PLAN ANUAL

ARCOBALENO

Directora: Prof. Karina Bacigalupo

Coordinadora: - Prof. Julieta Tobares

Docentes: Prof. Melisa Montero- Prof. Camila Sesto- Prof. Alicia Castagnet. Prof.
Valeria Migueles

Salas: Arcobaleno Nuvola, Arcobaleno Sole, Arcobaleno Luna, Piccolino

Arcobaleno

Turno: Tarde

Año Lectivo: 2018

 TALLERES ARCOBALENO 2018

TALLER DE TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL

“CON MI CUERPO DIGO…”

Fundamentación
Este taller permite desarrollar la expresión corporal para conocer el cuerpo y sus
posibilidades como instrumento para su desarrollo personal y como herramienta de
conexión con el medio en que se desenvuelve el sujeto. La expresión corporal nos
ayuda a interpretar los mensajes corporales enviados por los demás, favoreciendo la
comunicación interpersonal. Las actividades expresivas son fundamentales para el
desarrollo de la capacidad creadora y para los procesos de socialización.
No pretendemos hallar o preparar buenos actores, sino proveer al sujeto de una serie
de conocimientos, aptitudes y habilidades que mejoren sus relaciones con el medio
que le rodea, lo cual se llevará a cabo mediante el juego y de forma lúdica. El juego es
una actividad imprescindible, ya que el niño necesita jugar porque esa es su forma de
interaccionar con una realidad que le desborda, además el juego sirve para consolidar
las estructuras intelectuales a medida que se van adquiriendo. El juego es portador de
valores democráticos, de respeto y de cooperación, con todos sus alcances de
creatividad, libertad y sociabilización; es para nosotras un área fundamental en
cuanto a la definición de la infancia.

Objetivos

 Utilizar el lenguaje ajustándolo a cada situación de comunicación.

 Enriquecer las posibilidades expresivas de los niños utilizando los diversos
recursos.
 Favorecer la comunicación con otros, expresando sus emociones y sentimientos.

 Disfrutar del juego dramático en un marco de respeto, alegría y con normas claras

 Estimula la curiosidad y la confianza frente a lo nuevo.

TALLER DE ARTE
“EXPLORADORES DEL ARTE”
Fundamentación

Arte son actos o actividades a través de los cuales el ser humano expresa sus
habilidades, emociones, sentimientos, angustias, inquietudes y creencias.
El niño inicia sus experiencias artísticas cuando comienza con el grafismo espontáneo
para desarrollarse luego a través de la imagen, sus componentes (como el color, las
líneas las formas, las texturas y el espacio) y el modo en que estos se organizan. Abrir
los ojos al mundo implica comenzar a percibir relaciones de colores y formas que irán
día a día ampliando el propio universo visual.
Conocer y apropiarse de manera significativa del lenguaje plástico posibilitará
encontrar formas originales de expresión a través de los cuales el niño se forme y
transforme en la acción y reflexión de su realidad.
Acercar a los niños al arte y conocer otras formas de expresión, poniendo en marcha
la creatividad, la capacidad de descubrir distintas relaciones, nos permiten abordar el
aprendizaje de una manera diferente lo que implica la articulación de múltiples
dimensiones.
El arte para los chicos es algo sencillo cotidiano, es un lenguaje, un medio, una
manera de demostrar algo.

Objetivos

 Desarrollar el sentido táctil y visual.

 Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio.
 Usar diferentes lenguajes expresivos.
 Expresar sentimientos y emociones a través de la plástica.

TALLER DE ECOLOGIA
“ECO- CIENCIAS”
Fundamentación
El objetivo de este taller surge de la necesidad de generar conciencia de la
problemática ambiental actual entre los chicos y así estimular la participación de ellos
en la protección y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde vivimos.
Creemos que a través de juegos ecológicos e iniciando al niño al mundo de la ciencia
se genera una visión interna de la naturaleza y la problemática ambiental.
La intención principal es formar seres humanos con una visión integral, promoviendo
el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas en los niños; como el
cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro
alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá
al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y
analítico; capaz de seguir un método para realizar investigaciones a partir de la
información disponible, formular hipótesis y verificar las mismas mediante la
experiencia directa.

Objetivo:

 Crear en el niño un uso responsable de los recursos naturales que le permitan el

cuidado de su entorno natural y social
 Iniciar a los niños en el descubrimiento del trabajo científico.

 Participar en experiencias sencillas

 Explorar algunas interacciones de los objetos y materiales.

