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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO

“LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR”


“"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"”

PROGRAMACION ANUAL DE TUTORÍA SEGUNDO GRADO

I. DATOS GENERALES:
1.1. Dirección Regional de Educación : Junín
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 309 Junín
1.3. Institución Educativa : Libertador Simón Bolívar
1.4. Grado y sección: : Segundo “C ”
1.5. Horas semanales : 02 horas Semanales
1.6. Director : Lic. LOPEZ CAJAHUANCA Dionicio Francisco.
1.7. Coordinador del Área : Lic. LLANOS ANGELES, Santiago
1.8. Docente responsable : Lic. MARCOS ESPINOZA, Joel Dik

II. DESCRIPCION GENERAL.


La atención tutorial integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectico a los estudiantes de las instituciones educativas de jornada escolar completa,
para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de las acciones planificadas
de prevención y orientación hacer de los diversos problemas asociados, sobre todo, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRE.


TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
UNIDAD I Los deberes están antes de los derechos sin embargo en nuestra
“PRIORIZACIÓN DE LOS DEBERES Y I.E.I. “Lib. simón Bolívar” tanto los padres como los estudiantes
DERECHOS” reclaman sus deberes antes de cumplir con sus obligaciones.
Por ejemplo, los estudiantes exigen la calidad de la enseñanza
Priorización de los Priorización de de los docentes, no obstante, ellos no cumplen su rol como  Elaboración de normas de
los deberes y derechos s y estudiante. Y en algunos casos tampoco cumplen el rol de convivencia.
padres dificultando esto el logro de los aprendizajes. Por lo cual
derechos Priorización de los es necesario sensibilizar a los padres y estudiantes que
deberes y derechos Priorización de practiquen responsablemente primero sus deberes para exigir
los deberes y derechos Priorización sus derechos ;por consiguiente los estudiantes del 5° grado
de los deberes y derechos elaboren exposiciones acerca de los deberes y derechos.
UNIDAD II
“IMPORTANCIA DE LA BUENA
INFORMACIÓN” Existiendo basta información virtual por lo general en su mayoría
recurren a información de fuente no fiable, recopilando datos
encontrados sin realizar una selección adecuada trayendo a
colación la tergiversación de la información. Sabiendo que se
debe dar importancia a una buena información verídica ya que
puede ser origen para una mala convivencia. Siendo conscientes
de esta situación es necesario que los estudiantes padres y Actividad deportiva de confraternidad
docentes practiquen responsablemente dar información reales. en el aula

Importancia de la buena
información

Siendo uno de los principios fundamentales, de la persona actuar


con valores para integrar una sociedad justa y honesta; en
nuestra actualidad, nuestra sociedad ha ingresado a un nivel de
UNIDAD III deshumanización y degradación social dado que la corrupción Video de sensibilización de buenas
se ha institucionalizado en todo nivel y estrato social, tales como:
Degradación social relaciones interpersonales
feminicidios, violaciones, asesinatos, robos, delincuencia
generalizada y principalmente la corrupción política. Por
consiguiente los estudiantes del 5° grado darán sus puntos de
vista acerca de esta problemática en ensayos escritos.
NAVIDAD UNA FIESTA DE PAZ Elaboración de proyecto de vida
La navidad de ser una fiesta de paz para todos, se ha convertido
en una actividad mercantilista, habiéndose perdido su espíritu
de unión familiar, de acercamiento a los seres queridos,
convirtiéndonos en personas más humanas y sensibles por lo
UNIDAD IV que nos rodea.
“Recibamos la navidad jugando con los
hilos y el palito Chino.” No obstante, en estos días se ha distorsionado este sentido, por
el bombardeo consumista al que nos someten los medios de
comunicación.

Por lo que, es necesario recobrar la esencia de esta fecha, en el


que predomine el amor, la generosidad y la Alegría.
DIMENSIÓN
DURACIÓN

aprendizajes
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

comunitario
Personal,
(en horas y sesiones

Social
De los
Unidad 1
"Maltrato femenino" 10 x x x

Unidad 2
" el deporte nos une " 09 x x x

Unidad 3
"cambio climático" 10 x x x

Unidad 4
"Navidad es una fiesta de Paz”
10 x x x

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 14 15 15

IV. ESTRATEGIAS DIDACTICAS.


DIMENSION PERONAL DIMENSION DE LOS APRENDIZAJES DIMENCION SOCIAL COMUNITARIO
o Elaboración de normas de convivencia. o Elaboración y desarrollo de las sesiones de o Sesiones de información sobre los problemas
o Planificar los contenidos acorde a las tutoría vinculadas con el desarrollo de los sociales.
necesidades de los estudiantes. procesos cognitivos con énfasis en los factores o Entrevista con estudiantes y padres de familia.
o Entrevistas con los estudiantes y padres de que afectan los resultados de aprendizaje del
familias. estudiante.
o Entrevista con estudiantes y padres de familia.

V. RECURSOS Y MATERIALES
VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES
o Fotografías o Software de audio o Páginas web o Laboratorio de computo
o Papelografos o Diseño gráfico de páginas web o Proyector multimedia o Computadora e Internet
o Elementos del contexto. o CD de producciones educativas o DVD de películas o Textos de consulta y cuadernos
o Láminas o Equipo de audio, radio, o Software educativos de trabajo
o Íconos o Separatas Fascículos, Boletines
o Enciclopedias, Periódicos
VI. FUENTES DE CONSULTA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Fascículos de tutoría
- Atención tutorial integral, orientaciones para el coordinador de
tutoría.
- Orientaciones generales para la atención tutorial integral en el
marco del modelo de la jornada escolar completa de la educación
secundaria.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


EVALUACION DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA

 Se toma al inicio del año escolar.  Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los  Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los
 Según los resultados, el docente reajustará su procesos de enseñanza. estudiantes.
planificación.  El estudiante recibirá retroalimentación del docente  Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación
 El docente identificará a aquellos estudiantes que para autorregular sus procesos de aprendizaje. de cada competencia.
requieren reforzamiento o nivelación.  Los resultados de la evaluación sumativa permitirá
comunicar a los padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los estudiantes.

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Joel Dik, MARCOS ESPINOZA V°B° Coordinador de Área
Docente Responsable Lic. LLANOS ANGELES, Santiago

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V°B° Coordinador de Área
Lic. LOPEZ CAJAHUANCA, Dionicio