PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCION DE

CIUDADANIA

Acepta y reconcíliate con tu cuerpo. Esto te permitirá disfrutar de una

sexualidad mucho más sana y placentera.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

INTEGRANTES:
BALDOMERO MOLINA NUÑEZ,PBRO.
MARIA NEILA VALDERRAMA MOLINA
BEATRIZ VARGAS LOSADA
LEONARDO BEDOYA OVIEDO
SANDRA DEYANIRA CASTRO
GLORIA ENITH RODRIGUEZ CALDERON
FLOR ALBA BERMEO GASCA
ADRIAN MAURICIO VARGAS
DOLY MILEIDY SILVA GASCA
DIANA JIMENA HERNANDEZ
CECILIA RUEDA RAMÍREZ
MARIA AMPARO TOVAR
MARTA DEYANIRA TORRES MONTIEL
NORMA CECILIA MUÑOZ VILLARREAL
MARTHA ISABEL STERLING

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y EDUCACIÓN ÉTICA
JORNADAS MAÑANA Y TARDE
PITALITO HUILA.
2019
 INTRODUCCION

El programa de educación para la sexualidad y construcción de la ciudadanía es

iniciativa del ministerio de educación nacional y el fondo de las poblaciones unidas
y el fondo de población de las naciones unidas, quienes vienen trabajando
arduamente para fortalecer la educación sexual del país.
Desde los inicios el revolución educativa el desarrollo de la educación sexual en el
país nos lleva a cuestionarnos sobre como formas personas con una capacidad
reflexiva y critica, para que maneje y resuelvan mejor las situaciones que se le
presentan consigo mismas, con los demás y con su entorno.
En el marco de la política del mejoramiento de la calidad en MEN hizo algunos
ajustes al desarrollo del proyecto de la sexualidad, teniendo en cuenta la relación
entre la educación de la sexualidad y el desarrollo de competencias básicas,
llegando al diseño de una propuesta pedagógica que se ajustó del 2006 y 2007,
en el desarrollo del proyecto piloto EPSCCE en establecimientos educativos en 5
regiones del país. Esta propuesta fue enriquecida con los aportes y experiencias
de estudiantes docentes directivos y padres de familia.
Hoy se habla de un programa de educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía en el marco de competencias básicas y ciudadanas.

La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía permite consolidad

procesos que desarrollen competencias para la vida desde la apropiación de
conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones destinados a la formación
de sujetos activos de derecho en el marco de derechos humanos, sexuales y
reproductivos.

PRESENTACIÓN
La sexualidad es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica,
psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales,
comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto para su desarrollo en el
plano individual como en lo social. Así mismo, educar en la sexualidad es brindar
herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y valorativas, que
permitan a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos construir de manera
saludable, autónoma, enriquecedora “su desarrollo sexual normal como persona,
enmarcada en su proyecto de vida, que llegue a ser un individuo responsable de
sus elecciones, capaz de ejercer su sexualidad con honra, con respeto, que no
afecte a los demás sujetos y no se perjudique así mismo”, como persona que
ayuda a la paz, crecimiento y desarrollo de su entorno.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA.

Primer principio: Ser humano: Las palabras humanidad, ser humano y persona
hacen referencia al carácter igualitario de todos los sujetos del género humano,
independientemente de la época, lugar, raza, etc. Esta igualdad se basa en la
dignidad propia de todos los seres humanos.

Segundo principio: Género: La categoría analítica de género, permite entender

que los patrones de organización basados en las diferencias sexuales
(biológicas), son construcciones sociales y culturales establecidas sobre esas
diferencias y que han llevado a valoraciones desiguales de mujeres y hombres;
fuente de discriminación para ellas. Por tal motivo, hoy es importante, desarrollar
competencias en los hombres y mujeres, para que construyan nuevas condiciones
de igualdad y equidad entre las personas.

Tercer principio: Educación: Concebimos la educación como una aproximación

pedagógica que promueve la construcción de conocimiento con sentido, es decir
un conocimiento que adquiere significación a partir de una razón de ser, una
utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para el educando. Es necesario
que la juventud participe en la elaboración y ejecución de los planes que tienen
que ver con el mejoramiento de la calidad de vida, es fundamental entonces, una
educación activa, que brinde a los jóvenes la oportunidad de opinar, debatir y
contribuir a la construcción de su conocimiento y de su desarrollo personal,
reconocer sus derechos y respetar los derechos de los demás.
Cuarto principio: Ciudadanía: Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del
marco de las competencias ciudadanas. Por tal razón, trabajar en el marco de
competencias ciudadanas, es fortalecer la democracia en el país, es formar
ciudadanos (nas) comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del
bien común.