 Reconocer algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como
resultado de las interacciones entre sí.

TALLER LOGICO . MATEMATICO

“APRENDI-JUEGOS”
Fundamentación

Considerar la lógica-matemática como un elemento más en la formación integral de la

personalidad del niño y en el desarrollo de todos y cada uno de sus capacidades
físicas, social afectivo e intelectual, teniendo en cuenta que la iniciación matemática
ha de ser una construcción mental vivida y experimentada paso a paso

Objetivos

 Iniciarse en las habilidades lógicas-matemáticas

 conocer estrategias metodológicas para desarrollar nociones espaciales,
geométricas y de desarrollo del pensamiento lógico
 Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural
 Representar atributos de elementos, colecciones y establecer relaciones de
agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación iniciándose en las
habilidades matemática

TALLER DE ROBOTICA
“YO, ROBOT”
Fundamentación
El jardín es un espacio que permite a los niños, la interacción, el asombro, despertar
su curiosidad,
A partir del uso de las nuevas tecnologías en la cual los mas pequeños están
inmersos, Es que proponemos iniciar a los niños en el mundo de la robótica y la
programación.
El taller de robótica tiene como premisa aprender a pensar, fomentar la creatividad y
trabajar en equipo
A partir de nuestro lema “aprender jugando”, se les propondrá trabajar primero desde
la construcción con diferentes materiales, tanto bloques como, elementos reciclados,
para luego motivar a descubrir juntos como sus creaciones pueden adquirir
movimiento a través del uso de las nuevas tecnologías

Objetivo:

 Explorar sus habilidades motrices para la construcción de diferentes objetos.

 Iniciarse en el mundo de la robótica de una manera lúdica y recreativa

TALLER SENSORIO MOTRIZ

“DESCUBRIENDO SENSACIONES”
Fundamentación

Debido a que los primeros años de la vida de un niño, son las bases para la constitución de un
sujeto humano sólido, siendo fundamental lo que reciben del entorno.

El acompañamiento temprano, mira al niño abordando su desarrollo emocional, que lo concibe

como sujeto de acción, capaz de transformar con esa acción su entorno, se le da una especial
importancia al niño a partir de que nace, considerándolo una “persona completa, aquí y ahora”,
con sus propias necesidades, intereses y deseos; estableciéndolo como constructor activo de sus
relaciones en cada una de sus etapas.

Los pilares fundamentales de la atención temprana son:

· La seguridad afectiva: aporta la calidad del vínculo de apego que se va gestando a partir de las
interacciones repetidas cotidianamente. Desde allí se sostiene al niño y esto le permite tolerar las
vivencias de desamparo e indefensión que sufre ante el registro de las necesidades biológicas y
afectivas que no puede satisfacer por sí mismo.

· La motricidad libre: surge del desarrollo postural autónomo, que en la sucesión de las
diferentes etapas le permite construir la disponibilidad corporal, el dominio del cuerpo y la
armonía de sus movimientos.

Objetivo:

