses, titanes,etc.
general son gente que existió o que pudieron
haber existido.
La leyenda abarca temáticas que son comunes El mito aborda temáticas universales, que
en determinado país, o zona o comunidad. Es atañen al hombre de cualquier punto del
decir engloban creencias locales. planeta.
3. Se formaran los equipos de acuerdo al color de la ficha que se les proporcionara.
4. Se les entrega la lectura a cada integrante, leerán en equipo y se les proporcionará una pelota con
una pregunta correspondiente a la comprensión de la lectura Hércules y de esta manera se hará
retroalimentación con el grupo.
a) -¿Quién era Hércules?
b) -¿Cuál es el nombre del enemigo de Zeus? Describe como Era
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c) -¿Cuál es nombre de la persona que ayudo a Hércules a llegar a ser el héroe más famoso
de toda Grecia?
d) -¿Quién era la gran debilidad de Hércules y qué trajo como consecuencia dicha debilidad?
e) -¿Qué ocurrió cuando Hércules y Hades empezaron la batalla?
HÉRCULES
Autor: Raquel Santos
En el Monte Olimpo, todos estaban felices; Hércules, hijo de dios Zeus y de la diosa Hera, acababa de nacer. El
pequeño parecía fuerte, muy fuerte. Era el bebé más fuerte de todos los tiempos. Su padre le había regalado un
pequeño caballo alado llamado Pegaso.
Mientras tanto, en el Inframundo, el perverso dios Hades, enemigo de Zeus, estaba furioso. Si Zeus tenía
descendencia, la Tierra y el Olimpo nunca le pertenecerían. Tenía que hacer todo lo posible para deshacerse del
recién nacido.
Envió a la Tierra a dos de sus secuaces con el fin de hacer desaparecer al niño. Pero todo lo que tenían de
malvados lo tenían también de torpes, y lo que hicieron fue dar una pócima al bebé, la cual le hizo mortal.
Y así, el niño tuvo que vivir en la Tierra como un hombre más, sin conocer su auténtica procedencia.
Pasaron los años y, cuando Hércules era ya un joven, su padre le reveló el secreto de su origen y cómo estaba
destinado a ser el hombre más fuerte del mundo, capaz de hacer el bien entre los hombres.
Hércules fue en busca de quien pudiera ayudarle en esta tarea, y lo encontró en Filoctetes, un fauno, que era
entrenador olímpico. Gracias a su trabajo y al tesón de Fil, Hércules llegó a ser el héroe más famoso de toda
Grecia.
Pero un día, el amor llamó al corazón de Hércules. Se había enamorado de Mégara, una joven hermosísima, que
también le amaba.
Hades estaba contento; el amor había hecho de Hércules tuviese una debilidad. Era su gran oportunidad. Le
amenazó con llevarse a Mégara para siempre si no obedecía sus perversas órdenes de destruir el mundo.
Hércules se negó, y tuvo que resistir y luchar contra los terribles monstruos que el dios del Inframundo le enviaba.
¡No podía consentir que Hades se saliera con la suya, y tenía que proteger a su amada Mega
Hades estaba perdiendo la batalla, y en un intento desesperado, lanzó a Hércules hacia el Abismo de la Muerte.
Pero el Olimpo y todos sus dioses buenos protegían a nuestro héroe.
Y así, cuando Hércules rechazó aquella furia mortal, quién se precipitó al Abismo de la Muerte fue el propio Hades,
que se perdió para siempre en el Inframundo que él mismo había creado para hacer el mal.
La pesadilla había terminado. Hércules y Mégara pudieron por fin ser felices. Gracias a la enorme fuerza del
héroe, pero también a su gran corazón, el mal desapareció de la faz de la Tierra.
Y el espíritu de los héroes siguió presente en las mentes de los hombres durante muchos, muchísimos años.
Todavía hoy, todos esperamos que alguien fuerte y bueno libre a nuestro mundo de la violencia, el dolor y el mal.
Bibliografía:
Santos, R. (2012). Hércules, El rincón de los cuentos: Mito. Recuperado de
http://cuentosraquel2012.blogspot.mx/2012/06/hercules.html
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EL CRIMINAL MISTERIOSO
Modalidad Propósito. Propuesta de.

