UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

“VALORES NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA

IDENTIDAD CULTURAL"
NOMBRE Valores nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad cultural.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de la identidad: Fortaleciendo nuestra identidad.  Patrimonio cultural y natural.  Responsabilidad
 Discriminación.  Valores ancestrales.  Identidad
 Desvalorización de la lengua quechua.  Las lenguas.  Solidaridad
 Alienación cultural.  Proceso histórico.
 Esnobismo cultural.  Línea de tiempo.
 Desconocimiento de nuestras raíces culturales.  La moda.
 Desprecio de los andino.  Transculturalización.
 Perdida de la biodiversidad.  Pérdida de la identidad cultural.
 Patria., nación.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta 1. Infiere datos del emisor (edad,  Escucha la lectura de textos y/o Muestra confianza
ORALMENTE EN SU información del texto oral. sexo, carácter, actitud, diálogos, conversaciones. y seguridad en sí
LENGUA MATERNA procedencia socio cultural,  Identifica palabras desconocidas e mismo al
Se define como una comunicarse.
propósitos), información del infiere su significado según el
interacción dinámica
entre uno o más
contexto significativo: situación, contexto.
interlocutores para papel del emisor y del receptor,  Infiere el significado de palabras
expresar y comprender tipo de comunicación; a partir desconocidas.
ideas y emociones. de conversaciones, diálogos  Identifica causas e infiere efectos
que escucha. previsibles.
 Identifica efectos e infiere las cusas
que lo origina.
 Identifica la relación de palabras e
infiere secuencias lógicas.
 Identifica el contexto del texto e infiere
el significado de frases hechas.
 Predice resultados.
 Predice un final diferente.
 Interpreta con corrección el lenguaje
figurativo.
 Recompone un texto variando algún
hecho, personaje, situación, etc.
Adecúa, organiza y 2. Participa en diálogos en  Selecciona un tema de interés del Practica un
desarrolla las ideas de parejas y en grupos sobre aula, la escuela o la comunidad. diálogo abierto y
forma coherente y temas de su interés y  Plantea preguntas orientadoras. respetuoso.
cohesionada. actividades cotidianas.  Dialoga en parejas o grupos,
respondiendo a la pregunta planteada.
 Participa aportando soluciones,
estrategias.
 Presenta ideas y propuestas
alternativas al tema de interés.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
LEE DIVERSOS Obtiene información del  Dice, con sus propias palabras,  Lee el texto con buena entonación. Se interesa por
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. el contenido de un texto de  Identifica palabras de difícil leer diversos
ESCRITOS EN SU estructura simple con comprensión. formatos de texto.
LENGUA MATERNA
imágenes y sin ellas, que lee
Esta competencia se
define como una
de forma autónoma.
interacción dinámica  Representa el contenido del  Comprende textos sencillos en su Se interesa por
entre el lector, el texto texto a través de otros interés en forma oral. leer diversos
y los contextos lenguajes (corporal, gráfico,  Infiere significados al leer textos formatos de texto.
socioculturales que plástico, musical) silenciosamente.
enmarcan la lectura.  Comunica su satisfacción al leer textos
de su preferencia.
 Construye organizadores  Menciona el significado de las Se interesa por
gráficos sencillos para palabras por el contexto. leer diversos
reestructurar el contenido de  Hace inferencias o saca conclusiones formatos de texto.
un texto simple, leído por él  Señala el significa de palabras o
mismo. expresiones.

 Establece diferencias entre las  Analiza el texto a través de Se interesa por

características de los interrogantes. leer diversos
personajes, hechos, acciones,  Emite opinión crítica del texto leído. formatos de texto.
lugares de un texto, datos.
ESCRIBE DIVERSOS Utiliza convenciones del  Escribe textos diversos, en el  Escriben en su cuaderno el primer Participa con
TIPOS DE TEXTOS lenguaje escrito de forma nivel alfabético, de acuerdo a la borrador de la anécdota. entusiasmo en los
EN SU LENGUA pertinente. situación comunicativa y a sus  Escriben un título atractivo a la proyectos de
MATERNA escritura que se
conocimientos previos, anécdota.
