RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 01)
Sekolah : SMA Negeri 1 Sukasada
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Gelombang Cahaya
Sub Materi : Spektrum Cahaya
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang 1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur
menciptakan dan mengatur alam kepada Tuhan yang menciptakan
jagat raya melalui pengamatan alam semesta khususnya mengenai
fenomena alam fisis dan fenomena alam tentang gelombang
pengukurannya. cahaya dalam kehidu-pan sehari-
hari.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; kritis tanggung jawab dan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bekerjasama, dalam mengum-
bertanggung jawab; terbuka; kritis; pulkan dan menganalisis informasi
kreatif; inovatif dan peduli mengenai fenomena alam tentang
lingkungan) dalam aktivitas sehari- gelombang cahaya dalam
hari sebagai wujud implementasi kehidupan sehari-hari.
sikap dalam melakukan percobaan,
melaporkan, dan berdiskusi
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip 3.10.1 Menganalisis penguraian spektrum
gelombang bunyi dan cahaya cahaya tampak pada peristiwa
dalam teknologi dispersi pada prisma.
3.10.2 Menganalisis panjang gelombang
spektrum cahaya tampak dilihat
dari indeks biasnya.
3.10.3 Menghitung besar sudut dispersi
cahaya.
4.10 Melakukan percobaan tentang 4.10.1 Melakukan percobaan dan
gelombang bunyi dan/atau cahaya, menyajikan data hasil percobaan
berikut presentasi hasil dan makna mengenai spektrum cahaya tampak
fisisnya misalnya sonometer, dan pada peristiwa dispersi pada
kisi difraksi prisma.
C. Tujuan Pembelajaran
Sikap Spritual
1.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan sikap bersyukur ke hadapan Tuhan
yang menciptakan alam semesta mengenai fenomena alam tentang gelombang
cahaya dalam kehidupan sehari-hari
Sikap Sosial
2.1.1.1 Melalui penyelidikan siswa dapat menunjukkan rasa ingin tahu, kritis, tanggung
jawab, dan bekerjasama dalam mengumpulkan dan menganalisis informasi
mengenai gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
Ranah Kognitif
3.10.1.1 Melalui kegiatan percobaan, studi pustaka, dan diskusi siswa mampu
menganalisis penguraian penguraian spektrum cahaya tampak pada peristiwa
dispersi pada prisma.
3.10.2.1 Melalui kegiatan percobaan, studi pustaka dan diskusi siswa mampu
menganalisis panjang gelombang spektrum cahaya tampak dilihat dari indeks
biasnya.
3.10.3.1 Melalui kegiatan percobaan, studi pustaka dan diskusi siswa mampu
menghitung besar sudut dispersi cahaya.

Ranah Psikomotor
4.3.1.1 Melalui kegiatan pengamatan, studi pustaka, diskusi dan presentasi siswa
mampu menyajikan data hasil diskusi terkait spektrum cahaya tampak pada
peristiwa dispersi pada prisma.

Fokus Pengembangan Karakter : kedisiplinan,mandiri, kejujuran, kerjasama, kritis,

dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran
Kategori Materi Pembelajaran
Fakta

Gambar 1. Pelangi
 Kategori Materi Pembelajaran
Pelangi terjadi setelah hujan reda dan terdiri dari susunan enam warna,
merah, jingga, kuning, hijau, biru, dan ungu.
Konseptual  Spektrum cahaya
Spektrum merupakan penamaan untuk warna cahaya berdasarkan
urutan-urutan tertentu, spektrum cahaya didasarkan pada frekuensi dan
panjang gelombang cahaya. Cahaya (spektrum optik atau spektrum
tampak) adalah bagian dari spektrum elektromagnetik yang tampak oleh
mata manusia.

Gambar 2. Spektrum Cahaya tampak

 Dispersi cahaya
Dispersi cahaya adalah peristiwa penguraian gelombang
elektromagnetik berfrekuensi banyak (polikromatik) menjadi komponen-
komponen berfrekuensi tunggal (monokromatik). Gejala pelangi dapat
dijelaskan dengan konsep dispersi cahaya. Dispersi cahaya adalah gejala
penguraian cahaya putih (polikromatik) menjadi cahaya berwarna-warni
(monokromatik)