Cuento policiaco  Despertar en el alumno el hábito Reyes Bautista María
hacia la lectura y hacer del rosario
seguimiento de su comprensión
lectora.
 Fomentar el análisis de
situaciones a partir de la
comprensión del texto a mostrar.
Desarrollo de la actividad.
1. Facilitar la bienvenida al alumnado.
2. Preguntar al grupo que consideran que es un cuento policiaco.
3. Una vez platicado en plenaria dar a conocer que es un cuento policiaco.
4. Dar inicio a la lectura …
5. El docente indicara cuando responder los cuestionamientos que acompañan a la lectura.
6. Voluntariamente dos personas darán a conocer al grupo sus propias respuestas.
El facilitador cerrará la sesión
EL CRIMINAL MISTERIOSO
Autor: Anónimo
Unas niñas que eran grandes amigas planearon una fiesta en la casa de Maddi, Fabiola y Noemí aceptaron ir a la fiesta ellas
decidieron ir de compras para llevar comida a la fiesta ya estando en el supermercado vieron un cartel del criminal luego
Noemí y Fabiola hablaron sobre lo que vieron luego comenzaron a bromear del tema…
Fabiola dijo: .--Entonces si es cierto mira el criminal esta suelto…
Luego de hacer las compras se fueron a la casa de Maddi ya estando en la casa saludaron a Maddi y comenzaron la fiesta y
luego empezaron a jugar la botella.
Fabiola saca la conversación sobre el criminal Maddi entrando en miedo oyó tocar la puerta Maddi se levantó a abrir la
puerta, mientras Noemí y Fabiola siguen jugando, mientras tanto a Maddi es atacada violentamente colocándole un pañuelo
con alcohol en el rostro luego. Fabiola y Noemí se asombraron al ver que Maddi nunca regreso. Dice Fabiola: .--mira no ha
venido Maddi hay que ir a ver qué sucede. Se levantaron y fueron a la puerta, asombradas de ver que no estaba llamaron a
la policía.
En todo eso la policía llego, Fabiola y Noemí empezaron a buscar a Maddi luego llamaron a un detective, el detective
empezó haciéndoles preguntas a las chicas…
El detective empezó a buscar en toda la casa, cuando llego a registrar por la puerta hallo una pañoleta que olía a alcohol, el
detective muy sorprendido fue a reunirse con la policía. Sabiendo que el criminal es muy inteligente ya que la única prueba
que tenían los policías y el detective era la pañoleta que se le cayó al criminal.
Fabiola y Noemí muy asustadas por todo lo sucedido fueron con la Alexandra ya que ella estaba en el momento del crimen.
Noemí y Fabiola fueron a preguntarle a Alexandra, pero ella al ver que Noemí y Fabiola le iban a ir a preguntar a Alexandra
se puso nerviosa y no les quiso responder ninguna pregunta y les dijo que se sentía mal.
El detective y los policías se fueron de acuerdo para ir a la investigar la casa de Maddi. Pero se dieron cuenta que la única
pista que tienen es la pañoleta del criminal. Los policías llevaron la pañoleta a un perito para ver si pueden hallar las huellas
del criminal.
Los detectives fueron a donde el perito a ver si hallaron huellas del criminal, a ver si era el criminal (Ángel Josué) el que se
buscaba, pero le dijeron que no había ninguna huella en la pañoleta.
1.- ¿Consideras que se desarrolló en una ciudad insegura?
2.- ¿Crees que si los protagonistas hubiesen sido hombres el cuento hubiera tenido otra trama?
3.- ¿Consideras que se puede desarrollar esta trama en tu ciudad?
4.- ¿Qué antivalores presenta el cuento?
Bibliografía:
El criminal misterioso: Cuentos policiacos. (2015). Recuperado de
https://www.losmejorescuentos.com/cuentos/policiacos1737.php
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LA SOGA
Cuentos fantásticos.  Que los alumnos logren Salazar Ruiz Mónica

identificar las características
La lectura se realizara en equipo de los cuentos fantásticos.
y en voz baja.  Mediante la construcción del
cuento los alumnos puedan
desarrollar la comprensión y
reflexión del orden lógico de
este, además de que se
diviertan leyendo, y ejerciten
su imaginación.
1. El facilitador se presenta ante los alumnos, los cuales se encontraran en equipos de 7 integrantes
por afinidad. (4)
Se iniciara haciendo los siguientes cuestionamientos:
a) ¿Saben que es un cuento fantástico?

b) ¿Qué características tienen estos cuentos?
Se hará la pregunta abierta para quien guste contestar, si no hay voluntarios se hará al azar.
2. El facilitador da a conocer ¿qué es un cuento fantástico? y sus características.

3. Después el docente dará indicaciones, que a cada equipo se le otorgara el cuento fantástico
denominado “la soga”, en párrafos desordenados para que lo construyan de manera coherente,
y posteriormente el equipo que logre acabarlo le dará lectura a este.
4. Posteriormente se harán unas preguntas de retroalimentación de acuerdo con las características

mencionadas anteriormente.
2. ¿Qué es lo que pasa en el cuento de acuerdo a sus características?

