“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

I. Datos Informativos:
1.1 Director: Richard Oswaldo Chamba Vilchez.
1.2 Docente: Pablo Carhuachinchay Palacios
1.3 Grado de estudios: Cuarto B.
1.4 Nro de estudiantes: 35
1.5 Fecha: Sullana, jueves 21 de marzo de 2019
1.6 Nombre de sesión: ¿cómo reacciona el cuerpo frente a los estímulos externos?
1.6 II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
¿Qué nos dará
Instrumentos
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS evidencias de
de evaluación.
aprendizaje?
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Utiliza modelos para Descubren la función vital Lista de cotejo.
del sistema nervioso para
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS explicar las relaciones
su relación del organismo
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA entre los órganos y con el medio. Identifica
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA sistemas con las partes principales del
Y UNIVERSO funciones vitales en sistema nervioso y sus
Comprende y usa conocimientos sobre plantas y animales. funciones.
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUES  Acciones observables o actitudes.

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen el cuidado de la vida de los seres vivos en pro del bien común.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
Se saluda amablemente a las niñas.
Se pregunta a las estudiantes: Pizarra
Se recuerda a las estudiantes el tema tratado en la sesión Plumones
I
anterior: seres vivos Papel
N
I Pregunto: ¿cómo se relacionan con el medio exterior? sábana
C Expongo el propósito de la sesión: Hoy descubriremos cómo
I reacciona el cuerpo frente a los estímulos externos.
O Se acuerdan las normas que necesitaremos para el desarrollo
de la presente sesión.
- Levantar la mano para participar.
-Hacer y aceptar críticas constructivas entre las compañeras.
-Guardar silencio y escuchar con atención y respeto a las
compañeras.
Planteamiento del problema.
Observan, lean y respondan. .
P Pág. 7
R
¿Qué le ocurrió al niño?
O
C ¿Qué se afirma en el gráfico anterior?
E Seleccionan la pregunta que mejor plantea el problema de
S indagación.
O ¿Cómo reacciona el cuerpo cuando está frente a un estímulo
anterior?
“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

Planteamiento de hipótesis.
Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al
problema de indagación.
___________________________________________________
___________________________________________________
Elaboración de un plan de indagación:
Realicen lo que se indica en grupo de 4
a. Anotan lo que harán para responder al problema de
indagación
.
Actividades RESPONSABLES Fechas probables.

b. Averigüen qué profesional les puede ayudar con

información sobre cómo actúa el sentido del tacto.
En grupo 4:
Elaboren 5 preguntas para realizar una entrevista referida a los
estímulos y el sentido de tacto.
_____________________________________________________
Luego compartan las preguntas planteadas y escojan un grupo de
ellas. Planteen las preguntas del grupo.
_____________________________________________________
Se invita a las estudiantes a leer la información sobre los estímulos
que percibe la piel y organizan la información en un cuadro de
doble entrada.
Tipos de estímulos Sentidos que inter vienen.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.

En grupo responden:
¿Qué resultados obtuvieron después de aplicar su plan de
indagación?
_____________________________________________________
¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Estructuración del saber construido
En grupo respondan:
¿Cómo reacciona el cuerpo ante el aumento de temperatura y la
sensación de calor?
_____________________________________________________

Evaluación y comunicación.
Leen en el libro la información sobre la contaminación sensorial..
¿Cómo afecta a los sentidos la contaminación ambiental?
¿Cómo afecta al sentido del tacto la contaminación?
¿Qué relación encuentras entre el sentido del tacto y el sistema
braile? ¿quiénes lo usan?
Redacten la conclusión a la que han llegado. Luego, expónganla.

Escriben un resumen para su cuaderno:

La función de relación
1. ¿Cómo reacciona el cuerpo frente a los estímulos
externos?
 “Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

La información del mundo exterior es llevada a través del sistema

nervioso en forma de corrientes eléctricas muy débiles que se
mueven muy deprisa.
2. ¿Qué es la función de relación?
Es la capacidad de captar los estímulos externos y dar una
respuesta inmediata.
3. ¿Qué es el sistema nervioso?
Es un conjunto de órganos encargados de recibir, transportar y
analizar información para dar una respuesta.
4. ¿Qué es el encéfalo?
Es la parte interna de la cabeza protegida por el cráneo. Sus
partes son cerebro, cerebelo, el bulbo raquídeo.
5. ¿qué es el cerebro?
Es un órgano blando que recibe la información de los
sentidos, la interpreta y elabora una respuesta.
6. ¿qué es el cerebelo?
En un órgano blando interno que controla el equilibrio del
cuerpo.
7. ¿Qué es el bulbo raquídeo?
Órgano interno que regula la actividad de los órganos
internos.
8. ¿Qué es la médula espinal?
Es un cordón nervioso protegido por las vértebras de la
columna vertebral y comunica el encéfalos con los órganos
del cuerpo.
9. ¿y qué son los nervios?
Son fibras nerviosas que se ramifican del encéfalo a todo el
cuerpo.
Respondemos a las preguntas:
C
I ¿Qué aprendí hoy?
E ¿De qué manera nos sirve lo aprendido en nuestra vida?
R ¿Qué dificultades tuve?
R
E ¿Me sirve o no lo aprendido?
Pido que cada una evalúe su participación.
 “Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”
Desempeños

Descubren la función vital del sistema

nervioso para su relación del organismo con Demuestra interés en el desarrollo
el medio. Identifica partes principales del de las actividades.
sistema nervioso y sus funciones.

al equipo.

apoyo del

las partes

nervisoso
Idenfiqué
con ideas

Investigu

Lo hace

Lo hace
sistema
Aporté

ayuda
texto.
é con

No lo
hace
con
del
Nombres y apellidos
Anahí Nicole
Nathaly Nicol
Keisy Abigail
Cristhyna Antonella
Dámaris A.
Rosa Marjorie
Yaritza Naomi
Daleska Nicoll
Ione Alexandra
Selene Mayté
Maritza Alessandra
Valery Yanella
Xiomara Elizabeth
Adriana Danaeth
Analia del Carmen
Angie Dahabreth
Luhana Anyelka
Yakeline Lizeth
Keysi Jasmín
María José
Dayana Nicol
Naomi
Brenda Yarely
Sofía Nicol
María Fernanda
Fátima Alondra
María de los A.
Brisa Brilly
Lia Nathaniel
Judith Elizbetth
Génesis Belén
Naryn Melody
Guadalupe.
“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”
“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”
“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”
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