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DISEÑO
DIVISION DE CIENCIAS Y ARTES PARA EL DISEÑO
TRONCO DIVISIONAL I
Versión Final
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Unidad de enseñanza y aprendizaje: Interacción Contexto‐Diseño
INTRODUCCIÓN
El diseño es una forma de materializar la cultura, y en muchos sentidos, también es
una forma de modificarla. La gran complejidad que presentan las licenciaturas que
conforman la División de Ciencias y Artes para el Diseño exige por ello, para la
profesionalización del estudiante, de una serie de habilidades y prácticas que tienen
que ver con la investigación, la conceptualización, la creatividad, el aprovechamiento
de todos los recursos disponibles, el incremento de la capacidad para materializar las
propuestas creativas, así como de la formación de una gran capacidad organizativa y
de liderazgo.
El Tronco Divisional debe ofrecer la posibilidad de desarrollar y potenciar todas esas
habilidades y en consecuencia, los módulos, con base en los programas, deben
posibilitar que cada alumno desarrolle sus potencialidades creativas, críticas, teóricas,
organizativas y de investigación.
Perfil del estudiante.
El estudiante de diseño que se forma en la UAM‐Xochimilco debe ser capaz, al
momento de insertarse en el ámbito profesional, de intervenir de manera crítica y
propositiva ante cualquier situación que se le presente. Se requiere, para ello, de un
estudiante, ampliamente capacitado para el análisis teórico y práctico así como para la
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operación técnica y conceptual, de los fenómenos que inciden en el diseño. Dada la
gran diversidad de conocimiento involucrados en las diversas carreras de diseño se
requiere un trabajo arduo y constante para lograr un compromiso estrecho y
productivo con las necesidades que la sociedad solicita. Para lograr estos propósitos es
indispensable además, que, de manera consciente, el estudiante esté comprometido,
disciplinada y responsablemente, en su propio desarrollo académico
El Tronco Divisional de CYAD está integrado por dos módulos: “Interacción‐contexto
diseño” y “Campos fundamentales del diseño”; cada uno de ellos compuesto por dos
áreas: Teoría y Expresión interrelacionadas con un Taller de diseño. La Teoría concibe
al diseño como lenguaje y como práctica social y lo ubica en un contexto que lo genera
y condiciona. El área de Expresión tiene como objetivo conocer y apropiarse del
lenguaje del diseño a través de la habilitación en el uso de sus medios y técnicas.
Finalmente, el Taller de Diseño es un espacio que unifica en la práctica concreta y
material, los conocimientos teóricos del diseño y su expresión propositiva con los
requerimientos y las propuestas sociales.
De este modo se concibe al diseño como una actividad de figuración formal que
resuelve los problemas reales de una comunidad.
Uno de los principales objetivos del Tronco de la División es el de iniciar la formación
de diseñadores capacitándolos en el manejo de los procesos de Diseño junto con los
factores económicos, sociales‐culturales, ideológicos, medio‐ambientales,
sustentables, científicos, estéticos, artísticos y tecnológicos que le son inherentes y
que se materializan en imágenes –objetos, espacios ‐, como respuesta a exigencias de
la sociedad. De tal manera que los productos del diseño sean portadores y
jerarquizadores de significados y que a su vez generen nuevos sentidos que incidan en
la formación y transmisión de la cultura.
Los docentes
De acuerdo al perfil propuesto para los estudiantes como a las posibilidades del
sistema modular, los docentes deben tomar en cuenta los siguientes aspectos
indispensables:
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Propiciar una intensa comunicación respecto al desarrollo de las diferentes actividades
tanto prácticas como teóricas. Sobre todo para que el alumno comprenda cabalmente
las posibilidades de cada ejercicio y logre desarrollar en consecuencia, todas sus
capacidades analíticas, técnicas y de investigación. Una investigación dirigida al
proceso de diseño orientada al desarrollo de las capacidades perceptuales, técnicas,
críticas y creativas involucradas en tal proceso.
