UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5 (SETIEMBRE)

¡Qué divertido es compartir nuestras costumbres!

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Nº 0655 “José E. Celis Bardales”

1.2. Grado : 1°
1.3. Secciones : “A”, “B”, “C”, “D”
1.4. Profesoras : Candelaria Rodríguez Saavedra.
Amelia Ramírez García
Patricia Arévalo García
Carmen Luisa Quiquen Montoya
1.5. Director : Jaime Marcial Oliva García.
1.6. Sub-director : WildoroPinchiDaza.
1.7. Trimestre : III
1.8. Duración : del 3 desetiembre al 28 de agosto.

II.- PROPOSITOS y evidencias de aprendizajes:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS (PRODUCTOS)

 Se comunica oralmente en su lengua  Adecúa su texto oral a
materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
C texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
O de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y torno a un tema. Establece relaciones lógicas
M paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
U distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
N contenido y contexto del texto oral.
I
C
Lee diversos tipos de textos escritos en
A su lengua materna.
C  Obtiene información del texto
escrito.
I • Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Ó • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
N información explícita del texto.
la situación .Dibuja su escuela cómo le
comunicativa, a sus interlocutores y al gustaría que sea y dice a
propósito comunicativo, utilizando recursos no sus compañeros.
verbales (gestos y movimientos corporales) y Identifica las vestimentas
recurriendo a su experiencia. que usan en su
comunidad.
 Expresa oralmente ideas y emociones en .Ordena sus ideas para
decir cómo es sus escuela.
entre las ideas (en especial, de adición y .Describe como se visten
secuencia), a través de algunos conectores. en su localidad y lugares
Incorpora un vocabulario de uso frecuente. que conoce.
Ordena imágenes y
describe el lugar.
Identifica información explícita que es .Localiza palabras en el
claramente distinguible de otra porque la poema Me gusta mi
escuela, en un elefante, Yo
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto Deduce
soy Alonso, Mi alpaca Kusi,
Desde mi ventana Y mi
características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones
noticia personal.
.Subraya en el texto
lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
palabras y frases.
.Dice de qué tratará el
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
texto que lee.
propósito comunicativo, a partir de algunos
.Dice el significado de
indicios, como título, ilustraciones, palabras palabras.
conocidas o expresiones que se encuentran .Reconstruye la secuencia
en los textos que le leen, que lee con ayuda de un texto.
o que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecua el texto a la situación comunicativa
lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
1.-Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
M  Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
A números hasta 20.
T  Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
ayuda del docente o que escucha leer. .Lee palabras en textos.
.Lee frases y oraciones.
Realiza lecturas de
imágenes.
.Planifica su texto
considerando elpropósito comunicativo y el descriptivo sobre un
destinatario, recurriendo a su experiencia animal.
para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un . Escribe de quién se trata
tema, aunque en ocasiones pude salirse de su texto.
este o reiterar información Escribe cómo es el animal.
innecesariamente. Establece relaciones .Escribe palabras que
entre las ideas, sobre todo de adición, mencionedonde vive, de
utilizando algunos conectores. que se alimenta y que le
gusta.
 Revisa el texto con ayuda del docente, .Relaciona ideas por medio
para determinar si se ajusta al propósito y de algunos conectores
destinatario, o si se mantiene o no dentro del básicos, de acuerdo a la
tema, con el fin de mejorarlo. necesidad del texto que
escribe.
.Revisa sus escritos para ver
si escribió el título, usó las
ideas del esquema,
escribió oraciones
completas y uso de la
mayúscula)
Expresa con diversas representaciones y . Realiza grupos con diez
lenguaje numérico (números, signos y elementos.
expresiones verbales) su comprensión de la . Usa el base diez para
decena como grupo de diez unidades y de las representar la decena.
operaciones de adición y sustracción con . Forma decenas usando
material concreto.
. Usa el base diez para
completar decenas.
.Usas las regletas de
 Cousinier la representar
E  Argumenta afirmaciones sobre las siempre diez (La decena)
relaciones numéricas y las
M operaciones. Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y .Usa los números ordinales
Á expresiones verbales) su comprensión del de 1° al décimo.
número como ordinal al ordenar objetos hasta
T el décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y
I de la comparación y el orden entre dos
cantidades.
C Resuelve problemas de gestión de Lee la información contenida en tablas de .organiza información en
A datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas un gráfico de barras.
horizontales y gráficos de barras verticales
medidas estadísticas o simples; indica la mayor frecuencia y
probabilísticas. representa los datos con material concreto o
 Comunica su comprensión de los gráfico.
conceptos estadísticos y
probabilísticos. Recopila datos mediante preguntas sencillas y Organiza datos en una
 Usa estrategias y procedimientos el empleo de procedimientos y recursos tabla de doble entrada.
para recopilar y procesar datos. (material concreto y otros); los procesa y
 Sustenta conclusiones o decisiones organiza en listas de datos o tablas de
con base en la información frecuencia simple (conteo simple) para Trazan recorridos mediante
obtenida. describirlos. flechas para desplazarse
Establece relaciones entre los datos de de un lugar a otro.
ubicación y recorrido de objetos y personas del
entorno, y los expresa con material concreto o
bosquejos y desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.