Quinto principio: Sexualidad: Es una dimensión constitutiva del ser humano:

biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos
emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos, tanto para su
desarrollo en el plano individual como en el social. Al hablar de la sexualidad nos
referimos a ella, como parte del proyecto de vida de los educandos y como una
dimensión de la personalidad y no exclusivamente a la aptitud del individuo para
generar una respuesta erótica.

Sexto principio: Educación Para La Sexualidad y Construcción de Ciudadanía: Es un

proceso deliberado e intencionado que facilite la creación de ambientes favorables para
que niños, (ñas), adolescentes, jóvenes y adultos puedan incorporar en su cotidianidad,
el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, la perspectiva de
género y la vivencia de la sexualidad, que enriquezca el proyecto de vida propio y el de
los demás.

JUSTIFICACIÓN
Toda educación en cualquiera de sus realidades debe propiciar la formación
integral de la persona como la educación para la sexualidad brinda herramientas
conceptuales, actitudinales, comunicativas, afectivas, que permita a los niños y
niñas, adolescentes adultos padres de familia tomar decisiones autónomas y
responsables que permitan el éxito en su proyecto de vida.
La sexualidad como dimensión fundamental y natural de los seres humanos, es un
tema que se debe tratar con naturalidad, honestidad, respeto, cariño, teniendo su
propio espacio dentro del proceso educacional del menor; porque hoy, las
interferencias en este proceso de aprendizaje hacen que el menor sea expuesto a
contenidos sexuales severos e incomprensibles desde muy temprana edad.
Es por esto que se hace necesario darle continuidad al proyecto ya que la nueva
propuesta ofrece herramientas de identidad, autonomía, participación y a su vez
desarrolla competencias en hombres y mujeres para construir nuevas condiciones
que propendan por la igualdad y equidad entre las personas y de género,
reconocer el potencial para alcanzar una convivencia pacífica, la integración en la
diferencias, la participación en la sociedad y promoción de comportamientos
culturales de géneros equitativos para hombres y mujeres.

Así mismo se debe continuar el proceso de formación en valores, cuya base

fundamental es el afecto y la igualdad entre las personas, exaltando el respeto por
la dignidad humana.

Este proyecto es muy importante porque se desarrolla en el marco de las

competencias ciudadanas que son el patrimonio cultural de nuestro país y cuya
meta es formar ciudadanos que estén en capacidad de resolver sus diferencias
mediante el dialogo, sin recurrir a la violencia; pedir disculpas cuando se hace
daño, respetar los derechos sexuales y reproductivos delos otros para vivir en paz

OBJETIVO GENERALES

La educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía se propone como

reto la promoción de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y
comportamientos que favorezcan la dignidad humana y el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, logrando así, una buena salud
sexual y reproductiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Fortalecer en el educando la imagen de sí mismo a través de la vivencia de

valores.
 Fomentar el pensamiento crítico al momento de afrontar decisiones
importantes en relaciones amorosas y amistades especiales.
 Establecer relaciones de igualdad y respeto con las personas
 Formar personas para que estén en capacidad de resolver sus indiferencias
 mediante el dialogo
 Fortalecer en el educando el respeto y reconocimiento dela dignidad de todo
ser humano
 Fomentar en niños y niñas relaciones basadas en el afecto, cariño, ternura y
amor
 Sensibilizar a los jóvenes acerca de la necesidad de asumir
comportamientos preventivos en la práctica de su sexualidad.
 Promover el desarrollo humano de los jóvenes mediante e ejercicio sano y
responsable de su sexualidad

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Mover la voluntad política en la Administración Municipal, para que se asuma la
educación sexual y construcción ciudadanía como parte del Plan de Desarrollo y se
dé cumplimiento a la normatividad vigente en las instituciones educativas.

 Coordinación interinstitucional con otras entidades del sector salud, de la

educación, organizaciones comunitarias, empresa privada y organismos nacionales
que permitan optimizar los recursos disponibles

 Creación de espacios comunicativos que permitan el diálogo de los estudiantes con

los docentes para recibir algunas orientaciones que ellos requieren.

 Difundir y posicionar el Proyecto a través de los medios existentes en la institución y

alternativos; para que la población asuma la educación sexual como un derecho y
una oportunidad.
 La planeación, ejecución y evaluación en forma activa-participativa, promoviendo
ambientes favorables, facilitando la libre expresión de sus inquietudes (los
alumnos), sus necesidades y sus formas de pensamiento, así como sus
sentimientos; busca interactuar para construir en forma colectiva. ( Saber para
saber hacer).

