Jornada Escolar Regular

Grado: 1° a 5° de Secundaria
Área: Inglés

UNIDAD DIDACTICA N° 1

TITULO DE LA UNIDAD
“THIS IS ME”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando temas que

les permitirán presentarse a sí mismos y describir su entorno inmediato utilizando
gramática y léxico básico para saludar, presentarse, solicitar información personal,
describir ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia.

¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
Identificar información de los
textos que escucha en inglés.
Inferir información del texto.
Expresión y
comprensión oral
Expresar oralmente diversos tipos
de textos en inglés.
Interactúa con otras personas para
• Elabora y responde a preguntas acerca
intercambiar información en inglés.
INDICADORES
• Identifica información personal en
textos orales.
• Identifica números cardinales de 1 al
100 en textos orales.
• Identifica la ubicación de objetos en el
aula en textos orales.
• Identifica a los miembros de la familia
en textos orales.
• Deduce el significado de palabras o
expresiones usando datos del texto.
• Se presenta a sí mismo y a sus
compañeros utilizando información
personal.
• Describe los objetos que encuentra en
su aula de clases utilizando There is /
There are.
• Describe a los miembros de su familia.
• Elabora y responde a preguntas sobre
información personal.
de la ubicación de objetos en el aula.

• Identifica información personal en un


Comprensión de Identifica información en diversos
textos tipos de textos escritos en inglés.
Infiere información implícita y
explícita en textos escritos en
inglés.
Adecua información según la
situación comunicativa.
Producción de
textos
Escribe diversos tipos de textos en
inglés con coherencia y cohesión.
texto escrito.
• Lee un texto y responde a preguntas
acerca de objetos que se encuentran
en el aula.
• Identifica a los miembros de la familia
en un texto escrito.
• Deduce el significado de palabras o
expresiones usando datos del texto
escrito.
• Deduce el tema central del texto
escrito.
• Utiliza información personal para
completar textos escritos.
• Utiliza diversas estructuras
gramaticales y lexicales para describir
ubicación espacial de objetos en el
aula.
• Redacta un texto corto presentándose
a sí mismo y a sus compañeros.
• Redacta un texto corto utilizando
“there is” y “there are” y vocabulario
sobre objetos de la clase.
• Describe una imagen utilizando el
vocabulario trabajado y preposiciones
de lugares.
• Redacta un texto corto describiendo a
su familia.

CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION
• Saying greetings and
farewells.
• Introducing oneself.
• Asking for and giving personal
information.
• Giving information about
others.
• Introducing others.
• Identifying classroom objects.
• Describing objects and their
location.
• Describing their family.
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
GRAMMAR
• Subject pronouns
• Verb To be
• Wh- questions
• Demonstratives:
This/that These/Those
• There is/there are
• Prepositions of place
VOCABULARY
• Classroom rules.
• Commands
• Useful expressions
• Greetings and farewells
• Personal information:
name, age, phone number,
email
• Cardinal numbers
• Countries and nationalities
• Classroom objects
• Family members
• Diálogos e interacciones
• Fichas de trabajo

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Welcome back! Sesión 2 : Exchanging personal information
2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica información personal en textos • Identifica información personal en
orales. textos orales.
• Elabora y responde a preguntas sobre • Se presenta a sí mismo utilizando
información personal. información personal.
• Identifica información personal en un • Utiliza información personal para
texto escrito. completar textos escritos.

Campo temático: Campo temático:

• Classroom rules and commands • Personal information. (Countries and
• Greetings and farewells nationalities)
• Introducing oneself (name, age and • Verb To Be.
phone numbers) • Wh- questions.
• Cardinal numbers
• Verb To Be Actividad:
• Wh- questions • Práctica oral en pares y grupos
• Completa formularios con datos
Actividad: personales
• Elaboración de acuerdos de convivencia
para fortalecer el trabajo colaborativo.
• Escucha un texto y responde a
preguntas.
• Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde a preguntas.
Sesión 3: Hey there! Sesión 4: I know my teacher!
2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Identifica números cardinales de 1 al 100 • Elabora y responde a preguntas sobre
en textos orales. información personal.
• Identifica información personal en un • Redacta un texto corto presentándose
texto escrito. a sí mismo y a sus compañeros.
• Redacta un texto corto presentándose a
sí mismo y a sus compañeros. Campo temático:
• Verb To Be
Campo temático: • Subject pronouns: He / She
• Cardinal numbers from 1 to 100.
• Personal information. Actividad:
Actividad: • Interacción oral en pares.
• Interacción oral. • Redacción de texto corto.
• Lee un texto y responde a preguntas.
Sesión 5: Are those books? Sesión 6: This is my classroom.
2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Deduce el tema central del texto. • Identifica la ubicación de objetos en el
• Lee un texto y responde a preguntas aula en textos orales.
acerca de objetos que se encuentran en • Elabora y responde a preguntas
el aula. acerca de la ubicación de objetos en el
aula.
Campo temático:
• Classroom objects. Campo temático:
• Demonstrative pronouns: This, That , • Classroom objects
These, Those • Prepositions of place

Actividad: Actividad:
• Interacción oral en pares. • Interacción oral en pares.
• Nombra objetos según la distancia del • Nombra objetos según su ubicación en
interlocutor. el aula.

