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Cadernos PDE
II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGIGA
Título: “EXPLORANDO OS NÚMEROS INTEIROS POR MEIO DOS JOGOS
MATEMÁTICOS”
Autor Lizete da Silva Perecin
Disciplina/Área Matremática
Escola de Implementação do Colégio Estadual Paraíso do Norte. E. F. M. P. e
Projeto e sua localização EJA. Rua Barão do Rio Branco, 575 Fone (044)
3431-1272. Paraíso do Norte – Paraná.
Município do Colégio Paraíso do Norte
Núcleo Regional de Educação Paranavaí
Prof. MSc. Daniel de Lima.
Professor Orientador
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Paraná – Campus de
Paranavaí.
Relação Interdisciplinar Não
Resumo Ao longo do trabalho docente no ensino de
matemática e tendo como respaldo a experiência
em sala de aula, pode-se afirmar que no geral, os
números inteiros, é um dos conteúdos de grande
dificuldade de entendimento por parte dos alunos.
Muitos professores relatam que a dificuldade das
operações com os números inteiros refletem
inclusive nos conteúdos do Ensino Médio. Após
realizar reflexões sobre esta realidade, percebe- se
que há muitas lacunas na aprendizagem dos
alunos, principalmente quando se deparam com
conceitos mais abstratos. Acreditando que os jogos
matemáticos aliados a esse conteúdo, se forem
convenientemente planejados, podem vir a ser um
recurso pedagógico capaz de propiciar a construção
do conhecimento matemático, promovendo um
ensino em que os educandos possam aprender com
compreensão é que se deu a escolha desse
conteúdo. É nessa perspectiva que apresentamos
essa Unidade Didática, como suporte da
intervenção a ser realizada nas turmas do 7º Anos.
As tarefas apresentadas no Material Didático
envolvem situações do dia-a-dia e espera-se que os
alunos dos 7º Anos possam compreender e atribuir
sentido aos Números Inteiros, visto que é na
produção de significado que se encontra o aspecto
central de toda a aprendizagem.
Palavras-chave Números inteiros; Jogos matemáticos;
Aprendizagem.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 7º ano.
UNIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
APRESENTAÇÃO
PARTE I – História
O zelador
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Ilustre o itinerário feito pelo zelador em seu dia de trabalho, fazendo um ponto em
cada andar em que ele parou e escreva o número correspondente a cada um
usando sinal positivo ( + subida) e sinal negativo ( - descida).
Tarefa 2
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
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Tarefa 3
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Este jogo contêm 2 roletas (discos) – uma com números positivos e negativos e a
outra somente com os sinais positivos e negativos
Regras do jogo:
Formar duplas;
Tirar na sorte para ver quem inicia o jogo;
Girar as roletas uma a uma, iniciando pela roleta que contêm apenas os sinais,
depois a outra e ir anotando os valores em uma planilha;
Toda vez que aparecer 2 sinais iguais juntos devem ser trocados por um sinal
positivo e toda vez que aparecer sinais diferentes juntos devem ser tocados por
um sinal negativo.
Ganha o jogo que obtiver o maior saldo de pontos positivos
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Anote as jogadas feita por cada aluno e realize das operações que forem
necessárias.
1ª rodada
2ª rodada
3ª rodada
4ª rodada
5ª rodada
TOTAL
Fonte : Clip –Art Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
No outro dia Lucas brincou com seus colegas com o jogo gira- gira dos inteiros e
os resultados obtidos foram:
Tarefa 6
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Após brincar com seus amigos Lucas foi para a casa fazer a tarefa escolar
Ele tinha que ouvir um áudio para poder realizar algumas atividades.
Ouvir a história - “Negativos”
Série: Matema.
Primeiro módulo
Duração: 05’ 51”
Disponível no site: http://m3.ime.unicamp.br/recursos/midia:audio/serie:9
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Sinopse
Nesse áudio de 5 minutos e 51 segundos, uma professora em um
breve comentário, apresenta a dois alunos o conceito dos números
negativos. Ela comenta sobre diferentes maneiras de como os matemáticos
ao longo da história trabalhavam o conceito dos números negativos. Neste
programa também é apresentado um procedimento de construção do
conjunto dos números inteiros.
Fonte: Clip – Art
Tarefa 7
Fonte: turbosite.com.br/registro-dominio
Vamos auxiliar Lucas na resolução de suas atividades.
Multiplicado - 4 -3 +2 +1 -2
por
-3
-2
+1
+4
-5
+7
-8
+6
+11
Fonte Clip- Art
Lucas realizou fez a tarefa com muita dedicação e capricho e todos os dias se
reunia com os colegas para brincar e estudar. O zelador ficou tão feliz com os
meninos que confeccionou um joguinho pra cada um deles pois assim além de
aprender iriam também se divertir.
