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Inúmeras investigações sobre leitura têm sido realizadas no âmbito dos estudos
teóricos da linguística. Movidos pelo desejo de incentivar e intensificar a prática de leitura
em nosso país, pesquisadores publicam obras tanto de cunho teórico quanto prático.
Observa-se, no entanto, que dentre as produções existentes no mercado editorial brasileiro,
têm prevalecido as que focalizam abordagens teóricas. É nesse cenário que Ingedore
Villaça Koch e Vanda Maria Elias apresentam Ler e compreender: os sentidos do texto,
uma produção que segundo as próprias autoras, propõe-se a “[...] estabelecer uma ponte
entre teorias sobre texto e leitura – esta aqui considerada a habilidade de compreensão/
interpretação de textos – e práticas de ensino” (p.8).
As autoras da obra são professoras e pesquisadoras com vasta experiência na área da
Linguística Textual, Koch (2013), por exemplo, é professora titular do Departamento de
Linguística do IEL-Unicamp, em cujos cursos de graduação e pós-graduação trabalha na
área de Linguística Textual, já tendo escrito outras importantes obras que contribuem para o
desenvolvimento progressivo dos estudos da Linguística Textual. Entre as quais, podemos
citar A coesão textual (1989). Já Elias (2013) é professora associada de Língua Portuguesa
na graduação e pós-graduação na PUC-SP, além de vice-líder do grupo de pesquisa (CNPq)
“Ensino de Língua Portuguesa para fins específicos” da PUC-SP.
No decorrer dos nove capítulos apresentados no livro Ler e compreender: os sentidos
do texto, a leitura é vista como “[...] uma atividade interativa altamente complexa de
produção de sentidos [...]” (p.11). Isso significa que a leitura se efetiva não somente a partir
da superfície textual, mas também mediante a mobilização de um conjunto de saberes e
conhecimentos implícitos, que estão no interior do evento comunicativo. Nessa
perspectiva, a língua torna-se a representação do pensamento, isto é, cada leitor carrega
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Graduanda em Letras/Inglês, na UFRR. Trabalho apresentado na disciplina Discurso: Leitura e Produção de
Textos e Hipertextos, no semestre 2014.2.
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para o professor trabalhar com diferentes gêneros. Nesse sentido, é importante considerar o
trabalho que as autoras tiveram para selecionar cada gênero e ao mesmo tempo levar os
leitores a fazerem um paralelo com as discussões teóricas apresentadas.
Outra riqueza do livro é a imagem da capa, um óleo sobre tela de Waldomiro
Sant’Anna, Menina Lendo, reproduzida especialmente para ilustrar a capa da obra. Quanto
a esse aspecto, podemos observar que a imagem de uma menina que está lendo representa
claramente a discussão proposta pelas autoras.
Com relação à noção de gêneros textuais, as autoras tomam como referência algumas
das declarações de Bakhtin (1992) e dedicam todo o capítulo 5 a essa discussão. Para Koch;
Elias (2013) os gêneros textuais são práticas sociocomunicativas, podendo ser reconhecidos
e produzidos por qualquer pessoa, pois são constituídos com certa função, de determinado
modo e em determinadas esferas de atuação humana.
Em síntese, Ler e compreender: os sentidos do texto é uma obra de linguagem fácil e
fundamentada a partir das contribuições de outas publicações de Koch (2006) e outros
importantes teóricos como Bakhtin (1992). É uma obra com inestimável valor para a
Linguística Textual e com grande referência para professores de língua materna, pois
evidencia novos horizontes nas investigações sobre leitura e apresenta objetivos que a
diferencia das demais produções de teorias sobre texto e leitura e práticas de ensino.