ESC.

SEGUNDO BIMESTRE UNIT 2 “HEALTH AND THE BODY ”

Propósitos generales: BLOQUE II
Practicar la manera de hacer sugerencias respecto a la 2° GRADO Unit Purpose
salud. El plural de tooth-teeth. Desarrollar estrategias de CICLO ESCOLAR It is to enable students to give advice and make suggestions
comprensión de la lectura: Identificar tipos de texto y 2010 - 2011 around the topic of health.
obtener información específica.
Reflexión sobre la lengua: FUNCTION: SOCIAL PRACTICE:

Para hacer recomendaciones se usa la forma imperativa. 2.1 Discussing the body and one’s Giving and obtaining factual information of a
(Avoid junk food, Drink a lot of water, Eat fruit and health personal and non-personal kind.
vegetables)
SAMPLE PRODUCTIONS: 2.1 I don’t feel well/ I feel dizzy / Is he/she fine/sick/…? Yes, he/she is; No, he/she isn´t/ No, I don´t; How is he/she?; How
does he/she feel?; He/She is better/…; What’s the problem/matter?; I have a headache/a toothache/…, I have a cough/a cold/…
COMPETENCIA: Identificar plurales, adquirir vocabulario necesario para poder expresar recomendaciones para Oct - 18 - 2010
ciertos malestares o enfermedades utilizando la forma imperativa. (1/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCION EVALUACIÓN -
ACTIVIDADES MATERIAL
Y TIEMPO OBSERVACIONES
*Actividad preparatoria: dibuje en pizarrón un muñeco y señale
con una línea (sin rotular) las siguientes partes del cuerpo:
*10 min. cabeza, cara, cabello, brazos, manos, piernas y pies. Indíqueles
que busquen en su diccionario los nombres de las partes que no *Explique a los alumnos que para
conozcan y las anoten en el pizarrón. obtener mayor información sobre
*10 min.
la forma de dar indicaciones con el
LESSON 1 1° Pida a los alumnos que observen las imágenes del texto, el tipo Diccionario modo imperativo pueden ir la
de letra y el diseño para identificar a qué tipo de texto se refiere. página 181 y aclarar posibles
El docente dará lectura para que los alumnos luego contesten de Gises o dudas.
Healthy manera individual el siguiente ejercicio. marcadores
Body *10 min. de colores HOMEWORK:
(page 40) 2° Indique que para obtener la información que requieren, pasen * Elaborar su primer trabajo de
la vista por el texto rápidamente buscando el sitio en que se portafolio con recomendaciones
localiza y entonces lean esta parte con más detenimiento. sobre cómo cuidar su salud, con
* 10 min. sus respectivos dibujos y
3°Pedir a los alumnos que lean con atención el texto del ejercicio enunciados.
1 para que completen el recuadro. Para revisar solicite alumnos
*10 min. voluntarios que escriban las oraciones en el pizarrón.

4° Organizar la clase en pares y lea la pregunta. Invitar a varios

pares de alumnos a dar sus respuestas y comentarios al grupo.

NOTA:
La planeación presentada es por sesión.
Las letras en cursiva se extraen del Programa de Estudio 2006 Lengua Extranjera (UNIT PURPOSE, FUNCTION, SOCIAL PRACTICE AND SAMPLE PRODUCTIONS)
EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL COOL TIME DE LA EDITORIAL RICHMOND.
La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda.
La competencia está redactada para el bloque completo en esta ocasión porque abarca un verbo de desempeño, contenidos de todo el bloque, una finalidad contextual y una condición de
referencia que son las características de toda competencia.

De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura.
Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.