Regras do jogo:
Formar duplas;
Tirar na sorte para ver quem inicia o jogo;
Girar primeiro uma roleta e depois a outra, multiplicando o resultado encontrado
em uma pelo resultado encontrado na outra e ir anotando os valores em uma
planilha;
Toda vez que aparecer 2 sinais iguais devem ser trocados por um sinal positivo
e toda vez que aparecer sinais diferentes devem ser tocados por um sinal
negativo.
Ganha o jogo que obtiver o maior saldo de pontos positivos
Parte 2 – Atividades complementares
Exercícios:
1) Represente usando o sinal negativo ou positivo à frente do numeral de acordo
com a frase.
a) O mar Morto está a 396 m abaixo do nível do mar e é considerado um dos
pontos mais baixo da superfície terrestre.
...............................................................................................................................
b)Lucas depositou R$800,00 em sua conta bancária na segunda – feira e na
sexta- feira retirou R$ 300.
...............................................................................................................................
c) Um submarino está a 200m abaixo do nível do mar.
..............................................................................................................................
d) Em Gramado região sul do Brasil, certa manhã a temperatura era de dois
graus negativos.
...............................................................................................................................
e) João Carlos mora no décimo andar de um prédio.
...............................................................................................................................
2) Observe a planilha da Loja Vende Barato nos três primeiros meses do ano de
2015 em relação ao lucro e o prejuízo em milhões de reais
Fonte: htttp//www.rio.rj.gov.br
Exercícios:
1)João possuía em sua conta bancária um saldo de R$ 300,00. Efetuou
retiradas de R$ 150,00 precisando utilizar também o limite bancário.
a) Indique matematicamente as retiras...............................................................
............................................................................................................................
b) Qual o total das retiradas?..............................................................................
............................................................................................................................
c) Represente como ficou o saldo bancário de João:.........................................
............................................................................................................................
2)Determine os produtos dos numerais a seguir:
a) (-6) . (-5)=........................................................................................................
b) ( + 4 ) . ( +2 )=................................................................................................
c) ( - 7 ) . ( +1 )=................................................................................................
d) ( + 2 ) . ( -3 )=................................................................................................
e) (- 0 ) . ( - 10 )=................................................................................................
3)Utilizando a regra dos sinais calcule as divisões:
Dividendo divisor quociente
( -49 ) (+7 ) ...................................
( +64) ( -8 ) ....................................
( -100 ) ( -10 ) ....................................
( -18 ) (-3 ) ...................................
(+28 ) ( -4 ) ......................................
(-144 ) ( -12 ) ....................................
(+81 ) ( +9 ) ....................................
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
Tarefas 1 e 2
Conteúdos abordados:
Números naturais;
Números negativos;
Números inteiros;
Representação dos números inteiros na reta numérica;
Números opostos ou simétricos;
Sucessor e antecessor de um número;
Valor absoluto ou módulo de um número inteiro.
Desenvolvimento:
Abordar o tema sobre os números inteiros de forma lúdica com o intuito de que o
educando aprenda prazerosamente, uma vez que os materiais presentes em sala
de aula não são o suficiente para fornecer todos os elementos necessários ao
nosso trabalho e conseqüentemente a aprendizagem do aluno, tendo portanto
que buscarmos alternativas que façam com que os alunos desenvolvam de forma
mais adequada e que se pensou em iniciar esse trabalho com uma história e ir
aos poucos incluindo na mesma o contudo matemático historicamente construído
ao longo dos tempos.
Nesse momento, faremos um retrocesso na história da matemática, explicando
aos alunos sobre a necessidade da existência e a importância dos números
inteiros, bem como a sua representação geométrica, o módulo de um número
inteiro, o sucessor e o antecessor de um número e os números simétricos.
Para enriquecer o nosso trabalho iremos buscar em alguns livros didáticos auxílio
para a melhor compreensão dos conceitos.
Após a realização dessas tarefas realizaremos os exercícios 1 e 2 da parte 2
dessa unidade didática como atividades complementares, referentes a esses
conteúdos. No momento da realização das tarefas 1 e 2, o professor deverá
aproveitar para ir explorando e incutindo nos alunos a importância do uso da
linguagem matemática para interpretar e expressar resultados, aproveitar também
para ir relacionando o conceito das operações com os números inteiros com
situações do cotidiano como:
Tarefas 3 – 4 e 5
Conteúdos abordados:
Adição e subtração de números inteiros.
Objetivos:
Resolver as operações, utilizando jogos matemáticos como recurso, para
facilitar a aprendizagem e sanar as dificuldades, aceitando a opinião dos
demais colegas e apreciando o momento em grupo.
Familiarizar e fundamentar os alunos na consolidação de uma base para
estudos posteriores.
Contextualizar as operações com números inteiros às situações cotidianas,
aliando a prática com a teoria.
Levar o aluno a sistematizar uma regra para a resolução das atividades.
Recursos:
Jogo;
Livros didáticos;
Quadro negro;
Giz.
Desenvolvimento
Tarefa 3
Jogo gira- gira dos inteiros
Sendo assim, de acordos com esses autores comungam da idéia de que os jogos
são um forte aliado no desenvolvimento da aprendizagem o que é a ideia central
dessa unidade didática.
Este jogo contêm 2 roletas (discos) – uma com números positivos e negativos e
a outra somente com os sinais positivos e negativos
Como jogar:
Formar duplas;
Tirar na sorte para ver quem inicia o jogo;
Girar as roletas uma a uma, iniciando pela roleta que contêm apenas os sinais,
depois a outra e ir anotando os valores em uma planilha;
Toda vez que aparecer 2 sinais iguais juntos devem ser trocados por um sinal
positivo e toda vez que aparecer sinais diferentes juntos devem ser tocados por
um sinal negativo.
Ganha o jogo que obtiver o maior saldo de pontos positivos.
Fornecer tempo para os alunos jogarem ( 20 minutos – mais ou menos).
Fonte: A autora
Tarefas 4 e 5
Nessas tarefas os alunos através do jogo Gira- gira dos inteiros perceberão que
existe uma regra que deve ser seguida e é nesse momento que o professor
aproveitará para sistematizar o conceito, sanando as dúvidas sobre a regra dos
jogo de sinais a medida que os alunos vão resolvendo as tarefas 4 e 5;
buscando nos livros didáticos e em outros informativos literários recursos para
melhor compreensão.
Para complementar essas tarefas o professor poderá pedir para os educandos
que em grupos selecionem dados de seu cotidiano que possibilitem as operações
de adição e subtração utilizando os números inteiros para compartilhar com os
colegas no dia seguinte.
Tarefas 6 – 7 e 8
Conteúdos abordados:
História da matemática;
Multiplicação de números inteiros;
Divisão de números inteiros.
Objetivos:
Aprimorar o conhecimento sobre o conceito de números negativos;
Mostrar as diferentes formas de interpretação e aceitação dos números
negativos ao longo da história;
Compreender porque a multiplicação de dois números negativos resultar
em um número positivo.
Resolver as operações, utilizando jogos matemáticos como recurso, para
facilitar a aprendizagem e sanar as dificuldades, aceitando a opinião dos
demais colegas e apreciando o momento em grupo.
Recursos:
Áudio
Jogo
Livros didáticos;
Quadro negro;
Giz
Desenvolvimento:
Tarefa 6:
Áudio
- Sinopse
Nesse áudio de 5 minutos e 51 segundos, uma professora em um breve
comentário, apresenta a dois alunos o conceito dos números negativos. Ela
comenta sobre diferentes maneiras de como os matemáticos ao longo da história
trabalhavam o conceito dos números negativos. Neste programa também é
apresentado um procedimento de construção do conjunto dos números inteiros.
Após ouvir o áudio os alunos reunirão em grupo e produzirão um pequeno
texto sobre o que entenderam.
Tarefa 7:
Nessa tarefa os alunos irão realizar as multiplicações envolvendo os números
inteiros positivos e negativos sendo auxiliado pelo professor que buscará nos
livros didáticos e na história os conceitos e as regras que envolvem a
multiplicação de números inteiros.
Tarefa 8:
Nessa tarefa os alunos irão aprender na prática os conceitos desenvolvidos na
tarefa 7.
Regras do jogo:
Formar duplas;
Tirar na sorte para ver quem inicia o jogo;
Girar primeiro uma roleta e depois a outra, multiplicando o resultado encontrado
em uma pelo resultado encontrado na outra e ir anotando os valores em uma
planilha;
Toda vez que aparecer 2 sinais iguais devem ser trocados por um sinal positivo
e toda vez que aparecer sinais diferentes devem ser tocados por um sinal
negativo.
Ganha o jogo que obtiver o maior saldo de pontos positivos.
Fornecer tempo para os alunos jogarem ( 20 minutos – mais ou menos).
Fonte: A autora
REFERÊNCIAS
GUELLI, Oscar. Números com Sinais: uma Grande Invenção! São Paulo: Ática,
2000.( Coleção Cantando a História da Matemática).
ROSSI, Rachel Ugeda Mesquita. Reflexão Sobre o Ensino dos Números Inteiros:
uma análise de livros didáticos de Matemática do ensino fundamental. Dissertação
de mestrado em ensino Ciências e de Matemática. São Paulo. SP. 2009.
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