Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de

interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere

que realices las siguientes actividades:
1. Elabora un cuadro comparativo donde resaltes los principales
aportes de los siguientes autores: (Freud, Erickson, Kohlberg,
Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner),
en torno al desarrollo de yo y el desarrollo psicosocial.

Fred Fases del Desarrollo Psicosexual según Sigmund Freud: Fase Oral: Fase
Oral Pasiva y Fase Oral Activa. Fase Anal: Fase Anal Sádica y Fase Anal
Pasiva o Retentiva. Etapa Fálica: Complejo de Edipo Positivo,
Complejo de Edipo Negativo, Edipo en el niño, Edipo en la niña y
Complejo de Castración. Período de Latencia y Período Genital.

En definitiva, el Yo es, según la teoría de Sigmund Freud, la instancia

psíquica que se encarga de hacer que la fuerza del Ello no tome el
control del cuerpo llevándonos a situaciones catastróficas a corto
plazo, y que la del Súper yo no llegue a asfixiarnos por su carácter
restrictivo. No es simplemente una entidad que limita la influencia de
las otras dos, sino que tiene su propia agenda e intereses y se rige por
una lógica distinta

Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del
contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia
a la vejez.
Erickson Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la
historia en el desarrollo de la personalidad.
 La discrepancia entre Erik Erikson y Sigmund Freud
Erikson disiente con Freud en la relevancia que este último otorgó al
desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo.

Erikson entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por

las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la
interacción social.
Kohlberg Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una
capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del
contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
Piaget La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría completa
sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue
desarrollada por primera vez por un psicólogo suizo Jean Piaget
(1896-1980). Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel
vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño
aprende a través de hacer y explorar activamente.1 La teoría del
desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le rodea.2 Es conocida principalmente
como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata
de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos
llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
Vygotsky La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky
(Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un
modo.
Bandura Es una teoría cuyo expositor más importante fue Albert Bandura de la
universidad de Stamford. Los teóricos del aprendizaje social aceptan
la idea de que la conducta es aprendida y que el ambiente influye en
el desarrollo. (Rice, 1997:37).
En otras palabras esta teoría se refiere a la conducta que adquiere el
individuo desde su niñez es por medio de observación e imitación,
esto influido mediante la interacción social. Es decir cuando un niño
vive bajo un entorno de violencia al observar este tipo de acto los
imita, o por el contrario digamos que el niño viva bajo un entorno
espiritual su conducta se ve reflejada con una actitud más tranquila.
Bowlby El lenguaje es un órgano mental con una determinación cuasi
biológica y su aparición responde a la maduración de especificaciones
innatas que constituyen la esencia de la especia humana. El
entendimiento o la cognición no tienen ningún papel en la aparición
del lenguaje, ya que de esto se ocupa mecanismos específicos de
naturaleza innata.
Chomsky El lenguaje es un órgano mental con una determinación
cuasi biológica y su aparición responde a la maduración de
especificaciones innatas que constituyen la esencia de la
especia humana. El entendimiento o la cognición no tienen
 ningún papel en la aparición del lenguaje, ya que de esto
se ocupa mecanismos específicos de naturaleza innata.

Bronfenbenner Propuso la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el

centro de la investigación lingüística. Con esta cambió la perspectiva,
los programas y métodos de investigación en el estudio del lenguaje.
Su lingüística es una teoría de la adquisición individual del lenguaje e
intenta ser una explicación de las estructuras y principios más
profundos del lenguaje. Postuló un aspecto bien definido de innatismo
a propósito de la adquisición del lenguaje y la autonomía de la
gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la existencia
de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal. Se opuso
con dureza al empirismo filosófico y científico y al funcionalismo, en
favor del racionalismo cartesiano. Todas estas ideas chocaban
frontalmente con las sostenidas tradicionalmente por las ciencias
humanas, lo que concitó múltiples adhesiones, críticas y polémicas que
le han acabado convirtiendo en uno de los autores más citados. En la
que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.