Por todo ello será preciso hacer del diseño la actividad fundamental de todos los
apoyos. Esto de acuerdo con los postulados del sistema modular, que insiste en la
generación integral del conocimiento a partir del objeto de transformación y de los
temas ejes sobre los cuales se desarrolla todo el conocimiento.
DESARROLLO DEL MODULO
OBJETIVO GENERAL:
(Transcrito de los Planes de Estudio de las Licenciaturas de Diseño UAM‐X)
Proporcionar al alumno, a manera de introducción, un conocimiento general del
Diseño y sus campos de aplicación. Proporcionar al alumno elementos de juicio que le
permitan fundamentar la elección de una carrera específica de Diseño, a través de la
aplicación concreta del Diseño, a un problema de la realidad, conjuntando la
investigación y el servicio.
OBJETIVOS PARTICULARES:
(Tomados del Programa de Estudios del Tronco Divisional)
Los objetivos que se plantean en el programa de estudios del Tronco Divisional TDI
“Interacción‐Contexto Diseño” aprobados por el colegio académico en su sesión no.
167 del año 1996, vigente a la fecha de hoy, son los siguientes:
• Conocer los fundamentos del proceso de diseño y sus variables, así como sus
diferentes campos de aplicación.
• Conocer las diferentes teorías y lenguajes de diseño.
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• Adquirir gradualmente las habilidades y el manejo de las herramientas básicas
de la práctica del diseño.
• Desarrollar la capacidad perceptual para aplicarla en la sintaxis compositiva.
• Aplicar los conocimientos básicos de la investigación modular en el área de
diseño.
• Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en las áreas, en la solución
de problemas de diseño.
De acuerdo a dichos objetivos y tratando de aprovechar todas las posibilidades que
estos presentan, se plantea el desarrollo del módulo de la siguiente manera:
MODALIDADES DEL PROCESO:
• Exposición de docentes y/o alumnos
• Prácticas de campo
• Investigación y trabajo de taller
• Trabajo en la modalidad de seminarios y conferencias
Es primordial para el desarrollo crítico de las actividades la elaboración de una bitácora
que permita al estudiante tener una visión global de cada aspecto que se va
desarrollando a lo largo del trimestre. Dicha bitácora se entrega en formato manual al
final del trimestre para su evaluación y exposición.
Actividades complementarias:
Ciclo de conferencias
Concursos de diseño
Ciclo de cine TD
Visitas a museos
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
OBJETO DE TRANSFORMACIÓN:
“La relación que existe entre la interacción contexto‐diseño”
El conocimiento del diseño que responde a las necesidades sociales‐ambientales, y la relación
de los procesos de diseño incidentes en la formación y transmisión de la cultura.
PROBLEMA EJE:
Las relaciones entre los procesos de diseño y las demandas de interés sobre imágenes,
objetos y espacios que especifican los módulos.
ESTRUCTURA CURRICULAR:
El taller de diseño como hilo conductor del programa modular deberá sustentarse en
las áreas del conocimiento de teoría y expresión, con la finalidad de concretar los
proyectos de investigación en los productos terminales.
MODO DE OPERACIÓN:
Habilitar y motivar al alumno en su proceso cognoscitivo de la investigación, y de las
prácticas del diseño para la conclusión de trabajos terminales de acuerdo al sistema
modular.
MODALIDADES DE EVALUACION:
La evaluación global se integrará con:
Taller de Diseño 30%
Taller de expresión 35%
Área de Teoría 35%
TABLA DE EQUIVALENCIAS
• 90 ‐ 100 = MB (Muy Bien)
• 76 – 89 = B (Bien)
• 60 – 75 = S (Suficiente)
• 0 – 59 = NA (No Acreditado)
Para los alumnos inscritos será requisito aprobar las dos áreas y el Taller de Diseño.
