ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : SUR

1.2. : José María Arguedas

1.3. DIRECTOR : Edgard Alarcón

1.4. DOCENTE : Maria Magdalena Luque Gamarra

1.5. CICLO : III

1.6. GRADO : 1° SECCIÒN : “A”

1.7. N° DE ESTUDIANTES: 30

1.8. FECHA : 2013

1.9. DURACIÓN :

1.10. Proyecto de Aprendizaje: “Festejemos al maestro en su día”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (MAPA DE

PROGRESO), CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. DATOS DEL PROYECTO:

Planificación del docente:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?
Que los Diseñando actividades Para desarrollar - Las Tics
estudiantes de aprendizaje capacidades y - Bibliografía
participen de la significativas y actitudes de - Textos de
celebración del contextualizadas. gratitud a los la
día del maestro Desarrollando los maestros. biblioteca
talentos de los
estudiantes en al área
comunicación del arte
plástico.
Concientizando a través
de actividades la
gratitud al maestro.

Planificación y negociación con los estudiantes:

 ¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
haremos? sabemos? queremos haremos? necesitamos organizamos
aprender? ? ?
Una Que el 6 de ¿Por qué Investigando Saber usar En forma
celebració julio es el día es Organizando Tics individual y
n por el día del maestro. importante información Saber buscar grupal.
del el sobre las información.
maestro. Que el maestro maestro? tareas del Cartulinas y
es importante ¡Cuáles maestro. papeles de
para nuestra son las Elaboraremos colores.
sociedad y tareas que una tarjeta Practicar el
tiene la realiza el para el poema para
responsabilida maestro? maestro. declamar.
d ¿Cómo Aprenderemo Crear
De educar. celebramo s a elaborar secuencias
s el día del una tarjeta de
. maestro? para el movimiento
maestro. para el baile
Declamando de la rana.
un poema
para el
maestro. ó
El baile de la
rana.

1.1. Justificación:
Es oportuno la importante valorar al maestro como líder social y agente de cambio,
reconocer la importancia de su función hacer hincapié en la importancia de su función
compartiendo experiencias, anécdotas y actividades que fortalezcan los vínculos de
respeto. Este proyecto busca que los estudiantes valoren la función del maestro.
Selección de capacidades e indicadores

CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES SELECCIONADOS (DCN y RUTAS)

ACTIVIDAD ÁREA CAPACIDADES INDICADORES Instrumen. De

Evaluaión
“Festejamos al Usa y fiscaliza el  Hace seguimiento del
poder de manera cumplimiento de las - Lista de cotejo
maestro en su
democrática. responsabilidades en el aula, con - Observación
día” ayuda del docente. sistémica
PS  Identifica a las principales
autoridades de la escuela y
describe su labor básica.
 Acuerda metas en su grupo de
trabajo y establece
responsabilidades entre sus
miembros.
 DOMINIO:  Localiza información en un texto
COMPRENSIÓN con algunos elementos complejos
DE TEXTOS en su estructura y con vocabulario
Se apropia del variado.
sistema de escritura  Reconoce la silueta o estructura
Toma decisiones externa de diversos tipos de
Identifica textos.
información  Reconstruye la secuencia de un
Reorganiza la texto de estructura simple y de un
informac.
texto con algunos elementos
Infiere
Reflexiona complejos en su estructura.
DOMINIO:  Selecciona, con ayuda, el 
PRODUCCIÓN registro (formal o informal) de
DE TEXTOS los textos que va a producir a
Se apropia del partir de la relación con el
sistema de destinatario (cercano -
escritura. distante).
Planifica  Propone, con ayuda, un plan
Textualiza de escritura para organizar sus
Reflexiona ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.