ETAPAS DEL PROCESO METODOLOGICAS

1. DIAGNOSTICO: mediante procesos de observación directa, aplicación de

 encuestas, consulta de casos vivenciales en las institución, investigación de casos
en medios de comunicación , videos y experiencias en las redes. Etc.
2. PRIORIZACION: organizar las temáticas de aplicación según la prevalencia.
3. INVESTIGACION: Consultar los temas a tratar en medios de comunicación y
tecnología, videos, diapositivas, canciones etc.
4. ORGANIZACION: Plantear la temática mediante procesos llamativos como videos,
diapositivas , juegos, chat etc.
5. APLICACIÓN; Mediante talleres, video conferencias, análisis de diapositivas.
6. EVALUCACION; los estudiantes realizaran investigaciones , carteles , cartas,
tarjetas, correos, diapositivas que representen sus propios aprendizajes los cuales
servirán de apoyo a jóvenes con problemáticas parecidas y lo expondrán en el
correo como forma directa de divulgación.
EJES DE LA IDENTIDAD DE GENERO
 • RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD
• PLURALIDAD DE IDENTIDADES
• VALORACION DE SI MISMO
• DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
• PROYECTO DE VIDA
• LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
• IDENTIDAD Y SEXUALIDAD
• DERECHO A LA INFORMACION

EJES DE COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GENERO

• CULTURA Y COMPORTAMIENTO DE GENERO

• ANALISIS CRITICO DE LOS COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GENERO
• FLEXIBILIDAD EN LOS COMPORTAMENTALES CULTURALES DE GENERO
• EQUIDAD DE GENERO

EJES DE LA ORIENTACION SEXUAL

• ORIENTACION SEXO EROTICA Y AFECTIVA

• DERECHO A LA LIBERTAD DE ELECCION Y RESPETO DE LAS DIFERENCIAS
• VALORACION DE LA DIVERSIDAD
• CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE RESPETO

EJES DE LA FUNCIÓN EROTICA

• RECONOCIMIENTO DEL PLACER

• EL CUERPO COMO FUENTE DE BIENESTAR
• EXPRESIONES EROTICAS
• LENGUAJE DEL EROTISMO
• DERECHO A LA INTIMIDAD
• IGUALDAD ENTRE SEXOS
• PARAFILAS DE LA SEXUALIDAD
• CONDICIONES PARA EJERCER LA SEXUALIDAD CON HONRA

EJES DE LA FUNCION AFECTIVA

• ESTABLECIMIENTO DE VINCULOS
• CONSTRUCCION Y CUIDADO DE LAS RELACIONES
• IDENTIFICACION, EXPRESION Y MANEJO DE LAS EMOCIONES PROPIAS Y
AJENAS.
• CUANDO UNA RELACION TERMINA
• EL NOVIAZGO Y LAS ADICCIONES
• EXPRESION DEL AFECTO
• DERECHO A ELEGIR EL ESTADO CIVIL
• VIOLACIÓN, INCESTO Y VIOLENCIA DENTRO DE LA PAREJA
 EJES DE LA FUNCION PRODUCTIVA

• FUNCIONAMIENTO BIOLOGICO, SEXUAL Y REPRODUCTIVO.

• ASPECTOS PSICOLOGICOS Y SOCIALES DE LA REPRODUCCION
• SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
• DERECHO A LA INTEGRIDAD FISICA, PSIQUICA Y SOCIAL
• TOMA DE DECISIONES
• DERECHO A LA LIBERTAD
• DERECHO A LA VIDA

EJES DE LA FUNCION COMUNICATIVA-RELACIONAL

• CONVIVENCIA PACIFICA Y DIALOGICA
• RELACIONES PARTICIPATIVAS Y HORIZONTALES
• VALORACION Y RESPETO A LA IDENTIDAD Y A LA DIFERENCIA
• ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS FRENTE A LA SEXUALIDAD
• DERECHO A LA SEGURIDAD PERSONAL
• DERECHO A LA EDUCACION

EJEMPLO DE UNA COMPETENCIA

Entiendo que las

mujeres y los hombres
EJE somos libres e iguales
en dignidad y derechos.
Emprendo acciones
para que las diversas
formas de ser hombre o
mujer, que permite el
desarrollo de todas las
EQUIDAD DE potencialidades
ENGENERO humanas, sea
respetadas y valoradas
en los diferentes
contextos.

MARCO LEGAL

La educación sexual en las instituciones educativas del país se fundamenta en la ley

general de educación (ley 115 feb.8 de 1994).

En el inciso e del artículo 14 dice que la educación sexual, debe ser impartida en cada caso
de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su
edad.

Por otro lado, la resolución 3353 de la 1993 de la corte constitucional promueve la

necesidad de impartir educación sexual en las instituciones promoviendo entre los
estudiantes el respeto mutuo y la sana convivencia.

MARCO REFERENCIAL

1. ANTECEDENTES
En Colombia, la educación sexual se origina de la campaña de planificación familiar a
finales de la década de los sesenta, dada su importancia para la difusión y aceptación de
los métodos anticonceptivos.