Se evaluarán en términos de los objetivos y contenidos de la UEA
• La participación activa.
• Los trabajos gráficos, escritos y los modelos.
• El trabajo final de diseño.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Es importante señalar que los alumnos que acrediten al siguiente módulo deben
estar mínimamente habilitados en el conocimiento y manejo de:
‐La investigación en el campo del diseño, el arte, la artesanía y/ o la estética.
‐La conceptualización y las técnicas creativas.
‐El desarrollo del proceso de diseño comprendiendo una imagen, un objeto y un
espacio.
‐La aplicación de cada uno de los lenguajes del diseño que se imparte en nuestra
división, específicamente: monteas, isométricos, despieces, planos arquitectónicos,
planos urbanos, y originales mecánicos, dummys.
Por lo tanto la valoración de la calificación aprobatoria (MB, B, S) se dará en el
sentido del manejo de la calidad en cuanto al desarrollo, la expresión y exposición
de cada uno de los contenidos del módulo.
Los exámenes de recuperación se realizarán por taller y será necesario acreditarlos
para aprobar el módulo.
INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO
UNIDAD I Conceptualización del diseño
Introducción a la instrumentación básica de lo que incide en la forma
Conceptualizar implica reunir, en un solo proceso perceptivo, la noción y el
conocimiento, es decir, otorgar a las sensaciones, los estímulos externos, un
significado. Por tal razón, la conceptualización del diseño se inicia necesariamente, con
la comprensión de las necesidades que en esos términos solicita la sociedad, acción
que conlleva las operaciones de diseño que deben emprenderse. Un paso necesario
para instrumentar, es decir, para volver utilitarios los elementos básicos que inciden
en la construcción de las formas. Muy importante para la organización de todo este
proceso resulta el desarrollo de la investigación creativa y, en este sentido es necesario
insistir en la relación tan directa que la expresión y la teoría tienen con relación al
diseño razón por la cual los contenidos de estos dos apoyos deben orientarse al
enriquecimiento de los ejercicios de diseño.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Diseño: Pretende, desde el punto de vista histórico, realizar investigaciones que
permitan acercase a los temas relacionados con el diseño, analizando diversos
aspectos creativos, imaginativos y conceptuales. Se trata de interpretar el mundo
como diseñador comprendiendo como los aspectos históricos y culturales que
permiten el conocimiento de la sociedad, se expresan de manera determinante en el
diseño.
Igualmente resulta de vital importancia el aprendizaje, la observación, el pensamiento,
la investigación y la interpretación del mundo que como diseñador se realiza a partir
del conocimiento de la sintaxis compositiva de las formas y los espacios.
Por tanto, algunos de los conceptos básicos para acercase al proceso de diseño son:
• Elementos primarios de la forma.
• Elementos de relación de las formas.
• Elementos de ordenamiento.
• Elementos visuales.
• Elementos de la métrica.
Teoría: Busca entender en qué consiste una metodología de investigación relacionada
con el campo del diseño, desde el punto de vista del análisis creativo. Así mismo
entiende al diseño como una actividad muy compleja, que interactúa con la cultura
material y estética de su contexto, que responde a necesidades concretas y que siendo
portadora de significados, se convierte en una parte muy importante de la
conformación cultural de la sociedad.
Expresión: Busca motivar al estudiante para que, a partir del dibujo, desarrolle sus
habilidades expresivas y de investigación formal, con el propósito de alimentando su
capacidad de análisis y conceptualización, puede incrementar su creatividad. Con ese
propósito se habilita al estudiante en el trazo a mano alzada y con instrumentos
manuales de diversos objetos del mundo natural y artificial, así como de la figura
humana y de figuras metafóricas.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Diseño: Programación Semanal
1a semana: Presentación del programa, sus objetivos y alcances, y la forma
de evaluación. Enfatizar la investigación como parte importante
para la organización de conocimiento y el desarrollo de
conclusiones que posibiliten la generación de ideas creativas.
