Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

GRADO y Semana 1. Del 20

ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
al 24 de agosto
BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Localiza los límites territoriales de la entidad  Mi entidad, su territorio y sus límites.
y el municipio donde vive.
 Describe la distribución de montañas, ríos,  Los componentes naturales de mi entidad.
lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la
entidad.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas
local, estatal, nacional, continental y mundial.
 Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación del espacio geográfico.
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar acerca del estado donde viven, preguntando: ¿es un estado, un municipio o
delegación?, ¿en qué país se encuentra?, ¿qué lugares son vecinos de nuestro estado?,
¿cuáles son los principales paisajes del estado (montañas, llanuras, depresiones, etc.)?,
¿cuántos municipios o delegaciones tiene nuestra entidad?, ¿qué clima predomina en
nuestro municipio o delegación?, ¿qué flora y fauna podemos encontrar?, ¿existen ríos,
lagos o lagunas?, etc.
DESARROLLO:
 Organizar a los alumnos en pequeños equipos.
 Entregar por equipos un mapa de la república mexicana con división política y solicitar
que en el mapa de la república ubiquen dónde se encuentra su entidad, y señalen los
estados con los que colinda, anotando su nombre.
 En un mapa de su entidad con división política, ubicar y anotar el nombre de su municipio
o delegación, y los municipios o delegaciones vecinas.
 En una hoja blanca identifican los climas de su entidad, los principales ríos, lagos,
lagunas, sierras, valles, barrancas o montañas, así como la fauna y flora que conozcan
de su estado.
CIERRE:
 Socializar sus trabajos y comentar porqué es importante conocer las principales
características geográficas de su entidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Mapa de la república mexicana con división política.
Mapa de su entidad con división política.
Colores.
Hojas Blancas.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Identificación de entidades y municipios en mapas.
Descripción de las principales características geográficas de su entidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 27

ASIGNATURA Geografía GRUPO 4° TIEMPO
al 31 de agosto
BLOQUE Temas de repaso del grado anterior.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Identifica riesgos frecuentes en la entidad y  La prevención de desastres en mi entidad.
acciones para la prevención de desastres.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
 Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Relación del espacio geográfico.
 Aprecio de la diversidad natural y cultural.
 Participación en el espacio donde se vive.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca del progreso y el daño ambiental en su entidad, municipio
o delegación.
 Reflexionar sobre los riesgos y desastres que han ocurrido en su estado y país, así como
los programas de prevención de desastres que conozcan.

DESARROLLO:
 Con las aportaciones de los alumnos, realizar en el pizarrón una tabla donde clasifiquen
los desastres ocasionados por fenómenos naturales y los causados por las actividades
humanas.
DESASTRES
Naturales Humanos

 Copiar la tabla en su cuaderno.

 Comentar sobre las acciones que emprenderían para prevenir desastres y qué harían en
caso de que sucedieran.
 Organizar a los alumnos en equipos.
 Identificar los desastres que han ocurrido o pueden ocurrir en su entidad o país y en su
cuaderno escriben las acciones para prevenir dichos desastres.

CIERRE:
 Socializar sus trabajos con sus compañeros, lo cual les permitirá complementar sus
producciones en caso necesario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
Pizarrón.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Identificación de desastres y acciones de prevención.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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