3. ¿Qué temática se utiliza?
5. Por último el facilitador agradecerá la atención y participación prestada.
La soga
Silvina Ocampo
Antoñito López le gustaban los juegos peligrosos: subir por la escalera de mano del tanque de agua, tirarse por
el tragaluz del techo de la casa, encender papeles en la chimenea. Estos juegos lo entretuvieron hasta que
descubrió la soga, la soga vieja que servía otrora para atar los baúles, para subir los baldes del fondo del aljibe y,
en definitiva, para cualquier cosa; sí, los juegos lo entretuvieron hasta que la soga cayó en sus manos. Todo un
año, de su vida de siete años, Antoñito había esperado que le dieran la soga; ahora podía hacer con ella lo que
quisiera. Primeramente hizo una hamaca colgada de un árbol, después un arnés para el caballo, después una
liana para bajar de los árboles, después un salvavidas, después una horca para los reos, después uno
pasamanos, finalmente una serpiente. Tirándola con fuerza hacia delante, la soga se retorcía y se volvía con la
cabeza hacia atrás, con ímpetu, como dispuesta a morder. A veces subía detrás de Toñito las escaleras, trepaba
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a los árboles, se acurrucaba en los bancos. Toñito siempre tenía cuidado de evitar que la soga lo tocara; era parte
del juego. Yo lo vi llamar a la soga, como quien llama a un perro, y la soga se le acercaba, a regañadientes, al
principio, luego, poco a poco, obedientemente. Con tanta maestría Antoñito lanzaba la soga y le daba aquel
movimiento de serpiente maligna y retorcida que los dos hubieran podido trabajar en un circo. Nadie le decía:
“Toñito, no juegues con la soga.”
La soga parecía tranquila cuando dormía sobre la mesa o en el suelo. Nadie la hubiera creído capaz de ahorcar
a nadie. Con el tiempo se volvió más flexible y oscura, casi verde y, por último, un poco viscosa y desagradable,
en mí opinión. El gato no se le acercaba y a veces, por las mañanas, entre sus nudos, se demoraban sapos
extasiados. Habitualmente, Toñito la acariciaba antes de echarla al aire, como los discóbolos o lanzadores de
jabalinas, ya no necesitaba prestar atención a sus movimientos: sola, se hubiera dicho, la soga saltaba de sus
manos para lanzarse hacia delante, para retorcerse mejor.
Si alguien le pedía:
—Toñito, préstame la soga.
El muchacho invariablemente contestaba:
—No
A la soga ya le había salido una lengüita, en el sito de la cabeza, que era algo aplastada, con barba; su cola,
deshilachada, parecía de dragón.
Toñito quiso ahorcar un gato con la soga. La soga se rehusó. Era buena.
¿Una soga, de qué se alimenta? ¡Hay tantas en el mundo! En lo barco, en las casas, en las tiendas, en los
museos, en todas partes... Toñito decidió que era herbívora; le dio pasto y le dio agua.
La bautizo con el nombre Prímula. Cuando lanzaba la soga, a cada movimiento, decía: “Prímula, vamos Prímula.”
Y Prímula obedecía.
Toñito tomó la costumbre de dormir con Prímula en la cama, con la precaución de colocarle la cabecita sobre la
almohada y la cola bien abajo, entre las cobijas.
Una tarde de diciembre, el sol, como una bola de fuego, brillaba en el horizonte, de modo que todo el mundo lo
miraba comparándolo con la luna, hasta el mismo Toñito, cuando lanzaba la soga. Aquella vez la soga volvió
hacia atrás con la energía de siempre y Toñito no retrocedió. La cabeza de Prímula le golpeó el pecho y le clavó
la lengua a través de la blusa.
Así murió Toñito. Yo le vi, tendido, con los ojos abiertos.
La soga, con el flequillo despeinado, enroscada junto a él, lo velaba.
Bibliografía:
Ocampo, S. (2015). La soga: Cuentos fantásticos. Recuperado de
https://oibsaintsernin.com/2015/12/05/la-soga-de-silvina-ocampo/
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LOS MÚSICOS DE BREMEN

Santos Santiago Itzel
CUENTO MARAVILLOSO  Fomentar la lectura
por medio del cuento
maravilloso.
 Identificar las
características de un
cuento maravilloso

1.- Se realizará un saludo de bienvenida a la clase.
2.- Posteriormente el facilitador presentará las características que definen a un cuento maravilloso:
- Tiempo y espacio
- No se respetan las leyes de la naturaleza
- Se exageran las características de las personas
- La apertura y el cierre del cuento son más o menos con las mismas frases “había una vez” y “vivieron felices
para siempre”.
- Existen seres maravillosos que viven e interactúan con los humanos.
- Contrastes entre los personajes: bueno/malo, viejo/joven, hombre/monstruo.
- Personaje principal actúa siempre de la manera correcta.
3.-Se explicará la dinámica que consistirá en la participación de voluntarios quienes caracterizarán a los personajes
del cuento por medio de máscaras.
4.-Se entrega la lectura del cuento en la que cada personaje intervendrá en el momento que toque su participación.
5.-La clase sigue la lectura en sus hojas.
Los músicos de Bremen
Autores: Jacob y Wilhelm Grimm
Un burro se había vuelto muy viejo y ahora se cansaba mucho cargando y llevando en su lomo la comida de las
otras bestias. Un día, oyó decir a su amo, con el que había trabajado toda su vida:
—Este animal ya no me sirve para nada, ¡lo voy a sacrificar! Puede que consiga algún dinero al vender su carne,
y con eso compraré un burro más joven.
Muy triste e indignado, el burro se lamentó:
— ¡Qué desagradecido! Después de tantos esfuerzos, en lugar de darme el descanso que merezco, quiere
matarme.
Y se puso a pensar:
—Nunca quise trabajar aquí, mi verdadera vocación es la música. Cuando todos estén dormidos, huiré a la ciudad
de Bremen y me convertiré en un gran músico.
Y así lo hizo.
Llegó a un sitio donde oyó el ladrido de un perro viejo. Era un hermoso perro de caza echado a un lado del camino.
— ¿Qué ocurre, perro? —Le preguntó el burro—. ¿Necesitas ayuda? —Guau —saludó el perro—. Resulta que
soy muy viejo y ya no corro tanto como en mi juventud. Mi amo ya no me lleva a cazar y me aburro sin hacer
nada. Por eso decidí huir, pero ahora no sé cómo ganarme la vida.
— ¡Ya somos dos! —Dijo el burro—. A mí me pasa algo parecido. Pero ya sé lo que haré: seré un músico de
Bremen. Ven conmigo, yo tocaré la trompeta y tú el tambor, ¿te parece buena idea?
El perro se sintió feliz de acompañarlo.
Así, llegaron los dos a un sitio en el que oyeron que alguien maullaba. Era una gata con la cara larga y triste.
— ¿Qué te ocurre gatica? —preguntaron—. ¿Por qué te quejas? —Miau —contestó la gata—. Me quejo porque
soy muy vieja y ya no puedo perseguir a los ratones como antes, y prefiero quedarme calientica junto a la
chimenea. Y ahora mi dueña quiere deshacerse de mí. Así que esta noche decidí huir, pero no sé cómo ganarme
la vida.
— ¡Ya somos tres! —le dijeron—. Nos pasa algo parecido y hemos decidido ser músicos de Bremen. Allí podrás
cantar serenatas nocturnas, ¿te parece buena idea?
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A la gata le gustó la propuesta.

