Código: FO-MI-DA-PA-012

PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO

Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 1 de 8

1. IDENTIFICACION DEL ESPACIO ACADÉMICO

Facultad Ingeniería
Programa Ingeniería Electrónica

Área y/o componente de formación

Básica Específica Investigación Complementaria

Nombre de la asignatura Código Tipo
FÍSICA III 1120204314 teórico-práctica

Semestre N° Intensidad Intensidad Modalidad

Créditos horaria horaria
semanal semestral
III 3 5 80 Presencial Distancia Virtual
X
Pre-Requisitos: Física II
Docente: CRISTIAN LIBARDO CASTRO LARA
Perfil Docente:
FÍSICO

2. ENFOQUE DEL ESPACIO ACADÉMICO

2.1 Enfoque Epistemológico
El Ingeniero, en su continua convivencia con la naturaleza debe aprender a interpretarla y representarla mediante
modelos matemáticos, en este sentido, la física desde sus diferentes ramas debe generar la conexión entre hombre
y naturaleza.

2.2 Enfoque Pedagógico

El trabajo en grupo, el análisis de situaciones cotidianas en el laboratorio y la discusión de problemas relacionados
con la física son estrategias que permiten al estudiante fortalecer el análisis cualitativo y cuantitativo de su
entorno.

3. JUSTIFICACIÓN Y ALCANCE
3.1 Justificación
En la ingeniería, el conocimiento y apropiación de los conceptos físicos es fundamental para el desarrollo del
pensamiento critico e investigativo. La apropiación de los conceptos clásicos de la física y en lo que respecta al
amplio contexto que abarca electrodinámica, permiten al ingeniero desarrollar modelos matemáticos y estrategias
que facilitan el entender y el comportamiento de la naturaleza.

3.2 Alcance
Crear la apropiación del conocimiento físico mecánico en pro del desarrollo científico, identificar e interpretar la
naturaleza en un lenguaje matemático para su aplicación en procesos investigativos
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 2 de 8

4. OBJETIVO GENERAL
Conoce y aplica las herramientas y conceptos físicos de la electrodinámica en problemas cotidianos

5. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
5.1 Unidad de Competencia
Aplica los conceptos físicos de la electrodinámica y soluciona de manera cualitativa y cuantitativa problemas de
su contexto cotidiano.
5.2 Elementos de Competencia
 Entiende el concepto de carga eléctrica
 Entiende el concepto de campo eléctrico y magnético
 Reconoce las propiedades de las lineal de campo eléctrico y magnético
 Resuelve problemas relacionados
 Reconoce las propiedades eléctricas propias de todos los materiales, así como su uso para la creación de
circuitos en corriente continua y alterna.
 Entiende como la corriente eléctrica genera campos magnéticos
 Entiende el concepto de inducción magnética
 Resuelve problemas relacionados

5.3 Enfoque por Competencias

ACTITUDINALES COGNOSCITIVAS PROCEDIMENTALES

(Saber Ser y Convivir) (Saber Conocer) (Saber Hacer)

 Mostrar actitud crítica y  Campos eléctricos

responsable.  Ley de Gauss Revisión documental por parte del
 Valorar el aprendizaje  Potencial eléctrico estudiante al fin de cada clase
autónomo.  Capacitancia y materiales
 Mostrar interés en la • Asimilación de ejercicios
dieléctricos
ampliación de conocimientos y propuestos en tutoría.
 Corriente y resistencia • Elaboración de informe individual
en la búsqueda de información.  Circuitos de corriente continua de cada tema, adjuntando un
 Valorar la importancia del  Campos magnéticos ejemplo de aplicación por
trabajo en equipo.
 Fuente de campos magnéticos estudiante.
 Estar dispuesto a reconocer y
 Ley de Faraday
corregir errores.
 Inductancia
 Respetar las decisiones y
opiniones ajenas.  Circuitos de corriente alterna

5.4 Competencias transversales

En Investigación: Aplica el método científico y genera conclusiones en base a un análisis de
datos experimentales.
Comunicativas: Expresa de manera oral o escrita conocimientos del trabajo en equipo desde
un enfoque integral.
En Emprendimiento: Plantea y resuelve problemas que posibiliten la creatividad, innovación y
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 3 de 8

liderazgo.
Ciudadanas: Desarrolla actitudes como sujetos y actores sociales en la comunidad
educativa.
En TIC: Hace uso de las tecnologías de la comunicación en los procesos de
desempeño y aprendizaje
Ambientales: Ejerce el cumplimiento con las normas ambientales en proyectos
relacionados.
6. INTERDISCIPLINARIEDAD
Física.
Matemáticas

7. ENFOQUE PROBLEMICO (Ejemplo)

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS CRITERIOS DE
GENERADORAS DESEMPEÑO
En un campo magnético de Campo magnético ¿Qué es un Tesla? El estudiante reconoce y
1.25T dirigido • ¿Que efecto genera el trabaja el concepto de
verticalmente hacia arriba, Fuerza magnética campo magnético fuerza magnética
una partícula que tiene una sobre una carga en
carga de magnitud 8.50 μC Relación entre fuerza movimiento? El estudiante se introduce
y se mueve inicialmente magnética, velocidad y • ¿Qué es un sistema en las ecuación para fuerza
hacia el norte a 4.75 km/s se carga eléctrica de referencia? • magnética
desvía hacia el este. a) ¿Cómo representa la
¿Cuál es el signo de la carga situación mediante un El estudiante utiliza
de esta partícula? Elabore gráfico? recursos de consulta para
un diagrama que indique • ¿Cuáles so las conocer más sobre la
cómo encontró la respuesta. unidades? situación.
b) Obtenga la fuerza • ¿Cuál es la fuerza
magnética sobre la magnetica?
partícula. • ¿Se tiene en cuenta la
fuerza de gravedad?