M DOMINIO:  Utiliza descomposiciones aditivas 

NÚMERO Y y el tablero de valor posicional
OPERACIONES para expresar los números
1. Matematiza naturales hasta 20.
2. Representa
3. Comunica
4.Elabora diversas
estrategias
5.Utiliza
expresiones
simbólicas
6. Argumenta

ARTE  Reconoce y Precisa las características para

describe elaborar una tarjeta para el
diversas maestro.
producciones o Colores utilizados.
manuales y o Formas.
artísticas o Imágenes, mensajes.
desarrolladas
en el entorno
familiar o
comunitario.
E.R  Celebra en  Reconoce a Jesús como el camino 
familia la de la verdad y la salvación.
llegada del
Salvador.
 SESIÓN 1 DE PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Planificamos el proyecto de aprendizaje con los estudiantes

 La docente dialoga con los estudiantes acerca de ¿Por qué estamos ensayando números
artísticos? ¿Qué fecha importante se acerca entonces?
 Los estudiantes proponen fechas y la maestra enfatiza y se detiene en la participación
de los estudiantes al mencionar : “El día del maestro”
 Se propone la siguiente matriz de preguntas de planificación:
¿Qué ¿Qué sabemos? ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
haremos? queremos haremos? necesitamos? organizamos?
aprender?
Celebraremos Que el 6 de julio ¿Por qué se Investigando Saber usar En forma
el día del se celebra el día celebra el Organizando TICs individual y
maestro del maestro. día del información Saber buscar grupal.
Que nuestro maestro? sobre las información
maestro es Las funciones del Reconocer el
importante en funciones maestro. ritmo musical
nuestra específicas Escribiremos y practicar los
sociedad y del maestro. una carta para pasos y
tiene la ¿Cómo el maestro. coreografías
responsabilidad celebramos Participaremos creando
de educar. el día del de un baile secuencias
maestro? moderno por el rítmicas.
día del maestro Fotocopias de
Pintaremos un diploma del
diploma para día del padre.
nuestro
maestro.
 SESIÓN 1 DE PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Señala características del maestro
Los estudiantes observan una imagen y responden: ¿Quién es? ¿Qué hace?¿Cuándo es el día
del maestro?

Leen un texto corto con la maestra

Don José de San Martín, fundó el 6 de julio de 1822 la primera Escuela Normal de
Varones. Desde esa fecha se celebra el día del maestro.
¿Cómo debe ser un maestro?
- Conocer a sus alumnos
- Llegar temprano
- Colaborar con sus estudiantes
- Querer a sus estudiantes
- Conversar con sus padres

Los estudiantes responden a la interrogantes

¿Dónde nace la idea de festejar el día del maestro?
¿Qué presidente convierte el día del maestro en una celebración nacional?
¿Cuáles son las características que debe tener un maestro?
Dibujan a su maestra y escriben sus características

Se comprometen a cumplir responsabilidades como maestro y como estudiantes.

 SESIÓN 2 COMUNICACION
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Comprende lo que lee
ANTES DE LA LECTURA
- Presentamos en una tarjeta el título del texto y leen con ayuda del maestro y responden a las
interrogantes ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cómo se dieron cuenta?
- Organizados en pares conversan sobre el texto ¿Para qué se habrá escrito este texto? ¿De qué
tratara el texto?

A MI MAESTRA QUERIDA

DURANTE LA LECTURA
- Presentamos el texto completo enMAESTRA
A MI papelotes QUERIDA
- Leen el texto con ayuda de la maestra
- Vuelven a leer el texto señalando cada una deQUERIDA
A MI MAESTRA las palabras, que los niños escuchen con mucha
atención es necesario crear emoción expectativa en el estudiante.

A MI MAESTRA QUERIDA
A MI MAESTRA QUERIDA
Mi mamá me da la vida,
mi papá me da el sustento,
y el maestro me da, entendimiento.

A mi maestro querido,
Le ofrezco mi cariño
por que llena de belleza,
a mi pobre conocimiento.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Desarrollan la siguiente ficha
 - Memorizan y repiten la poesía
- Lo hacen por grupos, individualmente etc.

Escriben en sus cuadernos oraciones en escalera le ayuda a escribir y a leer.

