GRĂDINIŢA „MIHAI EMINESCU”, TG-JIU

Moto:
„Suntem mai mici decât vasta natură,
dar şi mai mari când ne contopim cu ea .”
M. Preda

ED
UCATOARE:
PĂTRAŞCU
LAVINIA
 PROIECT DIDACTIC
GRUPA: mijlocie „step –by-step”
EDUCATOARE: PĂTRAŞCU LAVINIA NADIA
CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Cunoaşterea mediului
MIJLOC DE REALIZARE: lectură după imagini
TEMA ACTIVITĂŢII: „Jocurile copiilor în anotimpul
toamna”
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe (prin
aplicarea metodei „explozia stelară”)
SCOPUL ACTIVITĂŢII: - stimularea creativităţii prin
formularea unor întrebări pentru
rezolvarea de probleme şi noi
descoperiri;
- familiarizarea copiilor cu strategia
elaborării de întrebări de tipul „CE?”,
„CUM?”, „UNDE?”, „CÂND?”, „DE
CE?”, pe baza conţinutului unei
imagini, prin folosirea metodei
interactive „explozia stelară”;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să contemple tabloul de iarnă;
 să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza
conţinutului unei imagini, folosind pronumele
interogative „CE”, „CINE”, „CUM”, „CÂND”; „UNDE”,
„DE CE”;
 să se exprime corect în propoziţii clare şi concise;
 să formuleze întrebări corecte din punct de vedere
gramatical pe care să le adreseze celorlalte grupuri de
copii;
 să se organizeze pe grupuri şi să colaboreze între
ei;
 să manifeste spirit de echipă;

2
 să păstreze ordinea şi disciplina pe tot
parcursul activităţii;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia
euristică, explicaţia,
descrierea, dialogul,
problematizarea, enumerarea,
analiza, sinteza;
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: 1 stea mare,
5 steluţe mici, tablou cu
jocurile copiilor în anotimpul
iarna;
 FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe
grupuri;
 LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
 MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Breben S., Gancea E., Ruiu G., Fulga M. – Metode
interactive de grup – Ghid metodic – Editura Arves,
Craiova, 2002

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENT STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

INSTRUMEN
UL CONŢINUTUL TEINDICATO
DIDACTIC ŞTIINŢIFIC RI
- elementul
1.CAPTAREA surpriza Zâna Va sosi în clasă elementul
ATENŢIEI iernii surpriză al activităţii – Zâna
Iernii, care aduce copiilor o
imagine în care sunt ilustrate
jocurile copiilor în anotimpul
iarna.
Se poartă o scurtă discuţie
- scurt despre anotimpul iarna. Proba
2.REACTUALIZA orală:
REA Recunoaşt
CUNOŞTINŢELO erea unor
R aspecte

3
 ale
anotimpul
ui iarna

3.ANUNŢAREA
TEMEI ŞI A Se anunţă copiii că se va
OBIECTIVELOR desfăşura o activitate de
PROPUSE cunoaşterea mediului,
folosind o metodă
interesantă, denumită
„explozia stelară”.
Tema activităţii se numeşte
„Jocurile copiilor în anotimpul
iarna”, iar activitatea se va
desfăşura pe grupuri.

Se organizează colectivul de
preşcolari sub formă de
semicerc, iar în mijlocul lor se
aranjează steluţele. În mijloc
4.DIRIJAREA este aşezată o steluţă mare,
ÎNVĂŢĂRII iar peste ea se aşează o
imagine mare ce reprezintă
jocurile copiilor în anotimpul Probă
iarna. Celelalte 5 steluţe mici orală:
se aşează în jurul steluţei Descrierea
mari, atenţionând copiii că pe materialul
fiecare steluţă este scrisă ui pregătit
câte o întrebare, cu culori şi a
diferite. Întrebările folosite sarcinilor
sunt: CE?, CINE?, de lucru
CUM?,CÂND?, DE CE?
Astfel, copiii vor reţine că
întrebarea „CE?” este scrisă
cu roşu, „CINE?” cu culoarea
verde, „CUM?” cu culoarea
galbenă, „UNDE?” cu
culoarea albastră şi „DE CE?”
cu culoarea portocalie.
Zâna Iernii alege 5 copii,
care, la rândul lor, îşi aleg
fiecare câte o steluţă cu o
întrebare. Pe rând,
educatoarea le citeşte
întrebarea de pe steluţă şi le
explică modul de lucru:
fiecare copil ce şi-a ales câte