Posteriormente, en 1970, la división de estudios de población de la asociación colombiana

de facultades de medicina preventiva de la Universidad Nacional, redactaron el proyecto
educación para la vida familiar en la comunidad, que incluía aspectos educativos para
padres, profesores y estudiantes desde el cuarto grado de primaria hasta el sexto de
bachillerato, teniendo buena acogida por parte del ministerio de educación nacional pero sin
mayor transcendencia, debido a la falta de compromiso institucional en su desarrollo.

Sin embargo, durante la misma década, el ministerio de educación nacional incluye la

materia de comportamiento y salud en el pensum académico de los últimos grados de
bachillerato, con mayor énfasis en anatomía y los valores humanos, pero con la gran
falencia de no contar con docentes capacitados para la orientación de estos temas en
adolescentes, teniendo que valerse en muchas ocasiones del personal de PROFAMILIA
para desarrollar contenidos y talleres, haciéndose cada día más imperiosa la necesidad de
conocer el abordaje de la temática.

Los años siguientes se caracterizaron por el abandono y la poca importancia gubernamental

asignada a este tema. No obstante, el panorama internacional seguía agitado por la
problemática, en especial por la violación sistemática de los derechos humanos en niños y
niñas de todo el mundo, razones por las cuales las Naciones Unidas empiezan a brindar
apoyo a los países del tercer mundo y en especial a los de América latina y del Caribe,
destacándose la conferencia Mundial sobre Educación para todos, convocada por la
UNESCO y desarrollada en jomtien en 1990, la cual se fundamentó en “los derechos que
tienen los jóvenes de satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje mediante el
aprovechamiento de las oportunidades educativas”(Lavin:1996) y donde se trazan nuevos
lineamientos globales para la formulación e implementación de políticas educativas.

Finalmente en Colombia, de acuerdo con la constitución política de 1991 y la ley 115 de

1994, renace la importancia del componente educativo para la sexualidad, lográndose
institucionalizar su enseñanza y aprendizaje mediante la resolución ministerial 03353 del 02
de julio de 1993, con carácter obligatorio para todos los planteles educativos y niveles de
escolaridad, concibiéndose además, como una herramienta de formación integral de los
jóvenes y adolescentes y de mejoramiento de calidad de vida.

2. BASES CONCEPTUALES

Educación sexual: “Es un proceso que brinda al sujeto un conjunto amplio, rico y flexible
de opciones de vida, de relaciones y de convivencia, para que puedan encontrar aquellas
que adquieran un sentido personal para él, al vincularse con sus necesidades y
expectativas, su historia y contexto”.

Relación sexual: “Es un intercambio al mismo tiempo afectivo, erótico, sensual y genital de
las personas con el propósito de sentir placer y de aumentar el amor mutuo.
 Erotismo: implica un placer que provoca la excitación de las zonas genitales de quienes
intervienen en la relación sexual.

Afectividad “La intercomunicación que existe entre el cuerpo físico, la mente y el espíritu, lo
cual conduce a compartir proyectos de vida, sueños conocimientos de sí mismo y del otro”

"Equidad de género” la categoría de género ha sido especial importancia y utilidad para

comprender y analizar los comportamientos y problemas que tradicionalmente se han
considerado típicos o inherentes a las mujeres y a los hombres”

Sexo: hace referencia a lo que somos genotípica y fenotípicamente como hombre o macho
de la especie, y que caracteriza de manera diferenciada la conformación de los rasgo
primarios y secundarios que tenemos.

Genitalidad: Es cualquier expresión comportamental sexual en la que hay contactos con

los genitales de otra persona.

Sexualidad: Es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida, abarca el
sexo, las identidades, los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer la
intimidad y la reproducción”.

EVALUACIÓN

El proceso se evalúa a través de la sistematización de la experiencia y de la producción

colectiva del conocimiento, al igual que verificando el cumplimiento de los objetivos. Puede
ser a corto plazo (cada 6 meses)

Los resultados se evalúan confrontando el número de actividades realizadas frente a las

programadas, el cumplimiento del
cronograma propuesto, la cobertura lograda y la ejecución del presupuesto. Esta es a
mediano plazo (cada año).

EJES TEMATICOS
GRADO PREESCOLAR
Énfasis identidad

OBJETIVO: Consolidar la imagen de sí mismo mediante la interiorización de valores y el

reconocimiento.

Temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja, familia y sociedad )

La vida. La vida es un don de Dios. La vida como derecho. ( Etica)

Reconocimiento del cuerpo sexual

Observarse en el espejo. Describirse. ¿Cómo se es físicamente?
Quien soy yo Nombrar y describir las partes del cuerpo.
 No ME BURLO ni ridiculizo al observar defectos físicos.( Ética) Primer
Reconocimiento Respeto mi cuerpo y el de los demás. periodo
físico y emocional.
La genitalidad. Cuidados e higiene.