Así, llegó el trío a una finca donde cantaba un gallo encaramado en el tejado. Pero más que cantar, se
desgañitaba.
— ¿Qué te ocurre, gallo? —le preguntaron—. ¿Por qué estás tan enfadado? —Qui quiri quí. Me encargo de
predecir el buen tiempo —contestó el gallo—, pero ya el futuro es triste para mí. Esta mañana, mi dueña dijo que
me iba a torcer el pescuezo para hacer un sancocho el próximo domingo.
— ¡Ya somos cuatro! —Dijeron en coro los otros animales—. Seremos el cuarteto de Bremen. Ven con nosotros
y podrás cantar todas las mañanas, ¿te parece buena idea?
El gallo aceptó complacido.
Así, siguieron andando hasta que, cansados, se detuvieron en un bosque.
El burro se apoyó en el grueso tronco de un cedro para dormir, el perro se echó, la gata se ovilló en una de las
ramas bajas y el gallo voló hasta la copa del árbol.
A punto estaba el gallo de dormirse cuando, a lo lejos, vio una luz y les dijo a sus compañeros de viaje:
—Muy cerca de aquí veo una casa. Tal vez allí podamos encontrar algo de comida.
—Mmm —dijo el burro—. ¿Será que tienen un establo cómodo y habrá hierba para los animales?
—Y unos huesos y algo de carne —añadió el perro—. ¡Qué delicia!
—O un poco de leche —se relamió la gata.
Y decidieron seguir andando hasta acercarse a la casa. Vieron que habían llegado en un buen momento, pues
los ladrones que vivían allí estaban a punto de empezar un banquete.
Entonces el burro se apoyó sobre la ventana, el perro se le encaramó, la gata se trepó sobre el perro y el gallo
voló a la cabeza de la gata. En ese momento, el burro hizo sonar su casco sobre el suelo y dio la señal para iniciar
su primer concierto:
El burro rebuznó, el perro ladró, la gata maulló y el gallo cantó.
Al oír aquel concierto, los ladrones salieron despavoridos.
— ¡Nos están espantando! —gritaron, y fueron a esconderse en el bosque.
Al ver que la casa había quedado solo para ellos, los músicos se acercaron a la mesa y comieron y comieron.
Tanto se llenaron que los cogió el sueño. El burro durmió sobre paja. El perro, sobre un tapete. La gata, junto a
la chimenea, y el gallo, sobre una viga del techo.
A medianoche, los ladrones vieron desde su escondite que la casa estaba tranquila y a oscuras, y uno de ellos
salió a comprobar si el peligro había pasado.
El ladrón se acercó sigilosamente y, sintiendo que todo estaba en calma, entró en la casa y vio en la oscuridad
los brillantes ojos de la gata, que confundió con dos grandes brasas encendidos.
Pensando que había fuego, acercó las manos para calentarlas, pero la gata se le tiró encima y le arañó la cara
con sus garras. Asustado, el ladrón salió corriendo, pero en la puerta se tropezó con el perro, que le mordió un
pie. Entonces quiso refugiarse en el establo, y el burro le pegó una patada. Y con todo aquel escándalo, se
despertó el gallo y cantó:
¡Qui quiri quí!
El ladrón corrió al escondite donde estaban los otros ladrones y les dijo:
—La casa es de una espantosa bruja que me atacó con sus afiladas garras. Su nieto me clavó una navaja en el
pie. Y en el establo vive un ser de tres cabezas que me golpeó con sus cuernos. Todo esto sucedió mientras
chillaba un ave de mal agüero.
Los ladrones jamás volvieron a acercarse a su casa.
Después de esta aventura, los animales continuaron su camino hasta llegar a la ciudad de Bremen.
Allí sigue tocando este cuarteto tan especial, al cual todos conocen por su nombre artístico: Los músicos de
Bremen.
6.-Por último se le preguntará a la clase: ¿identificaron alguna de las características antes del cuento
maravilloso?
Bibliografía:
Grimm, J. y Grimm, W. (2011). Los músicos de Bremen, cuentos clásicos para recordar. Recuperado
de: http://www.rinconcastellano.com/cuentos/grimm/grimm_bremen.html#
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MI OTRO YO
Modalidad de Propósito: Propuesta de:

