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Unidad no. I
Participante:
Matrícula:
16-0313
Facilitador/a:
Fecha de entrega:
A continuación presento un texto que pretende dar respuestas a diversas interrogantes que
surgen en el campo de la Educación para la paz.
SUSTENTADO POR:
GRÉGORI TINEO LUNA
MATRÍCULA: 16-0313
PRESENTADO A:
MILEDY PÁEZ. M. A.
SANTIAGO
REPÚBLICA DOMINICANA
07/03/2019
Presentación.
El texto presente, no es más que una propuesta didáctica, que tiene como objetivo general incluir
en un plan de clase contenidos que ayuden a los estudiantes a valorar su cultura, a mantener la
paz y la buena relación para con los demás dentro de la sociedad en la que se desarrollan y a ver
los conflictos como ente mediadores de cambios sociales.
Antecedentes
Los conceptos de educación para la paz, se remonta a los hechos de la primera guerra mundial
en el siglo XX, lo que genera que en las escuela se incluya una educación orientada hacia una
cultura de paz y manejo de conflicto.
Los seres humanos han vividos relacionados entre si y en ocasiones enfrentan dificultades
conflictivas con escasos recursos para llegar a un acuerdo empeorando las cosas, es por esta
razón que se considera aconsejable trabajar este tipo de educación con nuestros alumnos.
Planteamiento
¿Cómo Diseñar planes de clases para Orientar sobre manejo de conflictos y hacia una cultura de
paz?
Objetivos
-Diseñar un plan de clase para orientar a los alumnos sobre manejo de conflictos y hacia una
cultura de paz
-Realizar el plan de clase de acuerdo a los nuevos tiempos y la actualización curricular del
ministerio de educación, así como la última utilización de la plantilla de un plan de clase diario.
Justificación de la propuesta
Como sabemos, la educación empieza en el seno familiar, así, como también, la educación para
la paz; en la familia se aprenden diferentes principios y valores, es allí donde se inicia a moldear
las actitudes del niño y de la niña. En este orden y más adelante, éstos mismos niños son
enviados a las escuelas para completar su formación, y es aquí donde entra en función el diseño
de una buena propuesta que permee todas las áreas curriculares y que involucre a la familia y la
propia comunidad. Es por esta razón que la familia, la comunidad y la escuela, deben formar una
cadena para guiar a los niños y a la humanidad hacia una ciudad llena de respeto, integridad,
cortesía, solidaridad y convivencia con los demás
Con una propuesta didáctica como la que tienes en sus manos en este momento, se puede dar
seguimiento y formación a los estudiantes de estos tiempos, garantizando así una cultura de paz y
que los mismos alumnos logren afrontar los diferentes conflictos con éxitos.
Marco teórico.
Diseñar una propuesta que brinde la manera de trabajar contenidos que apunten a la educación
para la paz, teniendo como dirección la calidad y eficacia de las relaciones, los aprendizajes con
significados, la productividad y los acontecimientos en la comunidad y las familias en una
sociedad como la de hoy, requiere de una pausa consiente y eficaz pensamientos sobre la
realidad.
Fecha: 7/3/2019 Grado:3er del nivel secundario Maestra/o: Grégori Tineo Luna
Intención pedagógica del día: que los estudiantes comprendan la importancia de poseer una
cultura de paz, que miren a los conflictos con mira de cambio social o de una oportunidad para
trabajar sus causas y no como a un problema.
Define:
Contesta:
¿Hay personas
mediadoras de conflictos,
Cuáles y Cómo lo hacen?
Observaciones:
______________________________________________________________________________
Conclusiones y recomendaciones
Partiendo de los objetivos planteado con fin de lograr dicho planteamiento, se puede observar que
dicha propuesta didáctica, se encuent6ra actualizada con los alineamientos curriculares de la
actualidad, lo que define que el trabajo presentado ha logrado obtener los objetivos esperados.
Este plan de clases presenta en una manera sencilla de trabajar el manejo de conflictos con
nuestros alumnos para orientarles para vivir en una cultura de paz.
Es recomendable que todos los maestros y maestras, consideren esta propuesta como una base
para reforzar los conocimientos de los alumnos sobre cultura, conflictos, y de cómo vivir en una
relación fructífera y armoniosa con los demás.
3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la familia utiliza
modos violentos como: gritos, castigos y golpes y explica cómo afecta este
comportamiento en el hogar, escuela y la comunidad.
Los modos de correcciones violentas a los niños, niñas y adolescentes, son muy abundante en los
hogares familiares dominicanos, y otros países. Desde tiempos antiguos los padres han creídos
que el castigo fuerte es el resultado de cultivar disciplina en sus hijos; sin embargo, se han
equivocado en ciertas partes. La violencia, gritos, golpes, entre otras cosas, juegan un papel
fundamental en el desarrollo del niño/a. El crecimiento del niño es algo delicado, puesto a que se
trata de las funciones del cerebro asociadas a las actuaciones del ser interior.
Al momento de aplicar una corrección inadecuada, llámese: golpes, gritos o castigo fuerte, puede
generar tenciones, timidez, rencor, inseguridad, nerviosismo, baja autoestima, entre otras cosas,
que más son reflejados en los avances educativos; tanto así que impiden hasta que los niños/as
socialicen con otros compañeros o en caso contrario provoca que éstos sean agresivos y traten a
sus iguales de cursos con agresiones física, debido a que tienen por entendido la agresividad y la
violencia como un ente mediador de conflictos.
También pueda que se muestren aislados, tímidos e inseguros de sí mismos, porque sus padres
le amainaron esa chispa que los haces agentes activos, descubridores (exploradores) y
constructivistas de nuevos conocimientos y en algunos casos determinados el trauma causado
tendrás que ser tratado psicológicamente lo que representa un obstáculo para el desarrollo del
aprendizaje del niño.
En función de lo antes dicho, las correcciones fuertes no solo dificultan el pleno desarrollo del niño
en cuanto a lo académico sino que también estas marcas negativas se reflejan en la sociedad al
momento de relacionarse con los demás, estos pueden mostrar diferentes personalidades.
Pueden ser: agresivos y violentos o negativos antipáticos de baja autoestima y de poca
consideración hacia los demás y el medio que le rodea.
En muchas de las ocasiones no hace falta contacto físico para moldear correctamente y guiar por
buen camino al niño, hace falta una buena instrucción dedicándoles el tiempo necesario,
orientándoles sobre y hacia la vida, poniéndoles límites sobre sus acciones.
Conclusión
Partiendo de la introducción se puede apreciar que el texto aborda temas relacionado a Los
fundamentos de la Educación para la Paz y otros temas como lo es la disciplina en los niños y su
incidencia en su integración en la escuela y la sociedad, además de presentar una propuesta
interesante para el logro de una educación para la paz en nuestro sistema educativo dominicano,
etc, también se aprecia que durante el desarrollo los puntos propuestos fueron respondidos
satisfactoriamente, lo que muestra que se obtuvo un aprendizaje esperado y por ellos se logró la
competencia indicada en la introducción.
En esta altura del texto no queda más que agradecer al amable lector que elige su preciado
tiempo para dedicarlo en estas líneas que muestran sustanciosas pautas sobre los fundamentos
de una educación para la paz, además de que hoy queda colocado entre sus manos delicadas.