Esta competencia se
considerando el tema,  Revisan su trabajo y corrigen errores plantean a nivel
define como el uso del
lenguaje escrito para propósito y destinatario. si fuera necesario. personal o grupal.
construir sentidos en el  Editan su versión final.
texto y comunicarlos a  Opinan sobre los trabajos realizados.
otros.  Mantiene en el tema, evitando 
vacíos de información y
digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
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(OPCIONAL)
 Establece, con ayuda, la 
secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
 Relaciona ideas por medio de  Identifica la concordancia d el Es tolerante y
algunos conectores, de sustantivo en género y número - - persevera al
acuerdo con las necesidades Diferencia en los textos que produce corregir sus
del texto que produce. palabras en singular y plural, escritos
masculino y femenino.

 Usa recursos ortográficos de  Utiliza correctamente la mp y mb en Es tolerante y

puntuación y tildación para dar palabras sueltas. persevera al
claridad y sentido al texto que  Observa imágens y escribe nombres corregir sus
produce. respetando la mp y mb escritos

 Usa un vocabulario de su  Leen la poesía al campesino Participa con

ambiente familiar y local en  Recitan con entonación entusiasmo en los
diversas situaciones  Responden interrogantes ¿Es proyectos de
comunicativas. importante el trabajo del campesino? escritura que se
¿Qué hace con los productos que plantean a nivel
cosecha? ¿Qué pasaría sino hubiera personal o grupal.
personas que trabajan en el campo?
MAT RESUELVE Comunica su comprensión  Describe en situaciones  Calcula mentalmente la diferencia de 2 Muestra
PROBLEMAS DE sobre los números y las cotidianas las acciones de números menores que 100. autonomía y
CANTIDAD operaciones. juntar-separar, agregar-quitar,  Descompone números en Decenas y confianza al
Consiste en que el efectuar cálculos
avanzar-retroceder de números Unidades usando material multibase.
estudiante solucione
naturales con resultados hasta de adición y
problemas o plantee
problemas que le 100. sustracción.
demanden construir y
comprender las
nociones de número,
de sistemas
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(OPCIONAL)
numéricos, sus  Formula el enunciado de  Analiza el enunciado del problema Muestra
operaciones y problemas cotidianos que subrayando datos principales. autonomía y
propiedades. implican acciones de juntar-  Utiliza diversas estrategias para seguridad al
separar, agregar- quitar, resolver un problema. resolver
avanzar-retroceder, doble,  Organiza los datos para la resolución problemas
mitad y triple, con cantidades de problemas.
hasta 100, con soporte de  Descompone números naturales en
material concreto y gráfico. Centenas, Decenas y Unidades.
 Ubica el número en el tablero de valor
posicional.
RESUELVE Usa estrategias y  Usa diversas estrategias  Resuelve adiciones sin equivocarse. Muestra
PROBLEMAS DE procedimientos para heurísticas (ensayo y error,  Utiliza diferentes estrategias para curiosidad por
REGULARIDAD, encontrar equivalencias y diagramas, realiza calcular sumas y restas. buscar patrones y
EQUIVALENCIA Y reglas generales. regularidades.
simulaciones, etc.), de cálculo
CAMBIO
Consiste en que el
y estimación, para encontrar el
estudiante logre término desconocido en una de
caracterizar las dos expresiones aditivas
equivalencias y equivalentes con resultados
generalizar hasta 20.
regularidades y el  Explica que la equivalencia  Resuelve sumas y resta sin canje y Muestra
cambio de una entre dos expresiones aditivas con canje. autonomía y
magnitud con respecto confianza al
se mantiene, si se agrega o  Halla la suma y diferencia de números
de otra, a través de efectuar cálculos
quita una misma cantidad a los de 2 cifras mentalmente.
reglas generales que
dos términos de una igualdad de adición y
le permitan encontrar
valores desconocidos, con soporte concreto y gráfico. sustracción.
determinar
restricciones y hacer  Plantea el enunciado de  Halla la diferencia de números Muestra
predicciones sobre el problemas que implican naturales mentalmente. autonomía y
comportamiento de un confianza al
encontrar un término  Efectúa sustracciones de números que
fenómeno.
desconocido para establecer la tienen hasta 3 cifras. efectuar cálculos
equivalencia de dos de adición y
expresiones aditivas con sustracción.
resultados hasta 20.