La vida. La vida es un don de Dios. La vida como derecho. ( Etica)

Reconocimiento del cuerpo sexual

Observarse en el espejo. Describirse. ¿Cómo se es físicamente?
Quien soy yo Nombrar y describir las partes del cuerpo.

No ME BURLO ni ridiculizo al observar defectos físicos.( Ética) Primer

Reconocimiento Respeto mi cuerpo y el de los demás. periodo
físico y emocional.
La genitalidad. Cuidados e higiene.

Normas de seguridad personal. Prevención del abuso sexual

Prevención del Como prevenir el maltrato infantil en la familia ( ética) Segundo
abuso sexual periodo
Que hacer en el caso de abuso sexual.

Me quiero y me acepto como soy ( observar modelos de cuerpos en

diferentes trajes y situaciones) ( comentarios a las láminas) .
Los medios de Aceptación y seguridad ( Ética)
comunicación y el Tercer
sexo periodo

Oficios, actividades y profesiones que son ejercidos por niños,

Equidad de género niñas, hombres y mujeres. Cuarto
Hombres y mujeres Somos iguales. periodo.
Los niños también hacen oficios en casa.
Respeto y valoración del genero: feminidad –masculinidad. ( ética)
Actividades para promover la No violencia contra la mujer. ( Ética)

EJES TEMATICOS
GRADO PRIMERO
Énfasis Reconocimiento

OBJETIVO: Valorar positivamente las características y comportamientos personales que

determinan que cada ser es único.

Temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja, familia y sociedad)
La vida. La vida es un don de Dios. La vida como derecho. ( Etica
Reconocimiento del cuerpo sexual)

Observarse en el espejo. Describirse. ¿Cómo soy físicamente?

Quien soy yo Nombrar las partes del cuerpo.

No ME BURLO ni ridiculizo al observar defectos físicos. ( Ética) Primer periodo

Respeto mi cuerpo y el de los demás.
Reconocimiento
físico . La genitalidad. Cuidados e higiene.

Prevención del
abuso sexual Normas de seguridad personal. Segundo
periodo
Como prevenir el maltrato infantil en la familia ( ética)

Que hacer en el caso de abuso sexual.

Me quiero y me acepto como soy (observar modelos de cuerpos

Los medios de en diferentes trajes y situaciones) (comentarios a las láminas)
comunicación y
el sexo Aceptación y seguridad. ( Ética) Tercer periodo

Oficios, actividades y profesiones que son ejercidos por niños,

Equidad de niñas, hombres y mujeres. Cuarto periodo.
género Hombres y mujeres Somos iguales.
Los niños también hacen oficios en casa.
Respeto y valoración del genero: feminidad –masculinidad. (
ética )
Actividades para promover la No violencia contra la mujer. (
Ética)

EJES TEMATICOS
GRADO SEGUNDO
Énfasis Tolerancia.

OBJETIVO: Contribuir a la construcción de una relación igualitaria, respetuosa y solidaria

entre las personas sin ningún tipo de discriminación.

Temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja y familia )

La vida. La vida. La vida es un don de Dios. La vida como derecho. (

 Ética)
Reconocimiento del cuerpo sexual
Observarse en el espejo. Describirse. ¿Cómo soy físicamente?
Quien soy yo Nombrar las partes del cuerpo. Primer periodo

No ME BURLO ni ridiculizo al observar defectos físicos. ( ética)

Reconocimiento
físico. La genitalidad. Cuidados e higiene.

Prevención del Normas de seguridad personal. Prevención del abuso sexual

abuso sexual Que hacer en el caso de abuso sexual. Segundo
periodo
Como prevenir el maltrato infantil en la familia ( ética)

Me quiero y me acepto como soy (observar modelos de cuerpos

en diferentes trajes y situaciones) (comentarios a las láminas) Tercer periodo
Los medios de Aceptación y seguridad. ( Ética)
comunicación y
el sexo

Oficios, actividades y profesiones que son ejercidos por niños,

Equidad de niñas, hombres y mujeres. Cuarto periodo.
género Hombres y mujeres Somos iguales.
Los niños también hacen oficios en casa.
Que hacer en el caso de abuso sexual.
Actividades para promover la No violencia contra la mujer. (
Ética)

EJES TEMÁTICOS
GRADO TERCERO.
Énfasis Reciprocidad
Objetivo: Desarrollar actividades que permitan la vivencia de la RECIPROCIDAD
conformando en nosotros la solidaridad y el compartir.

Temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja, familia y sociedad)
 La vida. La vida es un don de Dios. La vida como
La vida. derecho.
La vida como arte y virtud. La vida como servicio. La vida
Quien soy yo como felicidad.
Reconocimiento del cuerpo sexual
Observarse en el espejo. Describirse. ¿Cómo soy
Reconocimiento físicamente?
físico y emocional. Nombrar las partes del cuerpo que me gustan más.
Nombrar las partes del cuerpo que NO me gustan. Los Primer periodo
por qué.
Como deseo que sea mi cuerpo cuando sea adulto.
No ME BURLO ni ridiculizo al observar defectos físicos. (
ética)
La genitalidad. Cuidados e higiene. Infecciones.
Me identifico como niño o niña. La feminidad y la
masculinidad.
a belleza física y la belleza de mi forma de ser. ( Ética)

Normas de seguridad personal. Prevención del abuso

Prevención del sexual Segundo periodo
abuso sexual Que hacer en el caso de abuso sexual.
Como prevenir el maltrato infantil en la familia ( ética)
Me quiero y me acepto como soy (observar modelos de
cuerpos en diferentes trajes y situaciones) (comentarios
a las láminas) .
Los medios de Aceptación y seguridad. ( Ética)
comunicación y el Auto concepto auto valoración( utilizar descripciones de Tercer periodo
si)
sexo
Mi cuerpo y los de la tv o demás medios de
comunicación.
Desvalorización del cuerpo humano como pantalla
comercial.
El cuerpo y los roles sexuales en la televisión y revistas.
Publicidad y pornografía.
Investigar cual es la incidencia de la pornografía en la
vida de los niños y las niñas y conversar con los padres
de familia sobre esto.

Formas de manifestar el afecto

Cartas y textos
Equidad de género Escribir sobre nuestros sentimientos y emociones. ( Cuarto periodo.
Ética)
Escribo a alguien asuntos sobre como me siento ( enojo-
alegría-resentimiento-agradecimiento etc.)
Oficios, actividades y profesiones que son ejercidos por
niños, niñas, hombres y mujeres.
Hombres y mujeres Somos iguales.
Los niños también hacen oficios en casa.
Respeto y valoración del genero: feminidad –
masculinidad.
Propiciar actividades de respeto en el trabajo con grupos
mixtos.
Reclamar y luchar por la igualdad de oportunidades. (
ética)
 No a la violencia contra la mujer. El machismo.

EJES TEMÁTICOS
GRADO CUARTO:
Énfasis el valor de la VIDA

Objetivo: Promover el cuidado y respeto por la vida propia y ajena.

temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja y familia )

La vida. Ser un orientador sexual es : Escuchar oportunamente , ser autentico,

humano, confiable, sensible, discreto, honesto, sociable, recursivo,
comprometido con la formación sexual para convertirse en factor
PROTECTOR para niños y niñas y no ser un factor de RIESGO.

La vida regalo de Dios

La vida como derecho de todos. ( arti 11 Constitución Nacional ). Amo y
respeto mi vida y la de los demás. La vida se debe respetar en todos lo
Quien soy yo seres humanos sean cuales fueren sus condiciones sociales.

Quien soy físicamente. ( Se recomienda tener espejo en el salón). Primer

Aplicar talleres sobre: partes del cuerpo que me gustan y partes que no periodo.
me gustan,
Me identifico como niño o niña. La feminidad y la masculinidad.
Reconocimiento Genitalidad. Ojo con los apodos y otros nombres a los genitales. Que
físico. tengo y para que me sirve. Cuidados, aseo personal, pilas con las
infecciones u otros daños en genitales causados por falta de higiene u
otros cuidados. El SIDA.
Hábitos saludables para la prevención del SIDA.
Las relaciones sexuales y los embarazos son para gente “mayor”.

Todos necesitamos proyectar nuestra vida, somos dueños de ella y

debemos conducirla sabiamente. Un proyecto es un plan, un camino que
debemos recorrer para conseguir lo que queremos.
Prevención del Normas de seguridad personal. Prevención del abuso sexual
abuso sexual Que hacer en el caso de abuso sexual. Segundo
Como prevenir el maltrato infantil en la familia ( ética) periodo

Tercer
Desvelar el papel de los medios de comunicación en los temas de sexo y Periodo
sexualidad. El papel de la mujer en medios y t.v. Los programas de
Los medios de pornografía NO forman. Desinforman.
comunicación y Observar revistas y discernir... hasta donde quiero ser así...Una persona
el sexo bella lo es en su forma de ser, mas no por su belleza física. Hay
muchos bonitos que demuestran ser feos por su despotismo, mal trato,
mal genio, grosería etc. Me quiero como soy

Investigar cual es la incidencia de la pornografía en la vida de los niños y

las niñas y conversar con los padres de familia sobre esto.