Sesión 7: There’s a computer in my classroom. Sesión 8: My family

2 horas 2 horas
Indicador: Indicador:
• Describe los objetos que encuentra en su • Identifica a los miembros de la familia
aula de clases utilizando There is / There en textos orales.
are. • Describe a los miembros de su familia.
• Deduce el significado de palabras usando • Redacta un texto corto describiendo a
datos del texto escrito. su familia.
• Redacta un texto corto utilizando “there
is” y “there are” y vocabulario sobre Campo temático:
objetos de la clase. • Family members
• Have / Has
Campo temático:
• Classroom objects. Actividad:
• There is, There are (affirmative and • Interacción oral en pares y grupos.
negative) • Redacta un texto corto sobre su
familia.
Actividad:
• Interacción oral en pares.
• Lee un texto y responde preguntas.
• Redacción de textos cortos.
Sesión 9: Let´s check!
1 hora
Indicador:
• Deduce el significado de palabras o
expresiones usando datos del texto.
• Describe los objetos que encuentra en su
aula de clases utilizando There is / There
are.
• Lee un texto y responde a preguntas
acerca de objetos que se encuentran en
el aula.

Campo temático:
• Review and consolidation

Actividad:
• Elabora un poster presentando a su
personaje favorito.
• Interacción oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS (definir para qué hacemos cada evaluación)

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIÓN
• Identifica información personal
en textos orales.
Identificar • Identifica números cardinales de
información de los 1 al 100 en textos orales.
textos que • Identifica la ubicación de objetos
escucha en inglés. en el aula en textos orales.
• Identifica a los miembros de la
familia en textos orales.
• Deduce el significado de palabras
Expresión y Inferir información o expresiones usando datos del
Interacción oral
comprensión oral del texto. texto.

• Se presenta a sí mismo y a sus

compañeros utilizando
Expresar información personal.
oralmente • Describe los objetos que
diversos tipos de encuentra en su aula de clases
textos en inglés. utilizando There is / There are.
• Describe a los miembros de su
familia.
 • Elabora y responde a preguntas
Interactúa con
sobre información personal.
otras personas
para intercambiar • Elabora y responde a preguntas
información en acerca de la ubicación de objetos
inglés. en el aula.

• Identifica información personal

en un texto escrito.
Identifica • Lee un texto y responde a
información en preguntas acerca de objetos que
diversos tipos de se encuentran en el aula.
Lee y responde textos escritos en • Identifica a los miembros de la
preguntas Comprensión de inglés. familia en un texto escrito.
textos Infiere • Deduce el significado de palabras
información o expresiones usando datos del
implícita y explícita texto escrito.
en textos escritos • Deduce el tema central del texto
en inglés. escrito.
• Utiliza información personal para
Adecua completar textos escritos.
información según • Utiliza diversas estructuras
la situación gramaticales y lexicales para
comunicativa. describir ubicación espacial de
objetos en el aula.
• Redacta un texto corto
presentándose a sí mismo y a sus
compañeros.
Redacta textos Producción de • Redacta un texto corto utilizando
cortos textos “there is” y “there are” y
Escribe diversos
tipos de textos en vocabulario sobre objetos de la
inglés con clase.
coherencia y • Describe una imagen utilizando
cohesión. el vocabulario trabajado y
preposiciones de lugares.

• Redacta un texto corto

describiendo a su familia.
MATERIALES BÁSICOS POR SER UTILIZADOS EN LA UNIDAD
1. Hojas de aplicación
2. Presentaciones PowerPoint
3. Enlaces de interés
4. Videos de interés
5. Papelotes y plumones
6. Flashcards
7. Tarjetas léxicas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y PÁGINAS WEB CONSULTADAS

Bibliografía
- HADFIELD, Jill (1999). Beginners’ Communication Game. Longman
- Tabor, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford
University Press.
- Molinsky, Steven (2003). Side by side 1: Communication Games & Activity Masters. Longman.
- COMYNS CARR, Jane and MAGUIRE, Gabby (2012). Speakout Starter Teacher’s Resource
Book. Pearson Editorial.
Páginas Web
YOUTUBE
- https://www.youtube.com/watch?v=4pDlaA_bkgc
- https://www.youtube.com/watch?v=TXRatHroSAs
- https://www.youtube.com/watch?v=d4xHaGUx3c0
- https://www.youtube.com/watch?v=cpRA8rjtass
- https://www.youtube.com/watch?v=4JleeUvqEgM
- https://www.youtube.com/watch?v=jXVujrUF9F0
- https://www.youtube.com/watch?v=KutS5YYOWyc#.
- https://www.youtube.com/watch?v=BcxmWhY-zx8.
- https://www.youtube.com/watch?v=Pqhk4bVm99M
- https://www.youtube.com/watch?v=SfewTOeDdC0
- https://www.youtube.com/watch?v=LUzW4sknrYo
SLIDE SHARE
- http://www.slideshare.net/Irenya/this-that-these-those-2392594.
ESL VIDEO
- http://www.eslvideo.com/esl_video_quiz_beginning.php?id=2249
ADELE’S CORNER
- http://www.adelescorner.org/listening/personal_id/personal_id.html
PEARSON LOGMAN
- http://www.pearsonlongman.com/ae/keystone/state/ca/pdf/apar/Skill-Sharpeners-
1/SS1_U01_p003.pdf
ISL COLLECTIVE
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/greetings_and_p
ersonal_information/questions-greetings-beginner/32678
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/prepositions_of_
place_part_3/prepositions-elementary-a1/21148
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/in_the_classroo
m_-_there_is__there_are/to-be-elementary/64965
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/family/family-
beginner-prea1/11680
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/meet_my_family
_02/present-simple-family/667
- https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/the_simpsons_fa
mily_-_exercises/have-gothas-got/28447
BUSY TEACHER
- http://busyteacher.org/14613-demonstratives-there-is-there-are-this-is-these.html
ENGLISH WSHEETS
- http://www.englishwsheets.com/demonstratives-1.html
- http://www.englishwsheets.com/demonstratives-2.html
BLOGSPOT
- http://pstoryblog.blogspot.pe/p/worksheet-n-4.html
- http://caroline-efl.blogspot.pe/2013/04/prepositions-of-place-board-game.html