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(OPCIONAL)
RESUELVE Argumenta afirmaciones Establece relaciones entre objetos  Analiza objetos y formas geométricas Muestra
PROBLEMAS DE sobre relaciones de su entorno y formas a relacionar. autonomía y
FORMA, geométricas. geométricas.  Caracteriza los objetos y las formas seguridad al
MOVIMIENTO Y resolver
LOCALIZACIÓN
geométricas.
 Compara los objetos y formas problemas.
Consiste en que el
estudiante se oriente y geométricas e identifica las
describa la posición y características semejantes y las
el movimiento de diferentes.
objetos y de si mismo  Relaciona objetos de las formas
en el espacio, geométricas para crear diversidad de
visualizando, formas geométricas compuestas
interpretando y
planas y volúmenes.
relacionando las
características de los  Describe las formas geométricas
objetos con formas compuestas.
geométricas  Grafica las formas geométricas y
bidimensionales y nombra sus elementos.
tridimensionales.  Socializa conclusiones.
Usa estrategias y Interpreta secuencias de  Observa una secuencia de Muestra
procedimientos para actividades cotidianas según actividades. autonomía y
orientarse en el espacio. referentes temporales.  Identifica la secuencia temporal de seguridad al
antes, durante y después. resolver
 Ordena un conjunto de secuencia de problemas.
actividades según referentes
temporales.
 Describe la secuencia de actividades
según referentes temporales.
 Grafica y representa en una línea de
tiempo las actividades según
referentes temporales.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
Registra medidas del tiempo:  Analiza la relación del tiempo con las Muestra interés y
minuto y hora. diversas actividades humanas de su seguridad en
contexto. seleccionar la
 Calcula la duración de cinco unidad de medida.
actividades cotidianas en un día, en
una semana en minutos y horas.
 Registra en minutos la duración de
tiempo de lectura de un texto.
 Compara las actividades de mayor
duración con las actividades de menor
duración.
 Reflexiona sobre el bueno uso del
tiempo.
 Grafica y representa las actividades
cotidianas con respectiva duración de
tiempos.
 Socializa hallazgos.
Resuelve problemas que involucran  Identifica sucesos, situaciones para Muestra interés y
medición y comparación de tiempo. matematizar. seguridad en
 Formula problemas que involucran seleccionar la
medición y comparación de tiempo. unidad de medida.
 Aplica estrategias de comprensión de
problemas.
 Formula y negocia planes de solución
del problema.
 Resuelve el problema aplicando el
plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la
solución del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en
la resolución del problema.
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(OPCIONAL)
RESUELVE Comunica su comprensión Interpreta y representa relaciones  Observa las actividades cotidianas de Muestra confianza
PROBLEMAS DE de los conceptos entre datos numéricos en gráfico de la escuela o comunidad. e interés por
GESTIÓN DE DATOS estadísticos y barras en cuadrículas.  Selecciona una actividad específica, comunicar
E INCERTIDUMBRE probabilísticos. información
ejemplo: Medida de talla de alumnos
del 2º Grado. utilizando
 Elige una variable a medir, en este lenguaje gráfico.
caso, la talla de niños y niñas.
 Registra en un cuadro de doble
entrada las edades de los niños y
niñas.
 Representan gráfica y simbólicamente
los datos en barras simples.
 Interpreta los datos expresados en la
gráfica de barras con datos simples.
PS CONVIVE Y Interactúa con todas las  Coopera para mantener limpio  Exige el cumplimiento de los derechos Aprecia sus
PARTICIPA personas. y ordenados el aula y su de los animales. características y
DEMOCRÁTICAMEN escuela.  Defiende los derechos de los animales sus cualidades
TE EN LA personales así
 Actúa, con ayuda del docente, cuando son transgredidos
BÚSQUEDA DEL
para reducir el impacto como las de otras
BIEN COMÚN
El estudiante actúa en ambiental en el lugar donde personas
la sociedad vive.