P Construye interpretaciones •Ordena hechos o acciones de su Menciona acciones que

históricas vidacotidiana usando expresiones que realizan en el transcurso
E
hagan referencia al paso del tiempo: ayer, de su vida.
R  Interpreta críticamente fuentes hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
S diversas mucho tiempo, poco tiempo.
 O • Comprende el tiempo histórico
N • Elabora explicaciones sobre
A procesos históricos
L
Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros Menciona a los
S democráticamente en la búsqueda respetando características físicas o miembros de su familia.
O del bien común culturales. Describe las costumbres
C .Interactúa con las personas de su familia.
I Construye y asume acuerdos y
A normas
L .Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común

Indaga mediante métodos científicos Hace preguntas acerca de hechos, Menciona cómo preparar
para construir conocimientos fenómenos u objetos naturales que explora y abono para plantas.
observa en su entorno. Lee el texto El compostaje
• Problematiza situaciones para .Propone posibles respuestas con base en sus para aprender a convertir
TECNOLOGÍA

hacer indagación experiencia abono de residuos que

CIENCIA Y

• Diseña estrategias para hacer • Obtiene datos a partir de la observación usa.

indagación y exploración de objetos, hechos o fenómenos,
• Genera y registra datos o los registra en organizadores usando dibujos, o
información primeras formas de escritura. Toma en cuenta .Registra sus observaciones
• Analiza datos e información las medidas de seguridad. del crecimiento de la
• Evalúa y comunica el proceso y planta.
resultados de su indagación
 Aprecia de manera crítica •Menciona y describe las experiencias que Escribe el nombre de su

ARTE
manifestaciones artístico-culturales tiene con manifestaciones artísticas en su danza.
•Percibe manifestaciones artístico- entorno familiar y en su comunidad. Dibuja los seres que
culturales representan en su danza.
•Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
•Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales

Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los lenguajes
del arte
• Aplica procesos de creación.
• Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Experimenta con los medios, los materiales y las Realiza movimientos al
técnicas artísticas para crear efectos visuales, escuchar el sonido de su
sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a danza.
estímulos del docente o con base en sus Baila al compás de su
propias exploraciones. danza.

Construye su identidad como persona  Identifica que Dios manifiesta su amor en la Escribe una lista de
humana, amada por Dios, digna, libre Creación y lo relaciona con el amor que acciones buenas y
y trascendente, comprendiendo la recibe de sus padres, docentes y amigos. acciones que ponen en
 Se relaciona con su prójimo de manera peligro su vida.
doctrina de su propia religión, abierto
fraterna y respeta las expresiones de fe de los Lee parábola del hijo
al diálogo con las que le son cercanas
RELIGIÓN

demás. pródigo.
 Reconoce lo bueno y lo malo de sus
Conoce a Dios y asume su identidad
acciones, y asume actitudes de cambio para
religiosa y espiritual como persona
imitar a Jesús.
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Se desenvuelve en los entornos  Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus Escribe pequeños textos
virtuales generados por las TIC. actividades en el entorno virtual observando haciendo uso de las TIC.
cambios y efectos para re-utilizarlos en otras
situaciones similares
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
TUTORÍA

Gestiona su aprendizaje de manera  Se da cuenta lo que debe aprender en una
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Organice información en
tarea al preguntarse qué es lo que aprenderá. tablas y gráfico de barras.
 Se da cuenta lo que debe aprender en una Observa el desarrollo y
tarea al establecer aquello que le es posible crecimiento de una planta.
lograr para realizarla. Escribe descripciones de
 Entiende que debe organizarse y que lo animales y lugares.
planteado incluya acciones de duración
breve para realizar la tarea.
 Monitorea sus avances respecto a la tarea al
comparar, dejándose facilitar y
retroalimentar, una parte del proceso de
trabajo con los resultados obtenidos.
 Se deja ayudar para considerar el ajuste
requerido.
 Se muestra disponible al cambio.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Igualdad de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, todas y todos
género tienen las mismas oportunidades al asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades.

Enfoque Inclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico,
diversidad a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Enfoque Orientación al  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros cuando presentan
bien común dificultades que no pueden resolver por sí solos.
Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes demuestran respeto y acogen a sus compañeras y compañeros sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres y creencias.
Enfoque de Búsqueda  Docente incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismo para alcanzar sus metas y contribuir con
de la Excelencia su comunidad.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes busca formar personas consientes del cuidado del ambiente, que promuevan el
desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.
Enfoque de  Docentes y estudiantes fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes; así mismo promueve el
Derechos diálogo, la participación y la democracia.