Mi maestra me enseña a leer y escribir

Mi
Mi maestra
Mi maestra me
Mi maestra me enseña
Mi maestra me enseña a
Mi maestra me enseña a leer
Mi maestra me enseña a leer y
Mi maestra me enseña a leer y escribir
Para trabajar en casa dos o tres oraciones más
Mi maestra es mi segunda mamá.
Mi maestra estudia mucho y me lee cuentos.
Metacognición

SESIÓN 3 DE COMUNICACIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Produce textos
ANTES
- Los estudiantes responden a la interrogante ¿Cómo se llama tu maestra?
- Forma su nombre con las letras móviles.
Planificación
- ¿Qué te gustaría hacer para tu maestra? Motivar para que escriban un acróstico
- Elaboran un organizador gráfico y un plan de escritura para el acróstico

¿Qué voy a escribir? ¿A quién le escribiré? ¿Qué le voy ha decir?

Textualización
- Observan y leen un acróstico con ayuda de la maestra
- Los estudiantes responden: ¿De quién habla? ¿Qué se dice de la escuela?
- Observan algunas características del acróstico, tamaño de letra, la organización el nombre en
forma vertical.
- Diferencian ¿A qué texto se parece? A un cuento, a una poesía
 - Les entregamos una hoja boond para que escriban su primer borrador del acróstico

Revisión y escritura.
- En pares leen lo que escribieron apoya la maestra
- Buscan palabras que necesitan para escribir apoyados en la que escribieron en la
planificación también en el cartel de palabras.
- Reescriben con lo mejorado en el texto y escriben en la tarjeta que elaboran para la
maestra.

SESIÓN 4 DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Elaboran una tarjeta en forma de una manzana y el acróstico elaborado se escribe en el
interior de la manzana usando su imaginación teniendo en cuenta colores utilizados, formas,
imágenes y mensaje.

SESIÓN 5 DE MATEMATICA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Resolver Problemas
Se les presenta a los estudiantes un problema, y dan sus propias estrategias para resolverlo.

Si la maestra trae 8 lápices y se le pierde 2

¿cuántos lápices debe comprar para tener 8?

Representan con diversos materiales los lápices para hallar un resultado, es seguro que algún
alumno resuelva mentalmente y rápido pero es mejor que lo demuestre con material concreto.
Este problema es solo de motivación.
- Los estudiantes se organizan para jugar a la lotería de dados
- Materiales un carton de lotería con números del
- Se organiza grupos de 4 a 6 estudiantes
- En los grupos lanzan los dados por turnos, uno de los participantes lanza dos dados y
la cantidad que haya salido en cada dado lo representan con diferentes
materiales(semillas, chapas, piedras etc) y los junta para hallar el total. Continua el
juego de acuerdo al turno.
 - Los estudiantes terminan el juego y grafican en sus cuadernos dos de las
representaciones que realizaron en el juego con los dados.
Lo puede representar así, en un dado salió 4 y en el otro salió 2

4 + 2 = 6

- Realiza otras actividades similares.

- Desarrollamos las actividades del libro del MINEDU pág. 85 Es necesario hacer
preguntas para que los estudiantes se den cuenta que la cantidad inicial se incrementa
cuando se agregan más objetos.
- Plantear situaciones en las que deben adicionar.
- Resolver fichas (Anexo)
- Metacognición

SESIÓN 5 DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Reconoce a Jesús como el maestro de maestros.

- Los estudiantes observan la dos imágenes y responden a interrogantes

¿Quién es en la 1ra imagen? ¿En la segunda? ¿Qué hacen? ¿A quiénes enseñan?
¿quién es el primer maestro que enseño?
- Los estudiantes escuchan la parábola “Jesús y los cinco panes”
- Desarrollan las actividades que te proponemos en los anexos (Discriminación visual
con los peces, Sopa de letras, manualidades si deseas)
- Los estudiantes reconocen que Jesús es el camino de salvación.
- Autoevaluación
 ANEXOS

Ficha para sacarle copia para cada estudiante

 Lista de cotejo

INDICADORES SI NO
Disfruta de la lectura.

Comprende las consignas que se le

propone realizar para señalar el
propósito del texto.

Comprende que los textos tienen

diferentes propósitos.

Utiliza sus propias estrategias para

verificar el propósito del texto.