relacionándose con los  Cuida a los animales y plantas
demás de manera como seres importantes de la
justa y equitativa, naturaleza.
reconociendo que  Cuida sus materiales y los de
todas las personas
sus compañeros y
tienen los mismos
derechos y deberes. compañeras.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
Deliberación Delibera sobre asuntos  Expresa su opinión sobre  Observan imágenes de la lectura ¿En Respeta los
públicos. temas que involucran a todos que debo mejorar? acuerdos y
los miembros del aula, dentro o  Reflexionan sobre los defectos que normas de
fuera de la escuela. deben superar. convivencia y
 Identifica algunas de las  Resuelven una ficha de aplicación. acepta
ventajas y desventajas de las responsabilidad en
diversas opiniones sobre un la escuela.
tema o situación concreta que
involucra a todos los miembros
del aula.
 Utiliza información cotidiana
para explicar el porqué de
problemas que involucran a
todos los miembros del aula.
 Utiliza información cotidiana
(ejemplos, modelos) para
sustentar sus planteamientos.
 Escucha y parafrasea las ideas
de sus compañeros y
compañeras.
Participa en acciones que  Hace seguimiento del  Explica las funciones de los miembros Demuestra actitud
promueven el bienestar cumplimiento de las de la escuela. de respeto hacia
común. responsabilidades en el aula,  Reconoce sus responsabilidades los bienes
con ayuda del docente. dentro de su escuela. públicos de la
 Identifica a las principales comunidad.
autoridades de la escuela y
describe su labor básica.
 Acuerda metas en su grupo de
trabajo y establece
responsabilidades entre sus
miembros.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
CONSTRUYE Interpreta críticamente Identifica y valora las  Participa de relatos culturales hecho Aprecia los
INTERPRETACIONES fuentes diversas. manifestaciones culturales en su por sus padres y abuelos hechos más
HISTÓRICAS comunidad local.  Analiza los relatos para sacar sus significativos de la
propias conclusiones del contenido historia del Perú.
 Reconoce que la cultura ancestral y la
occidental se han fusionado formando
un sincretismo.
 Establece relación entre las
manifestaciones culturales y su vida
personal y familiar.
 Categoriza las manifestaciones
culturales actuales acogiéndolas o
rechazándolas.
 Describe alguna de las
manifestaciones culturales.
CT INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos e Aplica técnicas de: lavado de  Observa con atención la técnica del Cumple normas
MÉTODOS información. manos, cepillado de dientes, aseo aseo personal; lavado de mano, para el cuidado de
CIENTIFICOS PARA personal. cepillado de dientes y aseo personal su salud y su
CONSTRUIR SUS integridad.
demostrado por el docente.
CONOCIMIENTOS
 Ensaya la técnica de los lavados y
aseo personal bajo la supervisión del
docente.
 Practica diariamente el aseo personal.
 Participa en la implementación del
sector de aseo y limpieza.
Analiza datos e Identifica enfermedades comunes  Hace un censo de enfermedades Cumple normas
información. de la localidad y la región, y las comunes en su casa y barrio. para el cuidado de
formas de prevención.  Identifica cómo se manifiesta. su salud y su
 Identifica las causas de su integridad.
propagación.
 Investiga formas de prevención.
 Participa en la elaboración de las
normas de prevención.
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(OPCIONAL)
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Clasifica semillas y frutos por sus  Colecciona a nivel de aula semillas, Reconoce la
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre los características. frutos y hojas de plantas nativas de su importancia de la
EN CONOCIMIENTOS seres vivos, materia y entorno biodiversidad
SOBRE LOS SERES energía, biodiversidad, nativa.
 Separa las semillas y/o frutos de
VIVOS, MATERIA Y Tierra y universo.
ENERGÍA, acuerdo a su estructura: Secos,
BIODIVERSIDAD, carnosos.
TIERRA Y UNIVERSO  Ponen sus nombres, habitad utilidad a
cada uno.
 Organiza las semillas con su
respectiva hoja en un muestrario
DISEÑA Y Determina una alternativa Investiga los cambios en la forma  Selecciona diferentes materiales. Evita peligros que
CONSTRUYE de solución tecnológica. de los cuerpos cuando se les aplica  Imprime fuerza de manara apropiada a lo amenazan.