Gambar 3. Dispersi Cahaya

Jika cahaya putih diarahkan ke prisma maka cahaya putih akan terurai
menjadi beberapa spektrum warna, yakni cahaya merah, jingga, kuning,
hijau, biru, nila, dan ungu. Penguraian warna ini terjadi karena setiap
spektrum warna memiliki panjang gelombang yang berbeda dan setiap
panjang gelombang memiliki indeks bias yang berbeda pula. Ketika cahaya
polikromatis dilewatkan pada medium yang lebih padat, maka masing-
Kategori Materi Pembelajaran
masing spektrum akan dibiaskan dengan sudut yang berbeda-beda,
sehingga cahaya dapat terurai menjadi warna pelangi. Semakin kecil
panjang gelombangnya semakin besar indeks biasnya. Indeks bias cahaya
tersebut adalah ungu > biru > hijau > kuning > jingga > merah.
 Pembiasan cahaya
Pembiasan cahaya adalah peristiwa pembelokan cahaya ketika
cahaya mengenai bidang batas antara dua medium. Konsep mengenai
pembiasan cahaya dijelaskan dalam hukum Snellius yang menyatakan
bahwa:
Hukum I Snellius : “ sinar datang, sinar bias dan garis normal terletak pada
satu bidang datar”
Hukum II Snellius : “ jika sinar datang dari medium kurang rapat ke
medium lebih rapat, maka sinar dibelokkan mendekati garis normal dan jika
sinar datang dari medium lebih rapat ke medium kurang rapat, maka sinar
dibelokkan menjauhi garis normal“.
Hukum Snellius dengan bentuk matematis adalah sebagai berikut.
n1sin Ө1 = n2 sin Ө2
n sin 2 n sin r
atau 1  n12  1 
n2 sin 1 n2 sin i
dimana:
n12 = indeks bias relatif medium 1 terhadap medium 2
n1 = indeks bias mutlak medium 1 (tempat sinar datang)
n2 = indeks bias mutlak medium 2 (tempat sinar dibiaskan)
i = sinar datang
r = sinar bias
Prisma adalah zat bening yang dibatasi oleh dua bidang datar. Apabila
seberkas sinar datang pada salah satu bidang prisma yang kemudian disebut
sebagai bidang pembias I, akan dibiaskan mendekati garis normal. Sampai
pada bidang pembias II, berkas sinar tersebut akan dibiaskan menjauhi garis
normal.
Berikut gambar pembiasan pada prisma.

Gambar 4.
 Kategori Materi Pembelajaran
Pembiasan pada prisma

Dimana:
i1 : sudut datang sinar pada permukaan pembias I
r1 : sudut bias sinar pada permukaan pembias I
i2 : sudut datang sinar pada permukaan pembias II
r2 : sudut bias sinar pada permukaan pembias II
 : sudut pembias prisma (sudut puncak)
Besar sudut dispersi dapat dituliskan sebagai berikut.
𝜙 = 𝜙𝜙𝜙 − 𝜙𝜙𝜙 = (𝜙𝜙 − 𝜙𝜙)𝜙

Prosedural Terlampir (LKS 1)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inkuiri Terbimbing
Metode : Diskusi, studi pustaka, presentasi, dan eksperimen

F. Media Pembelajaran
Media : Lembar kerja dan video pembelajaran
Alat dan Bahan : Proyektor, laptop, dan layar-proyektor, Alat praktikum

G. Sumber Belajar
1. Kanginan, M. 2017. Fisika untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta:Erlangga.
2. Rosyid, dkk. 2016. Kajian Fisika 2 untuk Kelas XI SMA dan MA Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Solo: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
3. Giancoli. DC. 2014. Physics: Principles with Aplication 7th edition. Prentice-
Hall.
4. Halliday, D., Resnick, R., & Walker, J. 2014. Fundamentals of physics 10th
edition. New York: John Wiley & Sons Inc.
5. Suharyanto, Karyono, & Palupi, S.D. 2009. Fisika: untuk SMA dan MA Kelas
XII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

