ANÁLISIS DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO
 CONCLUSIONES

- El logro de una competencia siempre estará predeterminada por el desarrollo de

diferentes capacidades.
- Cuando las capacidades se desarrollan aisladas unas de otras no podemos
hablar de un desarrollo pleno de una competencia, por lo que deben estar
articuladas unas con otros para un mejor aprendizaje y logro de la competencia.
- El proceso de enseñanza aprendizaje tiene que plantearse con estrategias que
estimulen el desarrollo de diversas capacidades ya que estas conllevaran al
desarrollo de las competencias.
- Tanto las competencias y capacidades son aprendizajes que se van
consolidando en el transcurso de nuestras vidas de allí que el aprendizaje es un
proceso vivo.
- El desarrollo adecuado de competencias y capacidades se podrán evidenciar si
están de acuerdo a un estándar por cada nivel o ciclo de determinado.
- Los estándares de aprendizaje se constituyen en un referente para articular la
formación docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de
desarrollo de la competencia que exige el Currículo.
- Las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños que
deseamos que los estudiantes logren deben responder a sus necesidades y ser
flexibles a cada realidad.
Las tendencias sociales del siglo XXI cuestionan nuestras formas de educar en este tiempo, en ese
sentido, existen muchas demandas a la educación actual generadas por cada una de estas
tendencias, señala cómo debe ser una nueva forma de educar:

Seleccione una: a. Pedir que implementen centros de cómputo en las II.EE b. Enseñar contenidos
de mayor nivel. c. Desarrollar la autonomía y capacidad de resolver problemas d. Pedirles que
busquen información en internet.

Para que los estudiantes demuestren que han logrado los aprendizajes del Perfil de egreso,
requieren necesariamente: Seleccione una: a. Desarrollar las diferentes competencias del Currículo
Nacional b. Desarrollar los desempeños c. Desarrollar sólo algunas de las competencias d.
Conocer los estándares de aprendizaje.
Selecciona el que no corresponde a los enfoques transversales propuestos en el Currículo
Nacional: Seleccione una: a. Enfoque Orientación al bien común b. Enfoque Cuidado del medio
Ambiente c. Enfoque Búsqueda de la Excelencia d. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

El tratamiento del enfoque Inclusivo o Atención a la diversidad, implica desarrollar algunos valores
como el respeto por las diferencias. ¿Cuál de las acciones señaladas no demuestra el desarrollo
de este valor? Seleccione una: a. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie

en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus

creencias. b. Los docentes separan a los estudiantes, para que formen grupos con sus
compañeros afines,

para evitar las agresiones mutuas. c. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno,

evitando cualquier forma de discriminación. d. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda

circunstancia su autonomía, autoconfianza y

autoestima. Siguiente

La afirmación: “Es la facultad que tiene la persona de combinar un conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético”, ¿A cuál de las siguientes definiciones corresponde? Seleccione una: a.
Desempeño b. Competencia c. Estándar de aprendizaje d. Capacidad

La siguiente afirmación: "Son descripciones holísticas que hacen r eferencia de manera articulada
a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas. Definen el
nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación
Básica", corresponde a:

Seleccione una: a. Estándares de aprendizaje b. Desempeño c. Capacidad d. Competencia

Marca la opción correcta, Seleccione una: a. La EBR es la modalidad que atiende, desde un
enfoque inclusivo, a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales. b. La EBE, es
la modalidad dirigida a atender niños, niñas y adolescentes que pasan oportunamente por
el proceso educativo. c. La EBR, es la modalidad dirigida a atender niños, niñas y adolescentes
que pasan oportunamente por el proceso educativo. d. La EBA, es el nivel educativo que se
desarrolla en el marco d el enfoque de la educación a lo largo de toda la vida.

Marca la afirmación que no guarda relación con la evaluación formativa de los aprendizajes:
Seleccione una: a. Es un proceso que recoge y valora información relevante acerca del nivel de
desarrollo de las competencias en cada estudiante. b. En la evaluación formativa se toma como
referente los estándares de aprendizaje. c. Se evalúan las competencias, es decir los niveles cada
vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades. d. Para el recojo de
evidencias se utiliza sólo, la lista de cotejo y la rúbrica

Una de las afirmaciones, no guarda relación con el desarrollo de competencias: Seleccione una: a.
Es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes y las
instituciones y programa educativos.

b. La adquisición por separado de las capacidades de una competencia garantizan el desarrollo de

la competencia. c. El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar
para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente. d. Este desarrollo se da a lo
largo de toda la vida, pero gran parte ocurre durante la etapa escolar.

Marca la afirmación errónea, respecto a la diversificación curricular Seleccione una: a. Las regiones
del país pueden construir currículos regionales con base al Currículo Nacional de la Educación
Básica. b. La diversificación curricular se da a nivel regional y a nivel de aula c. La diversificación
curricular, a nivel regional no tiene que incluir necesariamente las competencias del Currículo
Nacional d. La diversificación a nivel de aula se realiza puntualmente en los desempeños para
cada grado.