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VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
05 a 08 de abril de 2009
Belém – Pará – Brasil
ISBN – 978-85-7691-081-7

CP 04

O Movimento da Matemática Moderna e o ensino de funções:


um estudo a partir dos livros didáticos

Alexandre Souza de Oliveira


UNIBAN/SP
GHEMAT/SP

Por volta da década de 1960, o ensino de Matemática no Brasil sofre mudanças na educação básica
decorrente de discussões internacionais visando uma nova abordagem para esse ensino. Este Movimento
internacional torna-se conhecido como Movimento da Matemática Moderna (MMM). Estas mudanças
tinham, entre outros, o objetivo de aproximar o ensino realizado na educação básica ao da Universidade,
trazendo inovações e transformações nas práticas escolares. No entanto não conhecemos completamente o
alcance e as implicações dessas mudanças nas práticas pedagógicas de Matemática. O presente estudo busca
investigar como o conceito de função foi abordado em livros didáticos durante este período de inovações e
transformações (entre as décadas de 1960 e 1970), dando continuidade à pesquisas já realizadas pelo
GHEMAT. Ao focalizar aspectos históricos do ensino do conceito de função nesse período, pretendemos
apontar formas de apropriação (Chartier, 2007) pela comunidade escolar brasileira das propostas
modernizadoras presentes no ideário do MMM, como também localizar e compreender a inserção de tais
idéias na materialidade do cotidiano escolar a partir da análise de livros didáticos. Acreditamos que numa
perspectiva de aproximação das práticas escolares do M.M.M., o livro didático encontra-se no caminho
entre o ideário e as práticas escolares que espelham os acontecimentos da época do Movimento por
incorporarem inovações e transformações no ensino da Matemática. Neste estudo os livros didáticos
utilizados durante o Movimento da Matemática Moderna serão as principais fontes de pesquisa, tendo como
aprofundamento, a análise do tema função ainda não explorado suficientemente. Para tanto as questões de
pesquisa estão assim formuladas: Como o conceito de função foi abordado nos livros didáticos durante o
Movimento da Matemática Moderna? Que transformações ocorreram na proposta de ensino desse
conteúdo (função) a partir do Movimento da Matemática Moderna? Para responder a estas questões
teremos como suporte teórico: A história cultural de Chartier - 2007, a História das disciplinas escolares de
André Chervel - 1990, a Apologia da história de Marc Bloch - 2002, História dos livros e das edições
didáticas de Alain Choppin - 2004, Interrogações Metodológicas de Wagner Rodrigues Valente - 2007 e A
Escrita da História: A operação historiográfica de Michel de Certau, 2007. Sendo assim, acreditamos que a
análise dos livros didáticos poderá ajudar a compreender de que forma se deu a apropriação das idéias de
renovação do ensino de função, Matemática ao tempo do Movimento da Matemática Moderna.

Palavras-Chave: História da Educação Matemática; Matemática Moderna; Ensino de função; Livros


didáticos.

S N H M – 2009 1
ISBN – 978-85-7691-081-7