Feminidad y masculinidad. Gustos y preferencias

Me identifico como niño o niña.
Todos nos debemos querer sin discriminación alguna.
Prevenir la discriminación y la intimidación como forma de rechazo, Cuarto
ridiculización y exclusión social. periodo.
Prevenir la violencia de género.
Equidad de Oficios, actividades y profesiones que son ejercidos por niños, niñas,
género hombres y mujeres.
Hombres y mujeres Somos iguales.
Los niños también hacen oficios en casa.
Respeto y valoración del genero: feminidad –masculinidad.
Propiciar actividades de respeto en el trabajo con grupos mixtos.

EJES TEMATICOS
GRADO QUINTO
Énfasis TERNURA.

Objetivo: Promover el encuentro interpersonal para reconocer la necesidad de contacto,

cuidado y reconocimiento de sí mismo y del otro para vivenciar la ternura.

temas Tópicos sugeridos Tiempo

( Ejes persona, pareja y familia )

La vida. Ser un orientador sexual es: Escuchar oportunamente , ser

autentico, humano, confiable, sensible, discreto, honesto,
sociable, recursivo, comprometido con la formación sexual para
convertirse en factor PROTECTOR para niños y niñas y no ser
un factor de RIESGO.

La vida regalo de Dios

 La vida como derecho de todos. ( arti 11 Constitución Nacional ).
Quien soy yo Amo y respeto mi vida y la de los demás. La vida se debe respetar
en todos lo seres humanos sean cuales fueren sus condiciones
sociales.

Quien soy físicamente. ( Se recomienda tener espejo en el

salón). Aplicar talleres sobre: partes del cuerpo que me gustan y
partes que no me gustan, Primer
Me identifico como niño o niña. La feminidad y la masculinidad. periodo.
Cuido mi cuerpo. Uso sombrilla, sombrero y protector solar: mi
cara, mi piel y todo mi cuerpo es lo mejor que tengo.
Reconocimiento Respeto mi cuerpo, lo cuido. Respeto el de los demás.
físico Genitalidad. Ojo con los apodos y otros nombres a los genitales.
y emocional. Que tengo y para que me sirve. Cuidados, aseo personal, pilas
con las infecciones u otros daños en genitales causados por falta
de higiene u otros cuidados. El SIDA.
Hábitos saludables para la prevención del SIDA.
Cuidado en las peluquerías, jeringas, odontología, manejo de
heridas.
Las relaciones sexuales y los embarazos son para gente “mayor”

Normas de seguridad personal.

Prevención del abuso sexual

Prevención Segundo
del abuso Que hacer en el caso de abusos sexual. periodo
sexual Prevención de la prostitución infantil.

Desvelar el papel de los medios de comunicación en los temas de

sexo y sexualidad. El papel de la mujer en medios y t.v. Los
programas de pornografía NO forman ...desinforman

Observar revistas y discernir... hasta donde quiero ser así...Una

persona bella lo es en su forma de ser, mas no por su belleza
Los medios de física. Hay muchos bonitos que demuestran ser feos por su
comunicación despotismo, mal trato , mal genio, grosería etc. Me quiero como Tercer
y el sexo soy Periodo
Investigar cual es la incidencia de la pornografía en la vida de los
niños y las niñas y conversar con los padres de familia sobre esto.
 Feminidad y masculinidad. Gustos y preferencias
Me identifico como niño o niña.

Todos nos debemos querer sin discriminación alguna. ( ética)

Prevenir la discriminación y la intimidación como forma de
rechazo, ridiculización y exclusión social.
Equidad de Prevenir la violencia de género. ( Ética) Cuarto
género periodo.
Oficios , actividades y profesiones que son ejercidos por niños,
niñas, hombres y mujeres.
Hombres y mujeres Somos iguales.
Los niños también hacen oficios en casa.
Respeto y valoración del genero: feminidad –masculinidad.
Propiciar actividades de respeto en el trabajo con grupos mixtos.
Énfasis Grado Grado 7 Grado 8 Amor- Grado 9 . Grado Consciencia Grado 11 Creatividad
Responsabilidad
Ejes 6 Cambio sexo critica
Dialogo
PERSONA -Cuerpo: ver y -Autoestima. -Con el cuerpo -Me responsabilizo de -Imagen corporal y -E! lenguaje del cuerpo.
ser visto. -Pubertad expreso mis mi sexualidad. estereotipos de belleza- -Opciones: Matrimonio.
-Prevención cíe y emociones y -Cuido y respeto mi moda. Unión libre. Soltería.
abuso sexual. cambios sentimientos. cuerpo. -Conciencia sobre la Celibato.
psicológicos. ¿Qué es el amor? -Prevención de sexualidad de los
transmisión sexual, y de discapacitados.
embarazos no deseados.
-Personas con VTH-
Sida.
PAREJA -Primeros - -Contexto y -Toma de dssiciones. -Posesividad y espacios -Construcción de parejas:
noviazgos: Replanteamientos compromiso afectivo. -Relación sexual:¿Qué es? personales en la pareja: Dialogo, afeito y placer.
Atracción. Ternura. de roles. Dialogo y -Métodos de regulación de Yo, Tú y Nosotros. Lealtad y -Intimidad
comunicación. fertilidad fidelidad
Expresión simbólica
del amor. -Sexualidad
coital. procreación una
FAMILIA -Comunicación -Todos en opción.
-La relación coital: Pro -¿Para que ser padres? - -Perdidas afectivas y -Placía una nueva,
dentro de la familia podemos creativa' No Decisión de ser padres. - adaptación de los construcción <fe familia.
familia. cambiar y crecer. procreativa Aborto miembros de la familia.
SOCIEDAD -El _ cuerpo en -Adolescencia. -Distorsiones de -Transgresión de los -Aborto como problema -El lenguaje del sexo.
los medios amor-sexo. derechos sexuales. - social y ético.
de comunicación. -Amor-sexo en los Sexualidad del -La sexualidad' cómo
: de
medios adolescente en los consumo en l os medios
comunicación. medios de de comunicación
comunicación.
J ---- „ i-
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL 2018

