Institución Educativa Secundaria

Industrial Perú BIRF - Juliaca

PLAN TUTORIAL DE AULA

PRIMER GRADO
2018

Juliaca, 2018

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 PLAN TUTORIAL DE AULA DEL PRIMER GRADO

1. Datos Generales

 DRE : Puno.
 UGEL : San Román.
 Institución Educativa : Industrial Perú BIRF.
 Grado y Sección : Primero
 N° de horas : 01 hora pedagógica semanal.
 Año lectivo : 2018.
 Tutor(a) a cargo :

2. Fundamentación

El presente documento corresponde a la planificación de Tutoría en el aula del

primer grado, el cual delinea las actividades a realizarse en el año escolar 2018,
para fortalecer la acción tutorial en la Institución Educativa.

En el presente año escolar en el aula se pretende fortalecer un trabajo participativo,

pertinente y contextualizado, mediante la implementación de acciones de
acompañamiento socio afectivo y cognitivo, con énfasis en la prevención, formación
y orientación de los estudiantes.

La planificación propuesta responde al diagnóstico institucional, necesidades,

intereses y expectativas de los estudiantes del aula, identificándose situaciones
desfavorables respecto al conocimiento de sí mismos, comunicación asertiva,
manejo de emociones y sentimientos, pensamiento crítico, empatía y toma de
decisiones, ausencia de estrategias que faciliten la transición de la primaria a
secundaria, cambios físicos y psicológicos propios de la adolescencia, violencia
escolar y familiar, cierta disminución en el acompañamiento de los padres y madres
en esta etapa escolar, adicción a juegos de red y desconocimiento de la
construcción de proyectos de vida articulados a su educación y familia.

Frente a este contexto, el trabajo a realizarse en Tutoría, se basará en la

organización, participación, involucramiento de la familia, relación docente –
estudiante – familia, manejo de estrategias y herramientas por parte del docente,
así como una estrategia de trabajo en equipo a partir de la interacción y trabajo en
equipo de las y los docentes tutores del primer grado, facilitando el manejo e
intercambio de información, el inter aprendizaje mutuo y planificación colegiada,
identificando y priorizando contenidos temáticos, considerando que las y los
estudiantes conviven y socializan en el mismo contexto educativo y las experiencias
desarrolladas en años anteriores han evidenciado que el trabajo individual del aula
con estrategias y temáticas propias y aisladas de las otras secciones no generan
mayor impacto ni resultados en el acompañamiento socio emocional, afectivo y
cognitivo del estudiante. Con el abordamiento de este trabajo, se pretende contribuir
al desarrollo de las habilidades socio emocionales de las y los estudiantes y por
ende reducir el porcentaje de estudiantes en riesgo escolar y bajos niveles de
aprendizaje.

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3. Diagnóstico

De acuerdo al diagnóstico institucional referente a la percepción que tienen los

estudiantes sobre su colegio, sus relaciones interpersonales y su proceso formativo,
se evidencia los siguientes resultados.

 Un 57.5% señala que la relación entre docentes y estudiantes es buena, un

21.5% muy buena y el 21% regular.

 El 66.3% opinan que a veces se pelean entre compañeros de clase, y un 12.2%

opina que casi siempre se pelean en clase, sin embargo el 51.4% opina que a
pesar de los problemas casi siempre se llevan bien entre estudiantes, pero un
46.4 que solo avece se llevan bien.

 Respecto a la forma de desarrollo de sesiones, el 29.8% opina que los docentes

siguen una secuencia motivadora, el 47% opina que sólo dictan contenidos y el
19.9% que los docentes solo dejan tarea para la casa. Y a un 59.1% les gustaría
aprender de manera activa, un 28.2% con dinámicas y un 27.6% mediante
trabajos en equipo.

 Referente a la relación entre estudiante – docente, un 59.7% opina que a veces

sus docentes se preocupan por ellos, y un 6.1% opina que nunca se preocupan
por ellos.