Lectura:  Que los alumnos desarrollen Tetla Colohua Rosa Isela
Cuento de Ciencia Ficción la representación del cuento
 Desarrollen la habilidad de
interpretar lo personajes de
un cuento
 Despertar el interés y la
creatividad en lo alumnos
en la proceso de lectura,
fomentando el hábito de la
lectura
1. Antes de comenzar la actividad se deberán realizar el acomodo de las sillas en forma de media
luna, además de colocar debajo de cuatro de ellas, pequeños papeles que contengan escrito
nombres de los personajes que participan en el cuento
2. Apertura dando la bienvenida.
3. En plenaria se mencionara el título del cuento con el fin de que los alumnos comenten lo que
acontecerá con base a su imaginación.
4. Después procederá a dar las instrucciones las cuales consisten en que cada uno dará lectura a
una fracción del cuento señaladas por colores.
Mi otro Yo
Autor: Tes Nehuén
Abrí los ojos. Ante mí estaba yo. Sí, no había dudas. No era mi reflejo en un espejo, era yo misma. La observé
minuciosamente, ¿o debería decir “me observé”? Mis ojos, mi cabello, incluso medían exactamente lo mismo que
yo. — No tenía que ponerme de pie para saberlo: su cuerpo entraba perfectamente debajo del perchero del que
colgaban unos pañuelos infantiles, como prueba irrevocable de viejos recuerdos. — Volví a observarla muda. Ella
también me miraba. «Qué está pasándome», me pregunté en voz alta.
—Silencio, ahora es mi turno. —Lo dijo tan convencida que me asusté (más).
— ¿Qué turno, de qué estás hablando?
—Shhh.
—No, no vas a callarme. ¿De dónde saliste?
—Del mismo lugar que tú—. Se la notaba tan segura y determinada que empecé a temblar.
— ¿Qué? Mis padres solo tuvieron una hija, o sea, YO.
—O yo.
—No, no…
—Somos iguales. Todas nosotras somos idénticas.
Aquello no estaba pasando. Mi cabeza iba a estallar. Le pedí casi a los gritos que me dijera cómo se llamaba.
Pronunció su nombre: era el mío.
—Lo siento, tengo que prepararme para la clase de mañana —dijo a continuación.
—No, soy YO la que tiene que hacerlo.
—No, tu turno se terminó.
— ¿Qué turno? ¡A ver! Suponiendo que sea cierto lo que crees de mi padre. ¿No te das cuenta de que no somos
iguales? Básicamente porque yo soy real.
Corrí hacia la puerta. En vano me así con fuerza del picaporte: mi fatiga se negó a continuar con esa tarea estéril.
Después de una violenta pataleta en la que intenté golpear a mi adversaria, o sea, autolesionarme, me senté en
la cama. « ¡Esto no puede estar pasándome!», me repetía una y otra vez.
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—Esto está pasando —me reprendió—, y si no te comportas vas a volver al taller.

— ¿Qué taller? ¡Yooooo sooooooy reaaaaaal!
—Y entonces, ¿por qué papá quiere sacarte de circulación?
—No es verdad. Papá me quiere y no haría semejante cosa…
— ¿Y sí crearía una persona que se te pareciera? —me desafió.
— ¿Una persona? Tú no entras en esa categoría. Eres un robot, una androide, una autómata, un muñeco, una
máquina… ¿ENTIENDES?
No, no lo entendía. Seguía insistiendo. Llamé a mi madre a los gritos; ella sabría explicarme qué estaba
ocurriendo. No apareció, ni siquiera oí sus pasos por el pasillo como cada mañana. A las 12 mi otro yo abandonó
la habitación recomendándome que me portara bien si no quería ir al taller, donde, por lo que dijo, otras cientos
de yos ocupaban camas especiales donde se les oxigenaba y se les informaba.
Esperé un poco, hasta que no percibí ni un rumor. Me levanté sigilosamente e intenté abrir la puerta. El picaporte
giró con la precisión de una aguja mecánica y ante mí se abrió un pasillo interminable. No era mi casa, ciertamente.
Alguien como yo, tan pendiente de los detalles, no habría olvidado de la noche a la mañana cómo se veía su
casa. Comencé a atravesar aquel corredor muerta de miedo. Al llegar a la punta, no pude continuar: mi padre
estaba bloqueando el paso. Al verlo solo pude pensar en ese enorme tótem que habíamos visto en uno de
nuestros viajes.
— ¿Qué está pasando, papá? —le pregunté, intentando que no se me notara la histeria.
Su respuesta fue una mirada llena de abismo y pocas palabras. Después, no hay imágenes: la memoria se disipa,
como si una catarata de espuma avanzara sobre ella y le impidiera recordar.
Abrí los ojos. La habitación estaba en penumbras. Corrí hacia la puerta. El picaporte giró y ante mí se proyectó el
pasillo de mi casa y la luz de la cocina estampando flores contra la pared. Llamé a los gritos a mi madre, quien
acudió con la misma rapidez de siempre.
—Ay, mamá, tuve un sueño horrible, —le dije. Y le conté lo que había visto.
—Acá estoy, no tengas miedo. ¡Eso sí! De esto ni una palabra a tu padre, si no quieres terminar en el taller —me
dijo con esa mirada dulce y protectora.
5. Al término cada uno de ellos revisará si le fue asignada alguno de los personajes del cuento, los
elegidos tendrán 3 minutos para recapitular partes del cuento
6. Caracterizarán en resumen lo que se trata el cuento.
7. Dar una breve explicación sobre los cuentos de ciencia ficción.
8. Por último el facilitador dará gracias por la atención y participación de los alumnos
Bibliografía:
Nehuén, T. (2001). Mí otro yo, cuentos de ciencia ficción. Recuperado de:
http://www.cuentosbreves.org/mi-otro-yo/
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LAS GEMELAS

