PRODUCTO 17
3. ¿ QUÉ ES Y CÓMO SE DISEÑA UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
PREGUNTAS Y RESPUESTAS EN BASE A LOS FRAGMENTOS A, B, C Y D.
PREGUNTAS
¿ Qué similitudes o diferencias
tienen con las que usted emplea?
Elija una de ellas e infiera cuál es
el contenido o contenidos que
aborda.
RESPUESTAS
Similitud con el fragmento A, en
cuanto a que presenta un tema,
recobra los conocimientos previos
familiarizándolos con su realidad,
hay un desarrollo de actividades
y un cierre que puede
considerarse como evaluación.
También se da la divulgación de
la información.
FRAGMENTO A
Contenidos de Ciencias
Naturales:
Zonas de riesgo en la escuela,
casa y calle.
Medidas de prevención en la
escuela, casa y calle.
Contenidos de Matemáticas:
Recabar información, registrarla
en tablas y analizarla.
Contenidos de Formación Cívica y
ética:
Situaciones en la escuela, calle u
hogar que ponen en riesgo su
integridad física o emocional.
Medidas para el cuidado de su
integridad personal en la escuela,
el hogar y la calle.
 PRODUCTO 6

CONTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS AL LOGRO

DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Rasgos del perfil de Competencias para la
Competencias cívicas
egreso al o a los que vida con las que se
y éticas
contribuye relaciona
1. conocimiento y
H 4
cuidado de sí mismo.
2. autorregulación y
ejercicio responsable E,g 4,5
de la libertad.
3. respeto y aprecio
F,g 4,5
de la diversidad
4. sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la F 4,5
nación y a la
humanidad
5. manejo y
resolución de A,b,c 2,3,4
conflictos
6. participación social
D,e 5
y política
7. apego a la
legalidad y sentido de E 5
la justicia
8. comprensión y
aprecio por la E 5
democracia
PROFA. AMPARO GPE. LÓPEZ DE LA MAZA.
PRODUCTO 9

ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS

EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

La formación cívica y ética en la educación primaria plantea una

estrategia integral que pretende promover en los educandos,
experiencias significativas a través de cuatro ámbitos de la actividad
diaria en la escuela:

1. EL AMBIENTE ESCOLAR
Aspectos que se deben considerar:
• El respeto a la dignidad de las personas
• La resolución de conflictos y la negociación de intereses
personales comunitarios
• La equidad, la inclusión y la integración educativa
• La participación
• La existencia de normas claras y construidas de manera
democrática

2. LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO

Aspectos que se deben considerar:
• Cuidado de sí mismo, identidad y expectativas personales
y familiares
• Derechos y responsabilidades en el hogar, en la
comunidad y en el país
• Respeto y valoración de la diversidad, participación y
resolución de conflictos
• Los estudiantes, la familia y los medios de comunicación

3. LA ASIGNATURA
Aspectos que se deben considerar:
• Involucra un trabajo en clase basado en la aplicación de
estrategias que estimulen la toma de decisiones, la
formulación de juicios morales, el análisis, la comprensión
crítica y el diálogo.
4. EL TRABAJO TRANSVERSAL CON EL CONJUNTO DE
ASIGNATURAS
Temáticas que se deben considerar:
• Educación ambiental
• Educación para la paz
• Educación intercultural
• Perspectiva de género.

PROFA. AMPARO GPE. LÓPEZ DE LA MAZA.