SOLUCIONES fuerzas, produciéndoles cada material.
TECNOLÓGICAS deformaciones y estiramientos
PARA RESOLVER  Registra los efectos de la fuerza.
PROBLEMAS DE SU  Sistematiza y saca conclusiones.
ENTORNO Diseña la alternativa de Explora y describe la flotabilidad de  Desarrolla con sus compañeros Celebra la
solución tecnológica. los objetos. experimentos de flotación con realización de
diferentes cuerpos en diferentes experimentos y
cantidades de agua. sus resultados.
 Distingue los cuerpos flotantes de los
no flotantes.
 Analiza y reconoce las propiedades
de los cuerpos flotantes.
Implementa y valida la Identifica los materiales derivados  Participa de la visita de Evita contaminar
alternativa de solución de rocas y restos de seres vivos reconocimiento de tipos de suelo. el agua, el aire y el
tecnológica. existentes en diferentes tipos de  Extrae diferentes tipos de tierra. suelo.
suelos.  Observa en microscopio o lupa.
 reconoce las características de cada
tipo de tierra.
 Acepta que los suelos son rocas en
descomposición y yas suelos formados
por descomposición de seres vivos.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
ARTE CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Baila y se desplaza al compás de  Participa en la preparación de una Se interesa por
Y DESDE LOS lenguajes del arte. canciones, ritmos, melodías y danza costumbrista de la localidad. conocer y apreciar
CULTU. LENGUAJES danzas conocidas.  Entiende la historia y motivo de la las
ARTÍSTICOS manifestaciones
danza.
 Ensaya movimientos corporales de artísticas de su
acuerdo al motivo. localidad.
 Ensaya diferentes pasos de la danza.
 Reconoce a pie firme la ruta de la
ejecución de la danza (coreografia).
 Ensaya repetidas veces la ejecución
de la danza acompañado de la
melodía y la coreografía adecuada.
 Reconoce los espacios de ejecución
de la danza: izquierda, derecha
adelante, atrás etc.
APRECIA DE Percibe manifestaciones Describe los materiales y  Visita un taller de artesanía. Se interesa por
MANERA CRÍTICA artístico-culturales. procedimientos que intervienen en  Dialoga con el artesano. descubrir sus
MANIFESTACIONES producciones manuales y artísticas posibilidades
 Observa con interés el proceso de
ARTÍSTICO- del entorno familiar o comunitario expresivas como
CULTURALES elaboración de los objetos de arte.
expresando lo que le gusta de ellas  Elabora un objeto artístico de su parte de su auto-
preferencia. aprecio.
 Exhibe el producto de su trabajo en
museo de aula.
EF ASUME UNA VIDA Incorpora prácticas que Asume medidas elementales de  Explica medidas de precaución al Cuida y valora su
SALUDABLE mejoran su calidad de seguridad en la selección del ejecutar movimientos. cuerpo y el de los
vida. espacio y de los materiales  Realiza distintos desplazamientos y otros
educativos. giros con cuidado.
INTERACTÚA A Crea y aplica estrategias y Discrimina diferentes velocidades,  Mueve su cuerpo con flexibilidad. Participa
TRAVÉS DE SUS tácticas de juego. utilizando conceptos básicos  Corre venciendo obstáculos activamente y de
HABILIDADES relacionados con la velocidad. colocados. manera
SOCIOMOTRICES espontánea en las
tareas de
movimientos.
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
(OPCIONAL)
ER ASUME LA Actúa coherentemente en Respeta a los demás y se valora a  Narra la historia de los mandamientos Muestra interés
EXPERIENCIA DEL razón de su fe según los sí mismo, cuidando su cuerpo y de la ley de Dios. por conocer la
ENCUENTRO principios de su conciencia salud, por ser un regalo de Dios.  Grafican y escriben los primeros
PERSONAL Y palabra de Dios y
moral en situaciones Interioriza las fiestas religiosas de mandamientos.
COMUNITARIO CON las enseñanzas de
DIOS EN SU concretas de la vida. su localidad.  Lee y relaciona un mandamiento con Jesús.
PROYECTO DE VIDA su significado.
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA