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INTRODUCCIÓN:
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El síndrome clínico del Déficit de Atención generalmente incluye
Impulsividad e Hiperactividad. Sin embargo se ha reconocido un síndrome
indiferenciado que no incluye estas características y se ha referido como
Déficit de Atención sin Hiperactividad.
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APLICACIONES:
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DESCRIPCIÓN:
La escala tiene una versión para el hogar, que contestaran los padres
y otra para la escuela, que contestara el maestro. Los valores
estandarizados se aplican a niño y niñas entre 4 y 11 años y una tabla de
valores extra para el rango de 11 a 20 años. El protocolo esta dividido en
tres áreas con ítem para identificar problemas de inatención, impulsividad
e hiperactividad motora.
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EJEMPLO:
CALIFICACIÓN CONDUCTA
A los padres se les pedirá que contesten cada uno de ellos, un protocolo
en forma independiente y que deberán contestar todos los ITEMS. Al final
podrán escribir comentarios acerca del niño o del protocolo.
CALIFICACIÓN
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Posteriormente se suman los valores estandarizados de las tres áreas,
y se ubica en la tabla correspondiente del Apéndice * B * para obtener el
rango de Percentil en el extremo derecho bajo el rubro de PERCENTIL,
este valor representa la ubicación de la conducta general del niño en
relación con los valores promedios percentil ares de niños de su misma edad
y sexo.
INTERPRETACIÓN
Puntajes Brutos
Los puntajes obtenidos en cada ítem son de gran valor ya
que se pueden seleccionar los ítem con calificaciones mayores para iniciar
un programa de intervención sobre estas conductas identificadas.
Puntajes Estandarizados
Estos valores representan grupos de conductas de
las áreas de Inatención, Impulsividad e Hiperactividad motora.
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Cuando se obtienen valores entre 5 y 7 indican que estas áreas
requieren mayor atención pero probablemente no represente criterios
definitivos para diagnostico de Déficit de Atención con Hiperactividad.
Puntaje Percentil
Este valor indica la ubicación del comportamiento
general del niño en relación a su grupo de edad. Cuando un niño se ubica
por debajo de la percentil 15 th. , significa que su conducta difiere
significativamente en mas del 85 % de los niños que se tomaron para
estandarizar la prueba.
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CRITERIOS PARA ÉL DIAGNOSTICO DE TRASTORNO
POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.
A. ( 1 ) o ( 2):
Desatención
( a ) a menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en
errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras
actividades.
( b ) a menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades lúdicas.
( c ) a menudo no parece escuchar cuando se le habla directamente.
( d ) a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos
u obligaciones en el centro de trabajo ( no se debe a comportamiento
negativista o incapacidad para comprender instrucciones ).
( e ) a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
( f ) a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas
que requieren un esfuerzo mental sostenido ( como trabajos escolares o
domésticos ).
( g ) a menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (p.ej.,
juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas ).
( h ) a menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
( i ) a menudo es descuidado en las actividades diarias.
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( 2 ) seis o más de los siguientes síntomas de hiperactividad – impulsividad
han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es
desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:
Hiperactividad
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( 3 ) al menos uno de los siguientes síntomas de impulsividad persiste
durante, al menos, 6 meses, en un grado maladaptativo e inconsistente con
el nivel del desarrollo del niño.
Impulsividad
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Códigos basados en el tipo:
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