(SESIÓN DEMOSTRATIVA)

1. DATOS
UGEL CASTILLA INSTITUCION EDUCATIVA 40343 – EL CASTILLO
FECHA 11 DE JUNIO DEL 2014 GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO RUTH ESTHER BERRIOS QUISPE
DOCENTE DANITZA DEIDAMIA TACO FLORES
AREA MATEMATICA TIEMPO 180 MINUTOS
MODULO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE COMBINACIÓN 1

2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPET CAPAC INDICADORES EVALUACION

Número y Matematiza Construcción del significado y uso de los IN en situaciones problemáticas - Lista de
Representa
Operaciones Comunica
referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. cotejos
Elabora - Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar números naturales con
Utiliza resultados hasta 10.
Argumenta - Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar con
cantidades hasta 20 con apoyo de material concreto o gráfico.

3. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

Procesos
Pedagógi
cos
ESTRATEGIAS
- Observan objetos con precios:
- Responden a preguntas para rescatar sus saberes previos y de conflicto cognitivo:
INICIO (Motivación,

problematización)

- ¿Qué son? ¿Cuánto cuesta la leche? ¿Cuánto cuesta el fideo?

Exploración,

- Responden a preguntas de conflicto cognitivo:

- ¿Podemos formular un problema con esta situación?
- ¿Qué pasos seguiremos?
- Podremos encontrar, formular y resolver más problemas de este tipo
Entonces: Hoy formulamos y resolvemos problemas

- Dictan la situación problemática:

María compra una lata de leche que cuesta 2 soles y una bolsa de fideos que cuestan 7 soles
¿Cuántos soles paga en total?

- Leen los datos y la pregunta del problema expresándolo con sus propias palabras.
- ¿De qué trata el problema? ¿Cómo lo diríamos con nuestras propias palabras?
- ¿Cuáles son los datos? Subrayan los datos
- ¿Qué te piden encontrar? Subrayan lo que se pide
- ¿Hemos resuelto algún problema parecido?
- ¿Qué decía y que nos pedía? ¿En que se parecen?

- Buscan estrategias para resolver el problema, luego los presenta al macrogrupo.

- ¿Cómo resolvimos el problema parecido a este?
- ¿Qué materiales usamos?
- ¿Qué deberíamos hacer primero…?
- ¿juntamos o separamos?

- Resuelven el problema usando la estrategia seleccionada: con material concreto o en forma gráfica:
- ¿Cómo encontraste la respuesta?
- ¿Habría otros caminos para hallar la respuesta? ¿Cuáles?
- ¿Cuál es la diferencia entre el procedimiento seguido por… y el tuyo?

- Explican cómo han llegado a las respuestas planteadas:

- ¿Cómo hicimos para hallar la respuesta?
- ¿Qué hicimos primero, que hicimos después,…?
- ¿Te fue fácil o difícil resolver el problema? ¿Por qué?
 - En pares buscan situaciones en las que requieran “juntar” o “combinar” elementos con objetos de su entorno.
- Describen las situaciones halladas explicándolas:

(Construcción del conocimiento)

- ¿Qué encontraron?

DESARROLLO
- ¿Qué combinan?
- ¿Cómo sería el problema?
- Formulan problemas con las situaciones halladas en sus pizarras:
- ¿Cuál es el primer dato?
- ¿Cuál es el siguiente dato?
- ¿Cuál sería la pregunta del problema?
- Revisan problemas con las situaciones halladas en sus pizarras:
- Resuelven los problemas planteados en las pizarras intercambiándolas entre los pares de niños.
- Formulan nuevos problemas en sus cuadernos.
- Describen las situaciones halladas para la formulación de sus problemas.
- Responden la autoevaluación meta cognitiva:
CIERRE

- ¿Qué aprendimos hoy?,

- ¿Cómo lo hicimos?,
- ¿Para qué nos sirve?
- Proponen nuevos problemas similares (cambiando datos) y los resuelven en casa.