Cuento de terror  Habilitar una situación de Velásquez Arévalo Jessica Anahí
intercambio oral, que
permitan al alumno
identificar las
características del cuento
de terror
 Que los alumnos
desarrollen la escritura
con creatividad y durante
el proceso fomentar la
lectura grupal
1. El facilitador da la bienvenida a los oyentes.
2. Forma equipos de seis integrantes y pregunta:

- ¿Qué es un cuento de terror?
- ¿Qué características tiene un cuento de terror?
3. Voluntariamente dos personas responden una pregunta, según el orden marcado anteriormente.
4. El docente aterriza la definición y las características del cuento de terror.
5. El facilitador explicará que cada equipo tendrá media lectura de un cuento de terror
CUENTO DE LAS GEMELAS
Una feliz familia vivía en un rumbo muy cercano a una transitada carretera, debido a esto la joven madre las
acompañaba diariamente al colegio y caminaban las tres tomadas de la mano, teniendo especial cuidado al
toparse con la mencionada carretera, las pequeñas hasta el momento no tenían permiso de cruzar solas.
Uno de tantos días la madre recibió en su celular una llamada urgente del trabajo la cual tuvo que atender, le
exigían su presencia de inmediato, por lo cual se vio en la necesidad de dejar que las gemelas continuaran el
camino solas.
Con mucho pesar despidió a las niñas, dando indicaciones para no se soltarse de la mano y tener mucho cuidado
al cruzar. Las dos pequeñas siguieron las instrucciones de su madre, miraron a ambos lados de la carretera, y al
ver que estaba libre cruzaron.
Apenas se giraba la madre para cambiar de rumbo, cuando se escuchó un golpe muy fuerte a sus espaldas,
volteó de inmediato para ver con terror que sus hijas estaban debajo de un camión, fueron atropelladas perdiendo
la vida en al instante.
El pesar duró mucho tiempo, pero transcurridos cuatros años, la madre dio a luz de nuevo gemelas, estas era
muy parecidas a sus fallecidas hermanas, lo cual le hacía tener presente aquel fatal accidente. Esta vez tenía una
terrible obsesión por su cuidado y no les permitía estar cerca de ningún peligro, en especial aquella temida
carretera.
Pero no podía estar detrás de ellas las 24 horas, y un día, se vieron muy cercanas al peligroso lugar, decididas a
cruzar vieron hacia los dos lados, no había ningún auto, con un paso en el asfalto, fueron tomadas del hombro
bruscamente por su madre, quien lloraba desconsoladamente, diciendo –No crucen- a lo cual recibió una
respuesta inesperada de las dos pequeñas:
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[Escriba aquí]
6. Los integrantes de cada equipo inventan un final del cuento.
7. Un equipo leerá el final que crearon.
8. El docente lee el final real del cuento.
CUENTO DE LAS GEMELAS
Una feliz familia vivía en un rumbo muy cercano a una transitada carretera, debido a esto la joven madre las
acompañaba diariamente al colegio y caminaban las tres tomadas de la mano, teniendo especial cuidado al
toparse con la mencionada carretera, las pequeñas hasta el momento no tenían permiso de cruzar solas.
Uno de tantos días la madre recibió en su celular una llamada urgente del trabajo la cual tuvo que atender, le
exigían su presencia de inmediato, por lo cual se vio en la necesidad de dejar que las gemelas continuaran el
camino solas.
Con mucho pesar despidió a las niñas, dando indicaciones para no se soltarse de la mano y tener mucho cuidado
al cruzar. Las dos pequeñas siguieron las instrucciones de su madre, miraron a ambos lados de la carretera, y al
ver que estaba libre cruzaron.
Apenas se giraba la madre para cambiar de rumbo, cuando se escuchó un golpe muy fuerte a sus espaldas,
volteó de inmediato para ver con terror que sus hijas estaban debajo de un camión, fueron atropelladas perdiendo
la vida en al instante.
El pesar duró mucho tiempo, pero transcurridos cuatros años, la madre dio a luz de nuevo gemelas, estas era
muy parecidas a sus fallecidas hermanas, lo cual le hacía tener presente aquel fatal accidente. Esta vez tenía una
terrible obsesión por su cuidado y no les permitía estar cerca de ningún peligro, en especial aquella temida
carretera.
Pero no podía estar detrás de ellas las 24 horas, y un día, se vieron muy cercanas al peligroso lugar, decididas a
cruzar vieron hacia los dos lados, no había ningún auto, con un paso en el asfalto, fueron tomadas del hombro
bruscamente por su madre, quien lloraba desconsoladamente, diciendo –No crucen- a lo cual recibió una
respuesta inesperada de las dos pequeñas: -No pensábamos cruzar, ya nos atropellaron una vez, no volverá
a suceder…-
9. Por último el facilitador dará gracias por la atención y la participación y así finalizar la actividad.
Bibliografía
Las hermanas gemelas, cuentos de terror. (2009). México: Leyendas Urbanas. Recuperado de:
https://cuentodeterror.com/cuento-de-las-gemelas/
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DISCURSO DE STEVE JOBS
Modalidad de lectura: Propósito: Propuesta de:

En silencio. Reflexión individual. AmmiSaddai Ventura
Permitir a los miembros del grupo ser conscientes
de sus talentos.
1.- Dar la indicación de Integrar equipos.