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN

EN CIUDADANÍA 2019

ACTIVIDADES F M A M J J A S O N RESPONSABLE

SOCIALIZACION 18 - PROFESORES DEL ÁREA

LANZAMIENTO 22

TALLERES 12- 16 PROFESORES DEL ÁREA Y ORIENTADORA

(Proyecto De vida) (CONFERENCISTA)

SACERDOTE ORIENTADOR PARROQUIA SANTA MARTA

TALLERES ORIENTACIÓN 15 - PERSONAL ESPECIALIZADO,
PROFESIONAL JUVENIL 19 PSICÓLOGA AMPARO GUERRERO
10° Y 11° ESE MUNICIPAL MANUEL CASTRO TOVAR. SECRETARIA DE
SALUD

TALLERES POR CURSO PROFESORES ETICA Y VALORES RESPONSABLES DEL

SOBRE CUERPO, 27-31 PROYECTO
AUTOESTIMA Y EQUIDAD ORIENTADORA DOCENTE
DE GÉNERO.
 BENEFICIARIOS

Los ejes en los que se estructura el proyecto de sexualidad son: la persona, la

pareja, la familia y la sociedad y unos énfasis para cada grado escolar de
acuerdo al momento que están viviendo los estudiantes así:
Primero: Quién soy?.
Segundo: reconocimiento.
Tercero: autoestima y convivencia
Cuarto: equidad de género.
Quinto: prevención del
abuso sexual
Sexto: dialogo y normas
de prevención del
abuso sexual
Séptimo: tolerancia y
buen trato
Octavo: la sexualidad y
responsabilidad
Noveno: prevención de
la drogadicción y el
abusos sexual Décimo:
soy responsable de mis
actos
Once: soy ser sexuado
y responsable

TALENTO HUMANO MATERIALES ECONÓMICOS

 Integrantes del  Instalaciones del  $2.500.000 para

proyecto colegio papelería,
 Padres de Familia  Fotocopias conferencistas,
 Docentes  Videos videos
 Estudiantes  Lecturas
 Profesionales de  Afiches
la salud integral  Papel de oficio
 Marcadores
 Papel periódico
 Cartulinas
 Refrigerio
 BIBLIOGRAFÍA

Pedagogía de la sexualidad
Ed. Grao, Barcelona, 1990
Referencias

_ Dallayrac, N. : (1972) Los juegos sexuales de los niños. Barcelona, Granica,

1977.
_ Erikson : (1968) Identidad. Juventud y crisis. Madrid, Taurus, 1980.
_ Fierro, A.: (1985) Adolescencia: edad de transición. Cuadernos de
Pedagogía,
130, Octubre.
_ Freud, S.: (1905) Tres ensayos sobre teoría sexual. Madrid, Alianza Editorial,
386, 1978.
_ Freud, S.: (1906) Ensayos sobre la vida sexual y la teoría de las neurosis.
Madrid, Alianza Editorial, 62, 1970.
_ Funes, J., Lorite, N. : (1981) Adolescencia y juventud en Cornelia, 1980-81.
Barcelona, Fundado Jaume Bofill.
_ Laplanche, J., Pontalis, J.B.; (1968) Diccionario de Psicoanálisis. Barcelona,
Ed.
Labor, 1981.
_ Lowe, G.R.: (1972) El desarrollo de la personalidad. Madrid, Alianza Editorial,
535, 1974.

_ Xambo, R.: (1986) L'alliberament sexual delsjoves. Mite o realitat. Valencia.

Institució Alfons el Magnánim.

Cartillas "Prevenir para Disfrutar" Educación Sexual. Guillermo González lllidge