III. SIGNIFICATIVA SITUACION

La mayoría de niños y las niñas asisten a la institución con diferentes costumbres y tradiciones más aún están perdiendo la
identidad local, nacional, rechazando el legado ancestral, es necesario revalorar las diferentes formas de organización,
música, danzas e historia, fomentando una actitud de compromiso y respeto a la interculturalidad en el mes de la
primavera, evitando así discriminación con sus pares para expresar sus emociones y compartir auténticamente las ideas y
creencias que originaron las costumbres y tradiciones. Es por esto que nos planteamos los siguientes retos ¿qué actividades
podemos desarrollar para rescatar nuestras costumbres y tradiciones en el mes de la primavera?

IV.- relación de sesiones DIDACTICA

En la presente unidad se trabajará teniendo en cuenta las actividades de los cuadernos de trabajo:
Comunicación: Unidad 4 de la página 97 al 105, unidad 5 página 107 al 130
Matemáticas: unidad 3 de la página 59 al 74.
Ciencia y Tecnología: ficha 6 páginas31 al 36 y ficha 7 página del 37 al 42
Personal Social: ficha 3páginas19 al 23 ficha 4
N° DE ÁREAS NOMBRE DE LAS SESIONES DÍA Y FECHA
SESIONES
 Sesión 01 COMUNICACIÓN Dialogamos lo que me gusta de mi escuela.
Sesión 02 COMUNICACÓN Leemos y cantamos “Un elefante”
Sesión 03 COMUNICACIÓN Leemos un texto descriptivo ¿cómo es Alonso?
Sesión 04 COMUNICACIÓN Leemos un texto descriptivo ¡Qué belleza! Mi alpaca Kusi
Sesión 05 COMUNICACIÓN Escribimos un texto descriptivo “Te presento a…”
Sesión 06 COMUNICACIÓN Leemos texto descriptivo ¿cómo es el lugar donde vivo?
Sesión 07 COMUNICACIÓN Dialogamos sobre un lugar bonito.
Sesión 08 COMUNICACIÓN Leemos un texto informativo “las noticias”
Sesión 09 MATEMÁTICA Qué divertido es organizar información en tablas.
Sesión 10 MATEMÁTICA Organizamos información en gráficos en el mes de la primavera
Sesión1 1 MATEMÁTICA Nos desplazamos a otros lugares en nuestra localidad.
Sesión12 MATEMÁTICA Hacemos grupos de 10.
Sesión 13 MATEMÁTICA Formamos decenas.
Sesión 14 MATEMÁTICA Completamos hasta 10 y formamos la decena.
Sesión 15 MATEMÁTICA Representamos siempre 10
Sesión 16 MATEMÁTICA Usamos los ordinales hasta el 10
Sesión17 PERSONAL SOCIAL ¿Cómo descubro mi historia personal a partir de fotografías?
Sesión 18 PERSONAL SOCIAL Elaboramos la historia de Raúl.
Sesión 19 PERSONAL SOCIAL Mi familia tiene sus costumbres parte 1.
Sesión 20 PERSONAL SOCIAL Mi familia tiene sus costumbres parte 2.
Sesión 21 CIENCIA Y TECNOLOGÍA El crecimiento de la planta parte 2
Sesión 22 CIENCIA Y TECNOLOGÍA El abono orgánico una maravilla en mi localidad parte 1
Sesión 23 CIENCIA Y TECNOLOGÍA El abono orgánico una maravilla en mi localidad parte 1
Sesión 24 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Los animales se mueven.
Sesión 25 RELIGIÓN Cuidamos nuestro cuerpo como un regalo de Dios.
Sesión 26 RELIGIÓN Jesús nos enseña a perdonar.
Sesión 27 ARTE Historia de mi danza.
Sesión 28 ARTE Nos divertimos practicando nuestra danza.
Sesión 29 TUTORÍA Pensar antes de actuar.
Sesión 30 TUTORÍA Niños y niñas podemos hacer lo mismo.
Sesión 31 TUTORÍA Una princesa diferente.

VI.- EVALUACIÓN
 - Lista de cotejo.
- Evaluación escrita.
- Evaluación oral.
- Fichas.
- Meta cognición.
- Heteroevaluación.

VII.- RECURSOS
- Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación: Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Personal social,
Tutoría.
- Fichas.
- Material concreto.
- Papelote.
- Cuadernos.
- Plumones.
- Regletas de colores
- Base Diez

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones:

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V°B___________________ ______________________________ ______________________________

Candelaria Rodríguez Saavedra Amelia Ramírez García
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Patricia Arévalo GarcíaCarmen Luisa Quiquen Montoya