2.- El facilitador reparte la lectura.
3.- Se explica que la modalidad de lectura es individual y en silencio.
(Extracto) Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford 2005

Tengo el honor de estar hoy aquí con vosotros en vuestro comienzo en una de las mejores universidades del
mundo. La verdad sea dicha, yo nunca me gradué.
A decir verdad, esto es lo más cerca que jamás he estado de una graduación universitaria.
Dejé la Universidad de Reed tras los seis primeros meses, pero después seguí vagando por allí otros 18 meses,
más o menos, antes de dejarlo del todo. Entonces, ¿por qué lo dejé?
Comenzó antes de que yo naciera.
Mi madre biológica era una estudiante joven y soltera, y decidió darme en adopción. Ella tenía muy claro que
quienes me adoptaran tendrían que ser titulados universitarios, de modo que todo se preparó para que fuese
adoptado al nacer por un abogado y su mujer.
Solo que cuando yo nací decidieron en el último momento que lo que de verdad querían era una niña.
Así que mis padres, que estaban en lista de espera, recibieron una llamada a medianoche preguntando:
“Tenemos un niño no esperado; ¿lo queréis?”
“Por supuesto”, dijeron ellos.
Mi madre biológica se enteró de que mi madre no tenía titulación universitaria, y que mi padre ni siquiera había
terminado el bachillerato, así que se negó a firmar los documentos de adopción. Sólo cedió, meses más tarde,
cuando mis padres prometieron que algún día yo iría a la universidad.
Y 17 años más tarde fui a la universidad. Pero de forma descuidada elegí una universidad que era casi tan cara
como Stanford, y todos los ahorros de mis padres, de clase trabajadora, los estaba gastando en mi matrícula.
Después de seis meses, no le veía propósito alguno. No tenía idea de qué quería hacer con mi vida, y menos aún
de cómo la universidad me iba a ayudar a averiguarlo.
Y me estaba gastando todos los ahorros que mis padres habían conseguido a lo largo de su vida. Así que decidí
dejarlo, y confiar en que las cosas saldrían bien.
En su momento me dio miedo, pero en retrospectiva fue una de las mejores decisiones que nunca haya tomado.
En el momento en que lo dejé, ya no fui más a las clases obligatorias que no me interesaban y comencé a meterme
en las que parecían interesantes. No era idílico. No tenía dormitorio, así que dormía en el suelo de las habitaciones
de mis amigos, devolvía botellas de Coca Cola por los 5 céntimos del envase para conseguir dinero para comer,
y caminaba más de 10 Km los domingos por la noche para comer bien una vez por semana en el templo de los
Hare Krishna.
Me encantaba.
Y muchas cosas con las que me fui topando al seguir mi curiosidad e intuición resultaron no tener precio más
adelante.
Os daré un ejemplo.
En aquella época la Universidad de Reed ofrecía la que quizá fuese la mejor formación en caligrafía del país. En
todas partes del campus, todos los pósteres, todas las etiquetas de todos los cajones, estaban bellamente
caligrafiadas a mano.
Como ya no estaba matriculado y no tenía clases obligatorias, decidí atender al curso de caligrafía para aprender
cómo se hacía.
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Aprendí cosas sobre el serif y tipografías sans serif, sobre los espacios variables entre letras, sobre qué hace
realmente grande a una gran tipografía.
Era sutilmente bello, histórica y artísticamente, de una forma que la ciencia no puede capturar, y lo encontré
fascinante. Nada de esto tenía ni la más mínima esperanza de aplicación práctica en mi vida. Pero diez años más
tarde, cuando estábamos diseñando el primer ordenador Macintosh, todo eso volvió a mí.
Y diseñamos el Mac con eso en su esencia. Fue el primer ordenador con tipografías bellas. Si nunca me hubiera
dejado caer por aquél curso concreto en la universidad, el Mac jamás habría tenido múltiples tipografías, ni
caracteres con espaciado proporcional. Y como Windows no hizo más que copiar el Mac, es probable que ningún
ordenador personal los tuviera ahora. Si nunca hubiera decidido dejarlo, no habría entrado en esa clase de
caligrafía y los ordenadores personales no tendrían la maravillosa tipografía que poseen.
Por supuesto, era imposible conectar los puntos mirando hacia el futuro cuando estaba en clase, pero fue muy,
muy claro al mirar atrás diez años más tarde.
Lo diré otra vez: no puedes conectar los puntos hacia adelante, sólo puedes hacerlo hacia atrás. Así que tenéis
que confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro. Tienes que confiar en algo, tu instinto, el
destino, la vida, el karma, lo que sea.
Esta forma de actuar nunca me ha dejado tirado, y ha marcado la diferencia en mi vida.
“Cuando tenía 17 años, leí una cita que decía algo como: “Si vives cada día como si fuera el último, algún día
estarás en lo correcto”. Causó una honda impresión en mí y, desde entonces, por los últimos 33 años me he
mirado en el espejo cada mañana y me pregunto: si hoy fuera el último día de mi vida, ¿querría hacer lo que voy
a hacer hoy? Y si la respuesta es no por demasiados días seguidos, sé que necesito cambiar algo”.
5. Al terminar la lectura se explica la dinámica “la mano talento”.