Plantear un ejercicio de investigación en temas relacionados con
el diseño, que se puede dirigir al arte, la estética, el diseño, etc.,
revisando los aspectos históricos, sociales y políticos, pero
haciendo énfasis en sus aspectos formales y compositivos.
2a semana: Comprensión y aplicación de las nociones fundamentales de la
de la forma y sus categorías estructurales en relación con el
diseño.
Comprensión y aplicación, en forma abstracta, de los elementos
de relación de la forma: campo visual, fondo y figura, posición,
cantidad, dirección, espacio y estructura.
Revisión de la investigación que se está realizando.
Elaboración de un reporte gráfico de los conceptos aprendidos.
3a semana: Aplicación abstracta de los elementos de ordenamiento de la
forma: ritmo, movimiento, simetría, jerarquía, equilibrio,
tensión, profundidad y concentración.
Referencia de estos conceptos a elementos abstractos y de la
realidad cotidiana en los campos bi y tridimensionales.
Elaboración de un reporte gráfico de los conceptos aprendidos.
Revisión de la investigación que se está realizando.
4a semana: Presentación de la investigación. Análisis de los aspectos
compositivos de la forma a partir de una imagen artística
reconocida. Comprensión de la sección áurea como base de la
composición.
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Teoría: Programación Semanal
1a semana: Presentación del programa de trabajo y los objetivos del módulo,
así como del modo de calificación
Lectura y discusión del programa del TD.
Revisión de las metodologías de investigación estudiadas en el
Tronco Interdivisional, relacionando dichas metodologías al
diseño, el arte y la percepción, en apoyo a la investigación de
diseño.
2a semana: Revisión de los aspectos teóricos fundamentales del diseño y las
categorías estructurales de la forma. Explicación sobre las
diferentes teorías y lenguajes de diseño. Acercamiento teórico a
los conceptos de proporcionalidad en la realidad.
3a semana: Análisis de los conceptos de arte, ciencia, tecnología y artesanía.
Análisis del concepto de necesidad para comprender de qué
manera los diseños corresponden a necesidades humanas y a su
vez éstas derivan de condiciones sociales, culturales e
ideológicas.
Confrontación de lo aprendido con ejemplos de la realidad.
Aprendizaje de graficación de conceptos abstractos.
4a semana: Análisis de los elementos compositivos desde la idea de orden y
proporcionalidad. Análisis y discusión acerca de las
condicionantes de diseño. Análisis del proceso creativo a través
de la historia, para comprender las diferentes acepciones que
tiene este concepto.
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad.
Expresión: Programación Semanal
Los contenidos y ejercicios del presente programa están pensados como apoyo directo
al trabajo que se desarrolla en el taller de diseño, para el correcto desarrollo del
proceso de diseño.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Durante todo el trimestre se realizan diversos ejercicios de bocetaje que permiten la
investigación formal de distintos elementos que ayudan al desarrollo de las habilidades
creativas.
1ª semana: Presentación del programa y modo de calificación.
Habilitación teórico‐práctica. Trazo de achurados de líneas
horizontales a mano alzada y con instrumentos armonizando la
composición e incluyendo un sentido del diseño. Trazo de
achurados con línea quebrada dando un sentido a la composición
previamente acordada con el docente. Trazo de achurados con
líneas curvas dando un sentido a la composición previamente
acordada con el docente.
2ª semana: Ejercicios a mano alzada con plumón para el desarrollo de
habilidades perceptivas bajo conceptos de saturación, grosor,
densidad, frecuencia, sentido, etc. Ejercicios de dibujo con los
ojos cerrados para imponer una nueva relación de habilidades
imaginativas y de percepción, entre otros.
Dibujos de objetos de la naturaleza. Este ejercicio tiene la
intención de desarrollar en el estudiante la percepción de
elementos y en particular la relación de contraste al visualizar las
zonas de luz y sombra.