H. Langkah-Langkah Pembelajaran.
Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
Pendahu- 1. Membuka 1. Mengucapkan 10
luan pelajaran salam. Me-
dengan nit
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
mengucapkan 2. Salah satu siswa
salam. memimpin doa.
2. Meminta salah 3. Mencermati
siswa untuk pemaparan guru
memimpin mengenai
doa. kompetensi
3. Mengecek dasar (KD),
kehadiran indikator
siswa dan pencapaian
mengecek kompetensi
perlengkapan (IPK) dan
proses tujuan
pembelajaran. pembelajaran.
4. Menyampaikan 4. Memberikan
kompetensi respon dengan
dasar (KD), menjawab
indikator pertanyaan yang
pencapaian diberikan oleh
kompetensi guru
(IPK) dan berdasarkan
tujuan pengetahuan
pembelajaran. awal yang
5. Memberikan dimiliki siswa.
apersepsi 5. Duduk menurut
kepada siswa kelompoknya
terkait materi masing-masing.
spektrum
cahaya:
- Mengapa
kalian dapat
melihat warna
pada benda?
- Kenapa setelah
hujan kita
dapat melihat
pelangi?
6. Menyampaika
n pentingnya
materi
pembelajaran.
7. Mengarahkan
siswa untuk
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
duduk
berkumpul
menurut
kelompoknya
masing-
masing.
Kegiatan Meru- 1. Membagikan 1. Mencermati
Inti muskan LKS 01 kepada fenomena yang
Masalah setiap tertera di LKS 01.
kelompok. 2. Mengidentifikasi
2. Meminta siswa dan merumuskan
untuk permasalahan.
mencermati 3. Siswa mencari
fenomena yang informasi melalui
tertera di LKS diskusi dan studi
01. pustaka.
3. Meminta siswa
untuk membuat
rumusan
masalah.
4. Membimbing
siswa untuk
membatasi
rumusan
permasalahan
dengan
mengingatkan
kembali
indikator dan
tujuan
pembelajaran.
Meru- 1. Membimbing 1. Secara 10
muskan siswa dalam berkelompok me-
Hipotesis merumuskan merumuskan nit
hipotesis hipotesis atau
supaya sesuai jawaban
dengan sementara atas
rumusan rumusan
masalah, masalah yang
mengandung dibuat
hubungan antar berdasarkan
variabel, sesuai konsep awal
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
dengan fakta- yang mereka
fakta pada miliki dengan
fenomena dan argumentasi
mengandung yang rasional
prediksi- dan
prediksi sesuai menuliskannya
dengan pada tempat
pengetahuan yang disediakan
awal siswa. pada LKS 01.
Meranca 1. Meminta siswa 1. Mencermati dan 25
ng dan untuk mengidentifikas me-
melaku- mencermati dan i hal-hal yang nit
kan mengidentifikasi diperlukan
percoba- hal-hal yang untuk
an. diperlukan untuk melaksanakan
melaksanakan percobaan pada
percobaan pada LKS 01.
LKS 01. 2. merancang set
2. Memfasilitasi up percobaan
siswa selama secara
percobaan berkelompok
berlangsung. dengan
mengikuti
langkah-
langkah yang
tersedia pada
LKS 01.
Mengum 1. Membimbing 1. Melakukan 10
-pulkan siswa untuk percobaan me-
dan berpikir dengan nit
mengo- mencari mengikuti
lah data informasi yang langkah-
dibutuhkan langkah
sesuai dengan percobaan yang
LKS 01 diberikan dan
mengumpulkan
data dengan
mengisi setiap
tabel pada LKS
01 sesuai
dengan hasil
pengamatan dan
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
pengukuran saat
percobaan
dilakukan.
2. Melakukan
diskusi dalam
kelompok
terhadap hasil
percobaan yang
terkumpul
Interpre- 1. Memberikan 1. Melaksanakan 15
tasi hasil bimbingan interpretasi, meni
analisis kepada siswa pemaknaan, dan t
data dan dalam pembahasan
pembaha melakukan terhadap hasil
san. interpretasi percobaan yang
dan dibimbing
pembahasan. dengan
pertanyaan-
pertanyaan yang
terdapat pada
LKS 01.
2. Menjawab
setiap
pertanyaan pada
tempat yang
telah disediakan
pada LKS 01.

Menarik 1. Meminta salah 1. Membuat 15

Kesimpu satu kelompok kesimpulan me-
lan untuk berdasarkan nit
menyampaikan hasil interpretasi
hasil dan pembahasan
percobaan yang dilakukan
yang telah (jawaban atas
dilaksanakan pertanyaan-
melalui pertanyaan).
presentasi di 2. menulis
depan kelas simpulan pada
dan LKS 01.
melaksanakan 3. Perwakilan
diskusi kelas. kelompok
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
2. Mengarahkan mempresentasik
siswa untuk an hasil
menanggapi penemuan dan
hasil diskusi diskusi yang
yang telah
dipresentasika dilaksanakan
n oleh secara bersama
kelompok kelompok.
penyaji. 4. Kelompok lain
3. Memberikan memberikan
evaluasi dan tanggapan
pengarahan terhadap
terkait hasil kelompok
presentasi penyaji.
setiap
kelompok.
Penutup 1. Memberikan 1. Bertanya jika 5
evaluasi ada yang me-
terhadap belum nit
jalannya dimengerti.
pembelajaran. 2. Menerima
2. Mengkonfirma apresiasi yang
si siswa jika diberikan oleh
terdapat suatu guru.
hal yang 3. Berdoa dan
belum mengucapkan
dipahami. salam.
3. Memberikan
apresiasi
berupa tepuk
tangan atas
hasil kerja
keras siswa
dalam
berdiskusi
kelompok.
4. Pengarahan
terkait materi
yang akan
dipelajari pada
pertemuan
berikutnya
 Deskripsi Kegiatan Wa
Kegiatan Sintaks Penilaian
Guru Siswa ktu
5. Menutup
pembelajaran
dngan
melakukan
doa bersama
dan
mengucapkan
salam.

I. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran Saat Lembar Observasi,
oleh guru Observasi 1 pembelajaran Rubrik Penskoran
mata (Catatan berlangsung
pelajaran Jurnal)

b. Sikap Sosial
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lampiran Saat Lembar Observasi,
oleh guru Observasi 2 pembelajaran Rubrik Penskoran
mata (Catatan berlangsung
pelajaran Jurnal)

c. Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penugasan Pertanyaan Lampiran Saat Soal, Kunci
(LKS) dan/atau 3.1 pembelajaran Jawaban, Rubrik
tugas berlangsung Penskoran
tertulis
berbentuk
esai

d. Keterampilan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Lampiran Saat Lembar observasi,
dan Observasi 4 pembelajaran Rubrik Penskoran.
penugasan berlangsung