 Desarrollar sus habilidades motrices

 Motivar su capacidad creativa
 Descubrir nuevas emociones y sentimientos
 Explorar a través de los sentidos
 CAMPO 1
Identidad Personal y Social
Eje: Relación con sí mismo
CON MI CUERPO DIGO…
*Relación del propio cuerpo con las
diferentes posturas y movimientos
corporales
*Relación con los grandes movimientos
motores: caminar, saltar, correr, etc.
*Relación con los propios sentimientos:
confianza en sus posibilidades
“Descubriendo sensaciones”
*Relación con el propio cuerpo: con la
exploracion sobre el propio cuerpo,
sobre sensaciones y los afectos.
*Relacion con el dominio de los
grandes segmentos corporales.
Relacion con los grqndes movimientos
motores: rolar, reptar, gatear, caminar,
correr, saltar, trepar, entre otros.
Eje: Relación con sus pares y
adultos
CON MI CUERPO DIGO…
*Relación con los grupos de pares:
compañeros. Aceptación de la
diversidad. Relación de cooperación
“ECO-CIENCIAS”
*Relación con la historia comunitaria y
relaciones temporales y vinculacion del
tiempo.
*Relación con los grupos de pares:
compañeros. Aceptación de la
diversidad. Relación de cooperación
“Descubriendo sensaciones”
+Relación con la exploración de sí
mismo, de los otros, de los objetos y
CAMPO 2
Comunicación y Lenguajes
Eje: Lenguaje Verbal, Gestual y
Corporal
CON MI CUERPO DIGO…
*Reconstrucción de una historia con
soporte gráfico (juego dramatizado)
*Comprensión de relatos de escenas y
situaciones imaginarias y reales
*Participación de experiencias
literarias, indagación de otros mundos
posibles.
*Comprensión y verbalización de lo que
se lee, imágenes-cuentos-poesías
textos literarios.
“ECO-CIENCIAS
*Relación con apropiación progresiva
del lenguaje formal para expresar
opiniones, formular preguntas y
respuestas.
*descripción oral de animales objetos
significativos por sus atributos, usos,
funciones cualidades.
“Descubriendo sensaciones”
*Comunicación oral, gestual y corporal
de sus necesidades, emociones y
sentimientos con las personas de su
entorno.
*Producción de gestos y sonidos con
valor simbólico. Exploración oral y
juegos sonoros: balbuceos, gorjeos,
gritos.
Eje: Lenguaje Expresivo
CON MI CUERPO DIGO…
*Improvisación dramática de
situaciones y relatos con imágenes y
música
*Expresión de gestos, sonidos y
m0ovimientos a través de la música
*Observación y exploración de los
movimientos con otros y junto a otros
*Dramatización con diferentes
elementos significativos(cotidiáfonos)
“ECO-CIENCIAS”
*Relación e identificación de imágenes
visuales.
“EXPLORADORES DEL ARTE”
*Explorar y utilizar diferentes
materiales. Identificar formas y
texturas.
CAMPO 3
Ambiente Natural, Social,
Cultural y Tecnológico
Eje: Seres vivos, Entorno
Natural y Social
“ECO-CIENCIAS
*Desarrollar el cuidado y
respeto del ambiente
*Organizar, utilizar y registrar
información con variadas
fuentes (videos, revistas).
*Apropiación del cuidado del
medio ambiente.
*Exploración caracterización y
reconocimiento de los
principales recursos (agua,
suelo, aire).
*Identificación de
comportamientos que
contribuyan a la protección del
medio ambiente.
*Cuidado y respeto por los
seres vivos y el ambiente:
Reconocimiento e indagación
de características, funciones y
necesidades de los seres vivos
(animales Terrestres, acuáticos
y aéreos)
“YO, ROBOT”
*Experimentación y uso de
instrumentos tecnológicos
*Exploración e indagación del
ambiente tecnológico a través
de diversos formatos de juego.
“Descubriendo
sensaciones”
*Exploración del ambiente,
natural, social, cultural y
tecnológico a través de
diversos formatos de juego.
Eje: Materiales e
interacciones
“ECO-CIENCIAS”
*Exploración, observación e
indagación de objetos y
materiales, en relación con sus
características y propiedades.
Exploración de las sustancias y
sus diferentes estados en
situaciones
naturales y de
experimentación
*Exploración e interacción con
los objetos y materiales en
relación con
procesos físicos y químicos
sencillos
*Experimentación de técnicas
sencillas de transformación de
materiales.
*Reconocimiento e
del entorno.
+Relación con los adultos: la
anticipación.
“YO, ROBOT”
*Relación con los grupos de pares.
*Aceptación de la diversidad.
*Relaciones de cooperación y
solidaridad.
Eje: Relación e interacción con el
medio
CON MI CUERPO DIGO…
*Relación con el desarrollo de
competencias y habilidades
psicosociales: expresar sentimientos y
emociones, enfrentar desafíos.
*Relación con la comunicación de
ideas, opiniones, sentimientos y
emociones propias y de los otros.
*Relación con la construcción de
acciones propias y de los otros: juegos
exploratorios, juegos tradicionales,
motores y sensoperceptivos.
“ECO- CIENICAS”
*Relación con la comunicación de
ideas, opiniones, sentimientos y