8. SISTEMAS DE EVALUACIÓN ( Ejemplo)

Primer Corte (30%) Segundo corte (30%) Tercer corte (40%)
Actividad 100% Actividad 100% Actividad 100%
Evaluación diagnóstica 0% Evaluación diagnóstica 0% Evaluación diagnóstica 0%
Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo en equipo
(Situación problemática) 30% (Situación problemática) 30% (Situación problemática) 30%

Heteroevaluación 20% Heteroevaluación 20% Heteroevaluación 20%

Evaluación parcial 50% Evaluación parcial 50% Evaluación parcial 50%
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 4 de 8

9. DESARROLLO PROGRAMÁTICO DE LA ASIGNATURA

Tiempo Temas Estrategia Actividades del Tiempo independiente Criterios de
S P metodológica estudiante T I TG EI PC evaluación
1H Introducción a la Presentación Docente y Conducta de entrada. 5 Conducta entrada.
asignatura. estudiante.

Criterios de evaluación.

UNIDAD 1
Vectores Participación en clase
 vectores
unitarios
Sema  componentes
 vector de Clase magistral.
na 1
posición Taller en clase
 producto escalar
4H Trabajo en grupo
 producto
vectorial
 derivación con
respecto a un escalar
 gradiente de un
escalar

0.5 Quiz 1-vectores 0.5 4.5

H Conducta entrada.
UNIDAD 2
Sema
Ley de Coulomb Clase magistral.
na 2
2.5  cargas puntuales Trabajo en grupo
H  ley de coulomb
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 5 de 8

2H Laboratorio 1:Notación Asistencia y entrega de

científica Taller informe

Quiz- Ley de Coulomb 0.5 2 2.5 Conducta entrada.

0.5
H  distribuciones
continuas de carga
 carga puntual fuera de
una distribución
2.5 esférica uniforme de Clase magistral.
H carga Participación en clase
eman
a3
Taller
Trabajo en grupo

2H Laboratorio 2

Asistencia y entrega de
informe
0.5 Quiz 0.5 2 2.5 Conducta entrada.
H
UNIDAD 3
Campo Eléctrico
2.5  definición de campo Clase magistral.
H eléctrico
Sema  campo de una linea
na 4 infinita de carga Taller en clase Participación en clase
 campo de un plano Trabajo en grupo
infinito uniformemente
cargado.
2H Laboratorio 3 Asistencia y entrega de
informe
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 6 de 8

Sema PRIMEROS Parcial individual Repaso de la temática.

na 5 PARCIALES
y6
UNIDAD 4 0.5 4.5
 Ley de Gauss Conducta entrada.
10H  Aplicaciones de la Ley
Sema
de Gauss
na 7 Clase magistral. Participación en clase
 Potencial escalar
y8 Taller en clase
 El potencial escalar y la
Trabajo en grupo
energía

UNIDAD 5 1 4 Conducta entrada.

Taller en clase
Sema  Energía electrostática Clase magistral.
na 9 10H  Conductores en campos
y 10 electrostáticos
Trabajo en grupo
Participación en clase
Sema SEGUNDOS Parcial individual Repaso de la temática.
na 11 PARCIALES
y 12
UNIDAD 6 Clase magistral. 0.5 4.5 Conducta entrada.
Taller en clase
Sema  Corriente Eléctrica y
na 13 10H circuitos eléctricos
y 14 Trabajo en grupo Participación en clase

Sema 10H UNIDAD 7 Clase magistral. 1 4 Conducta entrada.

na 15 Taller en clase
y 16 CAMPOS Trabajo en grupo
MAGNÉTICOS Participación en clase
ley de Ampere
Inducción magnética
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 7 de 8

 Ley de Faraday
Sema EXÁMENES FINALES Parcial individual Repaso de la temática.
na 17
total 80 horas ind
 Código: FO-MI-DA-PA-012
PROCESO DESARROLLO ACADÉMICO
Fecha: 18-Ago-17
Versión: 01
PROCEDIMIENTO: UNIDAD DE PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Página: Página 8 de 8

10. RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS (Ejemplo)

10.1 Recursos

OVAS – (Objetos Virtuales de Aprendizaje)

Laboratorio de Sistemas
Presentaciones interactivas

10.2 Referencias Bibliográficas

Serway R. Física Mc graw Hill

Resnick R. Hallyday D. Fìsica CECSA
Sears F. Zemansky m. Young H. Fìsica
Alonso Finn E. FìsicaVol I FEI
Susan M Lea, Física , La naturaleza de las cosas. Thomson

10.3 Referencias Electrónicas – Bibliotecas Digitales

http://www.usergioarboleda.edu.co/biblioteca/bibliotecas_virtuales_colombia.htm