3ª semana: Introducción a la geometría descriptiva. Conceptos básicos,
elementos y trazos para la realización de figuras y proyecciones
elementales, que sean útiles para el manejo de conceptos de bi y
tridimensionalidad.
Realización de un ejercicio práctico relacionado con los temas.
4ª semana: Manejo del concepto de espacialidad en el campo
bidimensional. Comprensión de cómo el plano bidimensional
puede expresar el espacio a través de series lineales. Redes y
modelos de proporción. La construcción de modelos de
proporcionalidad como elementos rectores de la composición en
el diseño. Retículas aplicadas, construcción bidimensional y
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Diseño: Programación Semanal
5a semana: Ejercicio de análisis de la forma a partir de una imagen artística.
Este ejercicio intenta conjuntar los análisis anteriores en una
exploración compleja que permita aplicar todos los conceptos
parar la percepción completa de una obra. Resolución de
problemas de composición gráfica a partir de los elementos
primarios de la forma y sus categorías estructurales.
6a semana: Presentación de la investigación. Texto escrito y láminas de
presentación como resumen gráfico donde se expresen los
conceptos aprendidos en dicha investigación.
Síntesis de la forma: generación de una forma nueva a partir de
la geometrización de otra existente.
Transformación de la forma a partir de figuras geométricas
básicas: cuadrado, triángulo, círculo, aplicando diferentes
parámetros de gradación, posición y dirección.
Ejercicios de modificación y transformación de la forma a partir
de su segmentación, modificación de tamaño o contorno.
7a semana: Proceso de diseño. Ejercicio creativo para la conformación de un
proyecto de diseño. Desarrollo de ideas creativas. Entrega del
ejercicio de abstracción de diseño.
Composición tridimensional: generación de ritmos espaciales,
simetrías, jerarquías y movimiento partiendo de una línea.
8a semana: Diseño de una composición tridimensional, a partir
de volúmenes sólidos, mediante agrupamientos a partir de sus
vértices, sus caras o sus aristas; las fragmentaciones y las
transformaciones.
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Teoría: Programación Semanal
5a semana: Las condicionantes físicas y ambientales del diseño. Comprensión
del modo como los objetos son un elemento de conexión entre
el hombre y la naturaleza.
Análisis de diferentes tipologías de objetos y de mensajes.
Metodologías creativas. Caja negra, caja de cristal. Investigación
documental, análisis y discusión del tema. Conclusiones.
6a semana: Investigación del proceso de creación. Investigación documental
y de entrevistas a un artesano, artista o diseñador, para
entender todas las condicionantes que se presentan en el
desarrollo de cada actividad.
7a semana: Análisis acerca de las condicionantes y determinantes para el
desarrollo del proceso de diseño. Condicionantes ideológicas y
culturales del diseño. Comprensión del modo como los objetos
responden a una base cultural y son portadores de significados.
8a semana: Desarrollo de técnicas creativas. Caja negra, caja de cristal.
Investigación, discusión y análisis sobre el proceso creativo, para
el desarrollo de propuestas de diseño.
Comprensión de cómo los objetos diseñados son derivaciones
estéticas de las tecnologías.
Exposición parcial de los trabajos desarrollados durante la unidad.
Expresión: Programación Semanal
5ª semana: Lenguajes propios del diseño. Elaboración de monteas para el
análisis y comprensión del lenguaje de representación propia del
diseño industrial y su aplicación en el desarrollo de propuestas
de diseño Obtención de isométrico de los cuerpos geométricos
básicos. Obtención de proyecciones de objetos más complejos.