emociones propias y de los otros.
*Relación con la construcción de
acciones propias y de los otros: juegos
exploratorios, juegos tradicionales,
motores y sensoperceptivos.
““Descubriendo sensaciones”
*Relación con la comunicación gestual,
verbal y no verbal.
Relación con las competencias y
habilidades psicosociales: enfrentar
desafíos.
“YO, ROBOT”
*Relación con las interacciones
sociales, la valoración del diálogo y la
escucha para desarrollar normas que
*Explorar diversas expresiones identificación de los objetos
artísticas, grafoplásticas, con distintos que pueden ser reutilizados y
soportes. de los materiales que pueden
ser reciclados.
*Expresión frente al uso y contacto con
materiales.
“YO, ROBOT”
*Producción de diversas obras.
*Exploración y descubrimiento
*Reconocer producciones propias y del uso y funcionamiento de
ajenas. objetos
Tecnológicos.
“Descubriendo sensaciones”
+Percepción e identificación de “Descubriendo
imágenes visuales sensaciones”
+ Exploración, experimentación y +Observación y exploración de
utilización de diversos materiales que su entorno inmediato, objetos
posibiliten la expresión plástica. y materiales.
+Exploración, vivencia de diversas +Experimentación con los
producciones musicales. materiales y objetos para
+Expresión dramática de situaciones o descubrir sus distintos usos y
hechos de la vida cotidiana -juego posibilidades.
simbólico- . + Observación del efecto que
producen las acciones sobre
los objetos y materiales
descubriendo algunas
características y utilidades.
+Reconocimiento,
experimentación con objetos y
sus propiedades: permanencia,
desplazamientos.
Eje: Lenguaje Matemático: relación
objetos, espacio, tiempo y medida.
CON MI CUERPO DIGO…
*Exploración del propio cuerpo en
relación a los pares, los objetos y el
espacio.
*Expresión y producción de canciones
sencillas con diferentes instrumentos
musicales producidos por la música.
APRENDIJUEGOS
*Exploración y verbalización de las
características de los objetos que
lo rodean.
*Exploración y experimentación con
cuerpos y figuras geométricas
*Resolución y verbalización de
situaciones problemáticas cotidianas
*Experimentación y comunicación del
número (ordinalidad y cardinalidad) en
diferentes situaciones problemáticas
*Identificación de diversos
instrumentos de uso social: calendarios
y
relojes, entre otros
““Descubriendo sensaciones”
*Exploración de los objetos y sus
características.
+Producción tridimensional y
bidimensional.
“YO, ROBOT”
*Exploración del propio cuerpo en
relación a los pares, los adultos,
los objetos y el espacio
organizan la vida cotidiana. *Exploración y verbalización de las
*Relación con la comunicación de características de los objetos que
ideas, opiniones. lo rodean.
*Exploración y comunicación de la
* Relación con la construcción de
ubicación de los pares, los adultos,
acciones propias y de los otros: juegos los objetos en el espacio.
exploratorios, cooperativos, reglados, * Experimentación y comunicación con
tradicionales, entre otros. las distancias y la duración de
• Relación con el desarrollo de las acciones.
competencias y habilidades *Resolución y verbalización de
psicosociales: La confianza, y la situaciones problemáticas cotidianas.
*Producción tridimensional y
seguridad para poder expresar ideas y
bidimensional.
opiniones. Construcción cooperativa de *Situaciones de conteo.
normas.
Eje: Relación e interacción con el
medio
APRENDIJUEGOS
*Relación con las interacciones
sociales, la valoración del diálogo y la
escucha para desarrollar normas que
organizan la vida cotidiana.
*Relación con la comunicación de
ideas, opiniones.
* Relación con la construcción de
acciones propias y de los otros: juegos
exploratorios, cooperativos, reglados,
tradicionales, entre otros.

TEMAS MENSUALES 2018

Aprendí- Exploradores Con Mi Cuerpo Descubriendo
MES Eco -Ciencias Yo, Robot
juegos del Arte Digo… sensaciones

Construcción con
Sentido del
material
ABRIL Mezclas Espacio Murales Expresión Oído
descartable
corporal
grupal
liquido

Mezclas Construcción con

Asociación
material Sentido del
MAYO Pollock Juegos de
Solido descartable tacto
Memoria Imitación
Individual

Nos
Cambios de Juegos de Sentido de la
JUNIO-JULIO Conteo Malevich transformamos
Estado Dramatización vista
robot
 Aprendemos a
Milo
Aire limpio Aire programa Sentido del
AGOSTO Números Teatro
sucio olfato
Lockett
oruga

Crecimiento de Juegos con

SEPTIEMBRE Tangram Van Gogh programación / Teatro de Títeres
las plantas Motricidad
oruga
Flechas - ordenes Gruesa

Programación Danzas
OCTUBRE Papel Reciclado Laberintos Picasso
ratón tradicionales
Motricidad Fina

NOVIEMBRE- Esculturas
Juegos de Programación
Teñido Comedia musical Espacios o
Mesa Tablet / robot
DECEMBER Miró escenarios
lúdicos