4
 o steluţă, îşi alege alţi 3 – 4
parteneri cu care formează o
echipă.
Trebuie să găsească
împreună mai multe întrebări
referitoare la imaginea
prezentată, folosind
întrebarea de pe steluţa
aleasă.

Toţi copiii contemplă tabloul

de iarnă şi formulează în grup
cât mai multe întrebări timp
de 5 minute.
La un semnal, se revine în
semicerc, şi fiecare grup
comunică întrebările
elaborate împreună.

5.OBŢINEREA
CIN UND Proba
E?
E? DE orală:
PERFORMANŢEI CE? Formulare
CINE: a de
TABLOU
1. Cine are ochi
DE IARNĂ întrebări
şi nasturi de şi
cărbune? realizarea
2. Cine se joacă de
cu bulgări? conexiuni
C 3. CÂN
Cine între
E? D?
îngheaţă ideile
apele? Pentru a obţine cât mai descoperit
4. Cine alungă multe conexiuni între e de copii
anotimpul întrebările descoperite, se în grup şi
iarna? stabileşte ordinea adresării individual
5. Cine se întrebărilor (CE, CINE, UNDE, pentru
bucură cel CÂND şi DE CE). rezolvarea
mai mult de Pe rând, fiecare grup vine unei

5
 sosirea lângă imagine şi adresează probleme.
iernii? întrebările celorlalte grupuri,
UNDE: aceştia răspund, şi astfel se
1. Unde se stimulează activitatea
joacă copiii grupurilor.
cu schiurile? CE:
2. Unde nu au 1. Ce anotimp este
voie copiii să prezentat în imagine?
se joace? 2. Ce fac copiii cu
3. De unde cad patinele?
fulgii? 3. Ce are omul de zăpadă
4. Unde sunt pe cap, la gât?
brazi 4. Ce haine folosim în
încărcaţi cu anotimpul iarna?
zăpadă? 5. Ce obiecte folosesc
5. Unde aruncă copiii pe pârtie?
copiii cu
bulgări?
CÂND:
1. Când ninge?
2. Când
îngheaţă Proba
apele? practică:
3. Când trăieşte Realizarea
omul de sarcinilor
zăpadă? de lucru
4. Când
mergem la
derdeluş?
5. Când au
brazii
culoarea
verde?
DE CE:
1. De ce se
bucură copiii
când soseşte
iarna?
2. De ce se
topeşte
zăpada?
3. De ce
îngheaţă
apele?
4. De ce zăpada
este rece?
5. De ce ne
îmbrăcăm
gros?
Se apreciază
întrebările
6.EVALUAREA copiilor, modul de

6
 ACTIVITĂŢII exprimare în Aprecieri
propoziţii, se verbale
apreciază cele
mai corecte şi mai
interesante
întrebări care vor
fi scrise şi afişate
la panoul „dialog
cu părinţii”.
Educatoarea
aduce cuvinte de
laudă asupra
modului de
cooperare şi
interacţiune
dintre membrii
aceleiaşi echipe.
Copiii vor da un
7.ÎNCHEIEREA titlu tabloului pe
ACTIVITĂŢII care l-au studiat.
Se aminteşte şi
denumirea
metodei de grup
folosită „explozia
stelară”.
În încheiere,
activitatea va fi
completată în
conţinut de un
cântecel despre
anotimpul iarna:
„Iarna a sosit în
zori”.
Copiii vor fi
recompensaţi
pentru buna
desfăşurare a
activităţii.