6ª semana: Elaboración de representaciones arquitectónicas de una casa
para comprender su lenguaje y aplicarlo en el desarrollo de
propuestas de diseño. Concepto de planos arquitectónicos:
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Valoración integral de la idea del diseño como proyecto
Diseño: Se busca aprender a analizar formalmente los productos de diseño, además de
desarrollar las capacidades creativas necesarias para la elaboración de propuestas y la
resolución de los problemas de materialización y organización. Análisis formal de un
objeto arquitectónico, de un objeto de diseño industrial, de un objeto de diseño
gráfico y de un objeto urbano, en relación con el contexto. Diseño de un objeto de
cada uno de los campos del diseño cumpliendo de la mejor manera posible de acuerdo
a los conocimientos adquiridos hasta este nivel con la conceptualización, la bocetación,
la geometrización, la modelación y la materialización.
Teoría: Aprender el manejo de los factores perceptuales y metodológicos que
intervienen en el proceso de diseño. Acercamiento a los fundamentos de los procesos
creativos.
Expresión: Aprender a representar los objetos en forma exacta por medio de sus
proyecciones y comprender la ubicación de objetos en el espacio, representándolo en
dos y tres dimensiones.
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Duración: 3 semanas
Diseño: Programación Semanal
9ª semana: Motivación de dinámicas creativas que permitan generar una
serie de propuestas para iniciar su análisis desde diferentes
puntos de vista, y conseguir opciones mejor sustentadas.
Desarrollo de proyecto de diseño. Generación de vistas,
monteas, perspectivas, isométricos y todo lo necesario para la
correcta explicación del proyecto
10ª semana: Desarrollo de maqueta, modelo o dummy para la presentación
del proyecto de diseño
11ª semana: Desarrollo de láminas de presentación y videos para exposición
del proyecto de diseño.
Exposición final de los productos del trabajo realizados en el transcurso del
módulo, variables de opacidad, transparencia, dirección,
intersección.
Teoría: Programación Semanal
9a semana: Revisión de la justificación del proyecto propuesto en diseño.
Dicha justificación debe contener la condicionantes, las
determinantes, los análisis compositivos y el proceso de
materialización, todo descrito correctamente y con soporte
gráfico.
Génesis del proceso de diseño: imágenes e intuición; análisis,
deducción y síntesis; concreción y abstracción, caja negra y caja
de cristal. Comprensión de la naturaleza del diseño:
abstracción y procesos de materialización. Comprensión de cómo
la aplicación de una metodología permite optimizar el trabajo del
diseñador.
10a semana: Entrega de la investigación del proceso creativo. Revisión,
análisis final y conclusiones.
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11a semana: Entrega final de la justificación del proceso de diseño.
Conclusiones finales. Entrega de material para la exposición de
trabajos y la presentación para el encuentro estudiantil.
Expresión: Programación Semanal
9ª semana: Revisión de las formas de representación y presentación de las
propuestas elaboradas en Diseño
10ª semana: Revisión del desarrollo de las propuestas de diseño, en cuanto a
la elaboración de planos, maquetas y composición de láminas de
presentación.
11ª semana: Revisión final del desarrollo de las propuestas de diseño, en
cuanto a la elaboración de planos, maquetas y composición de
láminas de presentación. Entrega final.
12ª semana: Evaluación global. Entrega final. Exposición de trabajos.
Encuentro estudiantil
Nota: Para algunos temas de especialidad se recomienda
intercambiar apoyos con docentes que cubran esa posible insuficiencia.
(Por ejemplo: Dibujos de planos técnicos de Arquitectura ó D.I)
La coordinación del Tronco Divisional de CyAD estará en todo
momento coadyuvando al buen desempeño de las labores docentes.
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V.‐BIBLIOGRAFIA:
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‐BUSTAMANTE, Manuel. Forma y Espacio Representación Grafica de la Arquitectura. UIA. MEXICO. 2007
‐ CHATEAU, JEAN. Las fuentes de lo imaginario. F.C.E. México. 1976
‐ CHING, Francis. Arquitectura: Forma, Espacio y Orden. Ed. G. Gili. 1991.
‐ ____________. Manual de Dibujo Arquitectónico, Ed. G. Gili, México 1991.