6. Se solicita dibujar su mano en las hojas de la
lectura, posteriormente anotar ideas acerca de
sus talentos (lo que significa cada dedo).
7. Al azar se eligen 3 de los trabajos realizados
por los participantes.
8. El facilitador mediante mímica, representa los
talentos de los trabajos elegidos, el grupo tiene
que saber de quién se trata, el equipo que diga
antes el nombre de la persona gana.
7.-.En plenaria se dialoga sobre Steve Jobs
¿Qué talentos poseía?, ¿Cómo afronto sus
dificultades?, ¿Qué podemos retomar de la
lectura para aplicarlo en nuestra vida?
8. Se anotan los equipos ganadores y los
alumnos que participaron para llevar un control.
Bibliografía:
Jobs, S. (2005). Discurso de Steve Jobs Universidad de Stanford. California, EE.UU. Recuperado de:
https://mercadeoglobal.com/blog/textos-del-celebre-discurso-de-steve-jobs-en-la-universidad-de-
stanford/
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Bibliografía
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Grimm, J. y Grimm, W. (2011). Los músicos de Bremen, cuentos clásicos para
recordar. Recuperado de:
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Historia de cupido, mito. (2015). Recuperado de
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Jobs, S. (2005). Discurso de Steve Jobs Universidad de Stanford. California, EE.UU.
Recuperado de: https://mercadeoglobal.com/blog/textos-del-celebre-discurso-de-
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La llorona y sus diferentes versiones. (2011). Leyendas en Latinoamérica.
Recuperado de https://www.taringa.net/posts/paranormal/12370171/La-Llorona-
y-sus-diferentes-versiones.html
La mujer sin corazón, leyenda de terror. (2015). España. Recuperado de
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Las hermanas gemelas, cuentos de terror. (2009). México: Leyendas Urbanas.
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Nehuén, T. (2011). Mí otro yo, cuentos de ciencia ficción. Recuperado de:
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Proyecto PISA. (2000). La Medida de los Conocimientos y Destrezas de los Alumnos:
un Nuevo Marco de Evaluación/OCDE. pp (25-129) Madrid, España: Centro de
Publicaciones Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, INCE.
Roald, D. (2004). Cuentos en versos para niños perversos. Estados Unidos.
Recuperado de
http://camilaaliberti.cumbresblogs.com/files/2014/11/cuentosenversoparanic3b1o
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Santos, R. (2012). Hércules, El rincón de los cuentos: Mito. Recuperado de
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Vélez, L. (2015). Cuentos de la mitología para niños. La caja de Pandora. Polegar
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infantiles/la-caja-de-pandora-cuentos-de-la-mitologia-para-ninos/imprimir/
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2. La mujer sin corazón…………………………………………………………….. 4

10. Los músicos de Bremen…………………………………………………………...19

11. Mi otro yo…………………………………………………………………………....21

12. Las gemelas………………………………………………………………………...23

13. Discurso de Steve Jobs…………………………………………………………... 25

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

Podemos comenzar diciendo que la lectura es, fundamentalmente, el proceso de

No obstante, en la práctica docente la lectura ha sido descuidada pues se solicita a los

El contenido de esta antología pretende, reflexionar acerca de la importancia del

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Modalidad de lectura: Propósito Propuesta de:

Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)

1.- Se realizará un saludo de bienvenida a la clase.

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LA MUEJER SIN CORAZÓN

Modalidad de lectura: Propósito: Propuesta de:

Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)

1.- El docente da algunas indicaciones y reparte a los alumnos la leyenda.

LA MUJER SIN CORAZON

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Abrió Sucedió Decía Podía Quería Empezó Salió

Crecía Alcanzó Encargó Hacía Existía

Parecía Contenía Sumía Murió Terminó Debía Parecía

“LA MUJER SIN CORAZON”

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Modalidad de lectura: Propósito Propuesta de:

 Fomentar la lectura por

Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)

1. Saludo de bienvenida a la clase.

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1. Según el mito, ¿De quién es hijo cupido y Cómo está caracterizado?

6. Para finalizar un integrante de cada equipo, compartirá su resultado.

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Modalidad de lectura: Propósito. Propuesta de:

 Que los alumnos Olalde López Irving

Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)

1. Selecciona del acervo una lectura propósito del tema.

2. Lee en voz alta a los participantes.

3. Divide a los participantes en equipos (mínimo dos).

6. Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad.

- Entendido- dijo Pandora -nunca abriré la preciosa caja.

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-¿Pero qué habrá dentro de la caja? -pensaba Pandora.

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CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO

Modalidad de lectura: Propósito. Propuesta de:

 Que los alumnos logren Ortiz Rojas Ángel Ulises

Desarrollo de la actividad (Orden de la estrategia)

1) ¿Qué recuerdas de los cuentos? ¿Saben que es un verso?