3. LA OBSERVACIGN: EDUCAR @ LA MIRADA PARA SIGNIFICAR LA COMPLEJIDAD @ omunmcn meio3 ELteagrignte ptesdntado'ds/esenta de la interaccién entre lp profesor y sus alumnos en una clase de flosofia de uns bsctsla secundaria, ELostudiante de profesorada presente en In clne come beorador realize wn reghsra naratvo dee UD observacién es una actividad que ha tenida un lugar ‘central en la formacién docente desde su origen. No sbsten te, ou contigo, su valor yu contribucion ha cambiado en fun ductas, para feflexionar sabre las situaciones de enseRanca, eLuse que, » posterior, se Naga de lo observado, En ig década de 1720, las choerveciones que hacien los futuros docentes eran colectivas (todo el grupo de eatudian. tes de profesorade observaba una misma clase al misma tempol, levindase un registro minucioro do la clnee con una focentes no podian alternar con*ion alumnos de ta clase fea ni hablar con silos, Con ol correr dal siglo XX se Tue per fiondo este espacio calectivo, pasando a ser una aetindad cada vox mae individual. Seguin Pruzzo 120021, se penaaba ‘que de este made ze protegia a lor alumnos (de (a clase Sbservodal de la presencia de numerona= personas diferen= tos a su medio habitual, pero, aun mismo emp, ae te qu taba la riqueza quo da ia posibiidad de observar con otras Lasgo de la observacion, ae realzaban reuniones de analisis ‘ecurrido, Pero la influencia del cénductismo acentus la nece- ‘margen para a inerprotacion, ‘anos después, el impacto de Ia etnogratia! iber® 9 los fatumnos de (ae largar Ustas de conductas observables que Geblan ir mareanda con cruces en una grils, EL aporte del ‘Snfoque clinica, por su parte, también fue significative propo: hiendo el empigo do reqisttor de abzervacién ablertos con alumnae que separan la obervacién de los hechos, de las Inmpresionos personales del observador. para ol posterior Sndtisie que da lugar at surgimianto de hipstests ‘Coma aefialan Postic y De Ketele (1992) la mayor porte de 1s pragramas de formacién del profesorade han prewstoperio- dow de observacion, Muchos expacios curticulares, on estos programas, ce donaminan “Observacain y préctiea docente [ratuervacion en ta formacion de docentos puede entender Se no aslo coma una estrategia de ensefanza sino tambien oma un eapacie curricular propiamente dicho. LA OBSERVACION COMO ESTRATEGIA TRANSVERSAL (DE FORMACION Sibien histricamente, yan hoy, la observacién ha forma do parte del espacio curricular en a formacisn de docentes, Scitvidad de observar puede consierarse tranaversol al rsto ‘de las asignaturse y dizpositvas de formacion, Do hecho, a= @ wasnercowcdureetaes@ vero simos a ta autoobservacién y observacién de pares, decentes, i palabras de Ferry 11997), la observacién est at servicio de una formacion csntrade en et ands, Analzar tes sus Jo.de lormacion: obsarvar a ott analzaron para aprender @ ser cbservadorasy sctres ta vo. ‘Aprender a ebuervar et fundamental para el desorrolto de profenonatesrallenvas hater aprendide como sbservar orpeciicamenta er aigon Campo protesionat © del saber, hacemos ebervociones en Siferentes dominios det mundo de tavida'y. en fancion ge not Occlonar de ta Rost Academia Expats ot érrino ‘monte, "morar con atenetny recto soar, guard cut Plireractamonte lo que se mont orden’ y"adeerr,ropsrar Por su part, a trmino “murat ae define, ante oes sinies: ses co nen decane ig va regay Results mas que evidente que la palabra e= palisémica y tal come expresa Aula 12008), sigunos de-sueacepetanes ape recon ligadas a dition sonidos + Do rogulacién: “observar lox mandarnientes, lox reglamen- tos'o ta lay” Es la sighiicacion mas vinculada a (a eatruc tur timatgica determin, ‘erm signin "esc y Sulame para acstar y obedacer sus bndenes: + De vigiancia y segurided: aqui ze encuentran, paradéi ameter un crimen, coma Ine observaciones y los segui™ tientoa que hace el crimen erganizado de sus posibles {gue hacerlo tlgune obsenctin', 9 yu aw ia hiceron laa Sbeervaciones del caso", las cuales eoldn tigadas al con: texto del reproche 0 reprensién + Dovanslisisfintorpretacion: en el dmbito de nuestras institu- Sbsorvaciones” sabre algun documento» procediniento Los signilicados mis extendidos en las instituciones edu- catwar son los de vgitancla y analisis © interpretacion, aus Combinados, don lugar s sbserver para evaiuar (alos alum fom alos decentes, ete Este santa se ha inetalads histor Camento on ir inetiticiones educativar, en rlacién tanto con {Soteerveciin inatiucional coma con la de clases Sue el sclo de abservar puede constituir una herrarmienta Poderosa para ia rellewon en y sabre ta ecian docente \Una delinicion de Be Ketele [1984] exprosa que la obeerva ign os un proces que precisa atenciér voluntatia y selects Sh'funcidn Jel sbjetwo que se quiere lograr Se trata, enton ‘See, do un proceso que requiere de algun instrumento cuye Tuncidn as la de recoger informacién sobre el objeto 6 situa (dn que sa doses considerar Tata definicign “elasies” de esta autor permite advert fa complajidad del fendmeno de la obrervacion” Observar con ‘Stencidn significa concentrar selectvarente ls mmireda y, @ meereunnactnoies