ENSAYO

LOS MODELOS PEDAGOGICOS

AUTOR

ANDREA CELMIRA GRANADOS MATEUS

DOCENTE

LUZ MARITZA TOSCANO FERNANDEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL

CÚCUTA

2018
 INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo se muestra el análisis de los modelos pedagógicos, las distintas metodologías
existentes para trabajar con los alumnos, cada uno con ventajas y áreas de oportunidad, pero
muchos de ellos se pueden utilizar en beneficio del contenido, contexto o situación que se presente
en una clase.

La forma de trabajo de un docente tiene que ser innovadora, activa o constructivista; pero es
necesario reconocer que no siempre se ha trabajado de esta forma, durante diversos momentos
históricos han prevalecido distintos modelos que en su momento parecían apropiados o correctos
para aplicar en el aula, pero es evidente que con el tiempo dichos modelos han sufrido
modificaciones o críticas, y otros reciben gratificaciones y se propaga los comentarios de su
efectividad, pero es el maestro el que decide cual modelo puede aplicar, cuál considera conveniente
para sus alumnos, para el contexto o incluso para la situación didáctica con la que se trabaja.
 ENSAYO

El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y

normaliza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería
enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los
contenidos; a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué reglamentos; para
moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.

El modelo pedagógico fundamenta una particular relación entre el docente, el saber y los
estudiantes. Así mismo, delimita la función de los recursos didácticos a emplear,
con la definición del modelo pedagógico se diseña la estrategia pedagógica, es decir, el
procedimiento, los pasos o caminos que permiten organizar los elementos del modelo
pedagógico de forma tal que se logren los propósitos formativos del mismo. Para ello se
han considerado dos elementos básicos: el método y el diseño didáctico.

El método tiene que ver con la relación que se establece y el papel que se asigna a cada uno
de los actores y elementos que intervienen en el proceso educativo: el docente, el estudiante
y el saber, que en el caso de la educación virtual se refleja en la forma como se objetiva, no
sólo el saber, sino las distintas relaciones, en diferentes medios de comunicación. El diseño
didáctico tiene que ver con la preparación de una serie de actividades, recorridos y ayudas
orientadas a favorecer o facilitar el aprendizaje por parte de los estudiantes.

Unas de las características de los modelos pedagógicos son:

 Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y la característica de la
práctica del docente.
 Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
 Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
 Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.
 Asumir una definición operativa implica declarar de qué presupuestos teóricos se
parten, en los que se deje claro el término pedagógico quien revela la esencia del
modelo.

El problema fundamental de la educación es responder a la interrogante de qué tipo de

hombre y de sociedad se pretende formar.
Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógicas han
pretendido dar respuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen
pedagogías neutras, pues el quehacer educativo presupone necesariamente una concepción
del hombre y de la sociedad.
Toda concepción, a su vez, exige abordar y comprender al ser humano en toda su
multidimensional e integridad, sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de esta
manera, y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o algunos de los aspectos de su
formación, pero aun así, en la forma de hacerlo, subyace una postura sobre el hombre como
individuo y como ser social y cultural.
De esta forma las teorías pedagógicas, de acuerdo con las diferentes, y a veces disímiles
concepciones del ser humano y del tipo de hombre y de sociedad que se quiere formar, le
asignan a la educación distintas funciones.
En este sentido, para que una teoría se convierta en un modelo pedagógico tiene que
responder a las preguntas de por qué, para qué, cómo y cuándo, elaborar un modelo
pedagógico que responda apropiadamente a estas interrogantes.
Un modelo pedagógico, por tanto, debe tomar una posición determinada ante el currículo y
que incluye delimitar sus aspectos más esenciales: los propósitos, los contenidos y sus
secuencias, y brindar los instrumentos o mediadores necesarios para que estos puedan ser
llevados a la práctica.
De ahí que los modelos pedagógicos aborden la reflexión sobre los fines y propósitos, y los
contenidos y las secuencias; en tanto que la metodología, los métodos, recursos y la
evaluación, que se derivan, en sus aspectos fundamentales, de los primeros.
Evidentemente los modelos pedagógicos implican las mismas interrogantes que se plantean
a los currículos, solo que a un mayor nivel de generalidad y abstracción, por lo que en los
mismos se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los
propósitos y los objetivos.
Así, el análisis en cuanto a la selección, generalidad, jerarquización y continuidad de los
temas, necesariamente tiene que establecer las pautas para determinar los contenidos y sus
secuencias.
Un aspecto importante que aborda todo modelo pedagógico es la relación entre el educador,
el saber y el educando para establecer sus principales características y niveles de
jerarquización, lo cual, de alguna manera se trató en la unidad anterior. También debe
delimitar la función de los recursos didácticos que se requieren para llevar a cabo su
implementación.
 CONCLUSIÓN

En los modelos se busca generar tanto en los estudiantes como en los docentes una nueva
forma de enseñar por medio de una metodología más exigente pero a la vez más lúdica, con
el fin de transformar el aula de clase en un espacio de innovación y acciones alternativas
que puedan realizarse para solucionar un problema a partir de las experiencias vividas.
Desde esta perspectiva los maestros en conjunto con sus alumnos necesitaban aprender a
aprender, a buscar, y a seleccionar e interpretar la información que conlleve una actitud
indagatoria de experimentación e innovación y compromiso de aprendizaje profesional.
Es por ello que los modelos pedagógicos, permiten no solo al alumno sino que además a
la sociedad en general, asimilar el conocimiento; Se respeta y se valora el desarrollo
espontáneo de este a través de sus experiencias vitales y su deseo de aprender en ambientes
múltiples, influyendo de manera significativa los espacios naturales y preparados.
En fin, posibilitan un material de apoyo como vinculo hacia la imaginación y
la creatividad del niño, logrando en él, la participación constante y la reconstrucción de
las competencias ciudadanas y habilidades fortaleciendo así, la integridad moral de sus
estudiantes, la creación de ambientes de aprendizaje, el desarrollo y la participación en el
proceso para el descubrimiento
 BIBLIOGRAFIA

https://comunidad.udistrital.edu.co/cic/files/Elementos-de-un-Modelo-
Pedag%C3%B3gico.pdf
https://www.researchgate.net/publication/315835198_Modelos_Pedagogicos_y_Teorias_de
l_Aprendizaje