 En cuanto a lo que les gustaría aprender y consideran necesario para su vida, el

55.8% indica que deberían enseñarles a ser responsables, el 53% a practicar
valores y un 95% sobre sus metas, sueños de ser profesionales.

 Respecto al dialogo con sus padres y relaciones afectivas, en los tres últimos
meses, el 74% de estudiantes encuestados le ha dicho a sus padres cuanto los
quieren, el 70.9% ha conversado sobre sus planes de vida con sus padres, el
65.3% les han pedido ayuda con los deberes de su colegio, el 45.3% ha
conversado sobre el enamoramiento, un 35.8% ha conversado sobre prevención
del embarazo y un 30.5% ha conversado sobre enfermedades de transmisión
sexual.

 Y respecto a dialogo con sus padres y madres sobre sexualidad, el 52.6% opina
que hay confianza con sus padres para hablar de esos temas sin ningún
problema, un 46% opina que no se siente preparado para hablar de esos temas,
a un 36.5% le da vergüenza hablar de esos temas y para un 26.3% es mejor
hablar de esos temas con sus amigos.

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4. Objetivos
 General:
Implementar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a las y los estudiantes
mediante la implementación de un modelo de Tutoría y Orientación Educativa
articulado, pertinente, contextualizado y por resultados, para contribuir en su
formación integral.

 Específicos:
 Fortalecer las habilidades socio emocional de los estudiantes mediante el
uso de herramientas, material y recursos educativos como parte de la labor
de tutoría grupal para facilitar los procesos de empoderamiento personal y
familiar.

 Fortalecer espacios de participación, sensibilización, análisis y reflexión de

los padres y madres de familia mediante la escuela de familias, para generar
su involucramiento y compromisos en su rol educador de sus hijas/os, así
como la mejora de la relación estudiante –docente tutor - padres de familia.

 Brindar asesoría, orientación y atención a estudiantes y padres de familia de

manera personalizada durante las horas adicionales establecidas en el
horario escolar para promover la convivencia escolar armoniosa y reducción
de riesgo escolar.

5. Actividades

a. Tutoría Grupal.
La Tutoría grupal se desarrollará durante la hora pedagógica, que tiene una
frecuencia semanal, y estará a cargo del docente tutor.
Cronograma mensual Responsable
Contenido Temático de la elaboración
M A M J J A S O N D
de la sesión
 Organización y acuerdos de x Coordinador De
convivencia del aula. Tutoría.
 Fortaleciendo mí autoestima. x Luzgarda Llanqui G.
 Hábitos de estudio. x x Nilda Supo H.
 Evaluación de los resultados de x
aprendizajes del I Trimestre.
 Practicando valores positivos. x Inés S. Charaja C.
 Proyecto de vida. x x Irma Y. Vargas C.
 Bullying. x Madeleyne Mancha C.
 Evaluación de los resultados de x
aprendizajes del II Trimestre.
 Cambios en la adolescencia. x Elena Paricela G.
 Adicciones. x Nilda Supo H.
 Evaluación final x

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 b. Tutoría Individual
Se realizará en las horas adicionales, y de acuerdo al horario establecido.
Cronograma mensual
Actividades
M A M J J A S O N D
 Atención de asesoría y
orientación a las y los - x x x x x x x x x
estudiantes del aula.

c. Orientación a las familias

Cronograma mensual
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
 Conformación del Tutor.
x
comité del aula.
 Jornadas de la Escuela Coordinador
de Familias. TOE, Comité x x x x x x x x
TOE y tutores.
 Reunión para la entrega Tutor.
de reportes y acuerdos
de aprendizajes. x x x
 Informe del trabajo de
Tutoría.
 Atención individual a Tutor
x x x x x x x x x
familias.

6. Recursos

Recursos Humanos Recursos Materiales Recursos Financieros

- Directivos. - Aula de sección. - Recursos directamente
- Coordinador de Tutoría. - Oficina de TOE. recaudados.
- Comité de Tutoría. - Videoteca. - Aportes de APAFA.
- Docentes tutores y docentes. - Auditorio. - Aportes de instituciones
- Auxiliares de educación. - Carpeta Pedagógica. aliadas.
- Padres y madres de familia. - Materiales de
- Estudiantes. capacitación.
- Aliados.