‐ DE LA TORRE, Miguel. Geometría descriptiva, UNAM. México. 1997.
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‐ GUILLIAM Scott, Robert. Fundamentos del Diseño. Ed. Trillas. 2000.
‐ KIMBERLY, Elam. Geometría del Diseño. Ed. Trillas. 2003
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‐ ZAMORA, Fernando. Filosofía de la Imagen. UNAM. México. 2007
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MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Comisión de Revisión, Evaluación y Rediseño del módulo “Interacción Contexto y Diseño” TD1
del Tronco Divisional de la División de Ciencias y Artes para el Diseño. Elaborado en el periodo
2009‐2010. En los trimestres 09/I; 09/P; 09/O.
1. Mtro. Benigno Ángeles Escamilla
2. Mtro. Carlos Eduardo Arriaga Téllez
3. Mtra. Elena Baptista García
4. Dcg. Mayra del Carmen Bedolla Torres
5. Arq. Sol Elisa Casas Moreno
6. Mtro. José Gabriel Castro Garza
7. Mtro. Alberto Cruz Jiménez
8. Arq. Alfredo Flores Pérez
9. Mtra. Eloísa Fuentes Mayen
10. Mtro. Andrés García García
11. Mtro. Raúl García Mancillas
12. Mtro. José Luis Gutiérrez Sentéis
13. Mtra. Lucía Ibarra Cruz
14. Mtra. Margarita Juárez Romero
15. Arq. Gonzalo Landa Cruz
16. Mtro. Julio Cesar Lira González
17. Mtro. Octavio Manzano Payan
18. Arq. Martín Morales Ramírez
19. DAH. Ma. Azucena Mondragón Millán
20. Mtro. Jorge Morquecho Castillo
21. DCG. Salvador Orozco Mora
22. Dcg. Ramírez Ruiz Aries
23. Mtro. Rodolfo Samperio Sepúlveda
24. Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez
25. Mtro. Ramón Villegas Madariaga
Compilación y redacción del módulo “Interacción‐Contexto y Diseño” 2010:
Mtro. Alberto Cruz Jiménez
Arq. Alfredo Flores Pérez
Versión Final 20
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Mtro. Andrés García García
Mtro. Héctor Javier Montes de Oca
Arq. Martín Morales Ramírez
DCG. Salvador Orozco Mora
Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez
Mtro. Ramón Villegas Madariaga
Comisión de Revisión de la versión final 2010 del módulo “Interacción Contexto y Diseño” TD1,
Tronco Divisional de la División de Ciencias y Artes para el Diseño. Elaborado en el trimestre
2010/I
1. Mtro. Benigno Ángeles Escamilla
2. Mtro. Carlos Eduardo Arriaga Téllez
3. Mtra.. Elena Baptista García
4. Dcg. Mayra del Carmen Bedolla Torres
5. Arq. Sol Elisa Casas Moreno
6. Mtro. Alberto Cruz Jiménez
7. Arq. Alfredo Flores Pérez
8. Mtro. Andrés García García
9. Mtro. Raúl García Mancillas
10. Mtro. José Luis Gutiérrez Sentéis
11. Mtra. Lucía Ibarra Cruz
12. Arq. Gonzalo Landa Cruz
13. Mtro. Octavio Manzano Payan
14. D.I. Aida Martínez Santamaría
15. Mtro. Héctor Javier Montes de Oca
16. Arq. Martín Morales Ramírez
17. DAH. Ma. Azucena Mondragón Millán
18. Mtro. Jorge Morquecho Castillo
19. DCG. Salvador Orozco Mora
20. Mtra. Inés Ortiz Bobadilla
21. Mtro. Cuauhtémoc Utrera Gómez
22. Mtro. Ramón Villegas Madariaga
Versión Final 21
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Versión Final 22
MÓDULO: INTERACCIÓN CONTEXTO‐DISEÑO TDI
Versión Final 23