7. Evaluación

La evaluación del Plan de Aula considerará el seguimiento del avance mediante el

monitoreo y la presentación del informe final al concluir el año escolar.
Se participará en la evaluación del Plan de Tutoría y Orientación Educativa
Institucional, haciendo uso de la matriz correspondiente.
- Matriz de evaluación por trimestre.

Evaluación del I Trimestre

Logros (cualitativos y Medidas
Actividades programadas Dificultades
cuantitativos) adoptadas

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8. Nuestros factores de éxito

 Escuela – Familia: Madres y padres de familia se involucran y participan en el

proceso formativo de sus hijos.

 Desarrollo del liderazgo transformacional: Se organizan espacios a nivel de

estudiantes mediante el uso de herramientas audiovisuales como los videos
foros incorporados en el desarrollo de la sesión, para promover el fortalecimiento
de las habilidades para la vida de los estudiantes, y por ende de su liderazgo.

 Nueva relación docente – estudiante - familia: Orientada a construir espacios de

diálogo intercultural e intergeneracional, en el marco de la confianza, respeto y
compromisos.

 Establecimiento de alianzas: promoviendo el compromiso de la comunidad

educativa y de actores claves. Los aliados para el 2018 son: CPUR, Ministerio
Público, Centro de Salud Jorge Chávez, Universidad Unión Peruana, UANCV y
otras.

 Clima escolar favorable: se fortalecerá el clima institucional para una convivencia

democrática y armónica que favorezcan los cambios positivos.

 Fortalecimiento de capacidades: Se incidirá en la actualización del docente tutor

para un óptimo manejo de herramientas y estrategias.

 Manejo de información: Se organizarán reuniones trimestrales con el equipo de

tutores a fin de socializar información relacionada a la labor tutorial, la cual
permitirá evaluar, analizar y tomar decisiones oportunas y pertinentes.

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 ANEXO 1. PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA POR SEMANA- 2018
 Grado: Primero Sección:
Periodo: Marzo a Julio

N° de Marzo Abril Mayo Junio Julio

Contenido Temático sesión
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Organización y acuerdos de convivencia 1 x x
del aula.
 Fortaleciendo mí autoestima. 2 x x x x

 Hábitos de estudio. 3 x x x x x x x x

 Evaluación de los resultados de 4 x

aprendizajes del I Trimestre.
 Practicando valores positivos. 5 x x x

Periodo: Agosto a Diciembre

N° de Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Contenido Temático sesión
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Proyecto de vida. 6 x x x x x x x

 Bullying. 7 x x x x
 Evaluación de los resultados de aprendizajes x
8
del II Trimestre.
 Cambios en la adolescencia. 9 x x x x

 Adicciones. 10 x x x

 Evaluación final 11 x

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 ANEXO 2. CRONOGRAMA DE SESIONES DE TUTORÍA SEGÚN HORARIO – 2018
 Grado: Primero Sección:

N° de Cronograma mensual de acuerdo al horario escolar

Mes Contenido curricular sesión

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1 2 3 4 5 6 7 8 9

 Organización y acuerdos de
Marzo 1
convivencia del aula.
Abril  Fortaleciendo mí autoestima. 2
Mayo  Hábitos de estudio.
3
Junio
 Evaluación de los resultados de
Junio 4
aprendizajes del I Trimestre.
Julio  Practicando valores positivos. 5
Agosto  Proyecto de vida.
6
Setiembre  Proyecto de vida.
Octubre  Bullying. 7
 Evaluación de los resultados de
8
aprendizajes del II Trimestre.
Noviembre  Cambios en la adolescencia. 9
 Adicciones. 10
Diciembre
 Evaluación final

Horario de Atención a Padres de Horario de Asesoría y Orientación a

Horario de Trabajo colegiado
Familia estudiantes